5《雷锋叔叔你在哪里》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

5《雷锋叔叔，你在哪里》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《雷锋叔叔，你在哪里》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文二年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《雷锋叔叔，你在哪里》一文，通过阅读课文，使学生了解雷锋叔叔的感人事迹，培养学生热爱生活、乐于助人的品质。同时，通过分析课文中的生字词和词语搭配，提高学生的识字和朗读能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《雷锋叔叔，你在哪里》，使学生能够理解并运用文中的关键词汇和句式，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析雷锋精神的时代价值，激发学生的思考与探究意识，提升批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生学习雷锋的奉献精神，理解社会主义核心价值观，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过朗读和感悟课文，培养学生对文学作品的艺术感受力和审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《雷锋叔叔，你在哪里》中的生字词，如“迷路、融化、敬爱”等，以及理解这些生字词在句子中的运用。

-能够流利地朗读课文，并体会课文中的情感表达，特别是对雷锋叔叔的敬仰和怀念之情。

-学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在口语或写作中运用。

举例：

-生字词学习：在课文学习中，特别强调“迷路”一词，让学生通过上下文理解其意思，并在课后练习中运用该词造句。

-朗读与情感体会：指导学生通过朗读，感受文中描述雷锋叔叔做好事的情感，如“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，让学生理解并表达出对雷锋叔叔的敬仰之情。

2.教学难点

-理解课文中的抽象概念，如“雷锋叔叔的精神”、“奉献”等，这对于二年级的学生来说可能较难把握。

-掌握课文中的比喻和拟人修辞手法，并能够识别和运用这些手法。

举例：

-理解抽象概念：通过讨论雷锋叔叔的具体事例，如帮助老人过马路、给丢失孩子的母亲送回孩子等，来帮助学生理解“雷锋叔叔的精神”和“奉献”的含义。

-修辞手法学习：在分析课文时，指出“雷锋叔叔的足迹就像一串串闪光的珍珠”这样的比喻句，解释其含义和作用，并让学生尝试用比喻来描述熟悉的事物。同时，引导学生识别文中对自然的拟人化描述，如“小溪回答道”，让学生感受拟人修辞的魅力。教学资源准备1.教材：统编版语文二年级下册，确保每位学生都有教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与《雷锋叔叔，你在哪里》课文相关的图片，如雷锋叔叔的画像，以及视频资料，展示雷锋叔叔的事迹，增强学生对课文内容的理解。

3.教室布置：将教室布置成小组讨论区，方便学生进行小组合作学习，分享对雷锋叔叔精神的理解和感悟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《雷锋叔叔，你在哪里》的预习资料，包括课文朗读视频和生字词学习资料，要求学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：设计问题如“课文中雷锋叔叔做了哪些好事？”和“你如何看待雷锋叔叔的精神？”来引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，观看视频，朗读课文，学习生字词。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便快捷地共享资源和监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述雷锋叔叔的故事，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和修辞手法，结合课文内容举例。

-组织课堂活动：分组讨论雷锋叔叔的精神内涵，以及如何在生活中实践。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对雷锋叔叔精神的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解雷锋精神。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作作业，如写一篇关于身边的好人好事。

-提供拓展资源：提供关于雷锋叔叔的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作实践雷锋叔叔的精神。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解雷锋叔叔的生平和精神。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自主学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对课文的理解，提升写作能力。

-拓宽学生的知识视野，深化对雷锋精神的理解。

-培养学生的自我反思能力，促进学习习惯的养成。知识点梳理《雷锋叔叔，你在哪里》是统编版语文二年级下册的一篇课文，通过讲述雷锋叔叔的感人事迹，引导学生学习雷锋精神，培养乐于助人的品质。以下是本课的知识点梳理：

1.生字词

本课共有生字词10个，分别是：迷路、融化、敬爱、寻找、榜样、怀念、原谅、微笑、春风、温暖。学生在学习课文的过程中，要掌握这些生字词的读音、书写和意义。

2.词语搭配

本课出现的词语搭配有：寻找榜样、敬爱雷锋、怀念过去、原谅他人、微笑面对、春风般温暖。学生要理解这些搭配的含义，并在实际运用中灵活运用。

3.修辞手法

本课运用了比喻、拟人等修辞手法。比喻句如：“雷锋叔叔的足迹就像一串串闪光的珍珠。”拟人句如：“小溪回答道：‘我没有看见，你去问石头吧。’”学生要理解这些修辞手法的作用，并在自己的写作中尝试运用。

4.课文主题

本课的主题是学习雷锋叔叔的精神，培养乐于助人的品质。课文通过讲述雷锋叔叔做好事的事迹，引导学生向雷锋叔叔学习，从身边的小事做起，关心他人，帮助他人。

5.课文结构

本课文结构清晰，分为三个部分。第一部分（第1-3段）讲述小主人公寻找雷锋叔叔的过程；第二部分（第4-6段）描述雷锋叔叔的感人事迹；第三部分（第7-8段）表达对雷锋叔叔的敬仰和怀念之情。

6.课文内容理解

学生要理解课文中的以下内容：

-小主人公寻找雷锋叔叔的过程，体现了雷锋叔叔精神的传承。

-雷锋叔叔的感人事迹，展示了他乐于助人、无私奉献的精神风貌。

-课文结尾对雷锋叔叔的敬仰和怀念，表达了人们对雷锋精神的传承和发扬。

7.课文情感表达

本课文情感丰富，表达了作者对雷锋叔叔的敬仰、怀念之情。学生在学习课文的过程中，要体会这种情感，并学会在写作中表达自己的情感。

8.课文写作特点

本课文语言优美，句式简洁。学生在学习课文的过程中，要关注课文的语言特点，学会运用简洁、优美的语言表达自己的思想。

9.课文文化