1 场景歌（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1场景歌（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《场景歌》选自2024-2025学年统编版语文二年级上册第四单元第10课，本节课主要教学内容包括：认识生字词、理解课文内容、感悟课文描绘的场景以及体会课文中的情感。课文通过描绘不同的场景，如“春天、夏天、秋天、冬天”等，引导学生认识四季变化，感受大自然的美好。具体内容包括：

1.生字词学习：学习课文中的生字词，掌握字词的读音、书写和词义。

2.课文阅读：通过朗读、默读等多种阅读方式，让学生感知课文内容，理解课文描绘的场景。

3.课文理解：引导学生分析课文中的场景描绘，理解四季变化的特点。

4.情感体验：让学生在阅读课文的过程中，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱生活、关注自然的意识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《场景歌》，学生能够正确朗读和书写生字词，提高识字和写字能力，同时能够运用课文中的词语描述季节变化和自然景象。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和想象，理解课文中的季节变化和场景描绘，发展学生的观察力和想象力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够感受和欣赏自然之美，增强对四季变化和自然环境的认识，培养对传统文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：学生在感受课文描绘的自然场景中，提升审美能力，激发创造性地描绘自然景象的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

①正确朗读和书写课文中的生字词，理解字词在句子中的含义和用法。

②掌握课文的基本内容，能够描述课文中所描绘的不同季节的场景特点。

2.教学难点

①帮助学生理解和记忆生字词，尤其是形近字和同音词的区分。

②引导学生深入感悟课文中的情感，培养学生对自然环境的感知和欣赏能力，特别是在没有直接生活经验的情况下，如何让学生通过课文描绘产生共鸣。

③指导学生运用课文中的语言表达方式，创造性地描绘自己眼中的季节变化，提高语言表达和创新能力。教学资源1.软硬件资源

-交互式电子白板

-多媒体计算机

-扫描仪/打印机（用于打印学生作业）

2.课程平台

-校园网络教学平台

-电子书包系统

3.信息化资源

-课文朗读音频

-生字词学习软件

-课文插图和场景图片

4.教学手段

-小组合作讨论

-角色扮演

-互动游戏

-创作绘图教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《场景歌》。请大家先闭上眼睛，想象一下自己最喜欢的季节，是什么呢？是万物复苏的春天，炎炎热烈夏天，丰收金黄的秋天，还是白雪皑皑的冬天？好，现在请睁开眼睛，我们一起来走进这篇课文，看看作者描绘了怎样的季节场景。

2.课文朗读

-首先，请同学们和我一起朗读课文《场景歌》。在朗读的过程中，注意字音、语调，尽量模仿课文朗读音频中的发音和情感。

-（朗读完毕）刚才大家读得很好，现在请一位同学来为大家示范朗读，其他同学注意听，看看有没有读错的地方，也可以学习一下他的朗读技巧。

3.生字词学习

-接下来，我们一起来学习课文中的生字词。请大家看屏幕，我会在屏幕上展示生字词，每个字我都会念两遍，请大家跟我读。

-（展示生字词，学生跟读）很好，现在请大家拿出练习本，我们来写一写这些生字词。我会念一个字，请大家写下来，注意笔顺和笔画。

-（书写完毕）现在请大家相互检查一下，看看有没有写错的地方。

4.课文内容理解

-现在，我们已经掌握了课文中的生字词，接下来我们来理解一下课文的内容。请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文描绘了哪些季节的场景？每个季节有什么特点？

-（学生回答）很好，课文描绘了春天、夏天、秋天和冬天四个季节的场景。春天，万物复苏，绿草如茵；夏天，烈日炎炎，蝉鸣蛙声；秋天，金黄一片，果实累累；冬天，白雪皑皑，冰封雪锁。

5.课文主旨内容探究

-现在，我们来深入探究一下课文的主旨内容。请同学们再次阅读课文，思考：作者想通过这些季节场景的描绘，传达什么样的情感和主题？

-（学生回答）很好，作者通过描绘四季变化，表达了人们对大自然的热爱和敬畏之情。课文中的场景歌，就像一幅美丽的画卷，让我们感受到了大自然的神奇和美好。

6.语言表达训练

-下面，我们来练习一下语言表达。请同学们拿出一张白纸，根据自己最喜欢的季节，用课文中学到的词语和表达方式，描绘一下那个季节的景象。

-（学生创作）很好，现在请大家相互展示一下自己的作品，也可以互相评价一下，看看谁的表达更生动、更具体。

7.小组合作讨论

-现在，我们来进行小组合作讨论。请同学们分成四个小组，每个小组选择一个季节，讨论一下：你们小组选择的季节有哪些特点？作者是如何通过语言描绘这些特点的？

-（小组讨论）很好，每个小组都分享了自己的讨论成果。通过大家的讨论，我们更加深入地理解了课文的内容，也学会了如何运用课文中的语言表达方式。

8.总结与拓展

-最后，我们来总结一下今天的学习内容。通过学习《场景歌》，我们不仅掌握了生字词，理解了课文内容，还学会了如何描绘季节景象。现在，请同学们发挥想象，如果让你写一首关于四季的诗歌，你会怎么写？

-（学生回答）很好，大家的想象力都很丰富。希望你们能够在日常生活中，用心观察大自然，用美丽的语言表达自己的感受。

9.课堂小结

-今天我们学习了《场景歌》，感受到了四季变化的美妙。希望大家能够珍惜每一个季节，用心去感受大自然的美好。下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够正确朗读和书写《场景歌》中的生字词，如“春、夏、秋、冬”等，对形近字和同音词的区分有了更加清晰的认识，提高了识字和写字能力。

2.课文理解：学生对课文内容有了深入的理解，能够描述出课文中所描绘的四季变化和场景特点，如春天的绿草、夏天的烈日、秋天的果实、冬天的雪景等，对自然环境的感知能力得到了提升。

3.情感体验：学生在学习课文的过程中，体会到了作者对大自然的热爱之情，能够通过课文中的描绘产生共鸣，增强了对自然环境的尊重和保护意识。

4.语言表达能力：学生在语言表达训练环节，运用课文中的词语和表达方式，创造性地描绘了自己眼中的季节景象，语言表达能力和创造力得到了锻炼和提高。

5.合作交流能力：在小组合作讨论环节，学生积极参与，与同伴共同探讨四季变化的特点，学会了倾听、表达和合作，提高了交流沟通能力。

6.审美鉴赏能力：学生在欣赏课文描绘的自然场景中，提升了对美的感知和鉴赏能力，能够发现和欣赏生活中的美好。

7.知识拓展：学生在总结与拓展环节，发挥想象，尝试创作关于四季的诗歌，不仅巩固了所学知识，还拓展了思维空间，提高了创新能力。

8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，对自然环境的关注和热爱也有所增加，为今后的学习打下了良好的基础。教学反思与总结教学反思：

在本次《场景歌》的教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如朗读、书写、讨论、创作等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。回顾整个教学过程，我认为有以下几点值得反思：

1.教学方法的选择：在生字词学习环节，我采用了跟读和书写的方式，让学生在实践中掌握生字词。但我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，这种方法可能过于机械，他们可能更需要一些趣味性的游戏或互动来提高学习兴趣。因此，我计划在今后的教学中加入更多趣味性的元素，如生字词接龙游戏等。

2.学生参与度：在小组合作讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信，或者是对课文内容不够熟悉。针对这一问题，我打算在今后的教学中，提前给学生一些准备时间，让他们有足够的时间去思考和准备讨论内容。

3.教学管理：在教学过程中，我发现部分学生容易分心，这可能是由于课堂氛围不够活跃或者教学手段不够吸引他们。为此，我计划调整教学策略，如增加课堂互动、引入更多实际生活中的例子，以提高学生的学习兴趣和注意力。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。以下是对学生在知识、技能、情感态度等方面的收获和进步的总结：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够正确朗读和书写课文中的生字词，理解课文内容，对四季变化有了更加清晰的认识。

2.技能提升：学生在语言表达训练环节，运用课文中的语言表达方式，创造性地描绘了自己眼中的季节景象，提高了语言表达能力和创新能力。

3.情感态度：学生在学习课文的过程中，体会到了作者对大自然的热爱之情，增强了对自然环境的尊重和保护意识。

4.教学改进：针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下措施和建议：

-加入更多趣味性元素，提高学生的学习兴趣。

-给学生更多的准备时间，提高他们的参与度。

-调整教学策略，增加课堂互动，提高学生的注意力。

-关注每一个学生，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。板书设计1.课文重点知识点

①四季变化的特点：春天——万物复苏，夏天——炎炎热烈，秋天——丰收金黄，冬天——白雪皑皑。

②生字词学习：春、夏、秋、冬、场景、复苏、热烈、丰收、金黄、雪锁等。

③语言表达方式：通过描绘四季景象，运用形象生动的词语表达自然之美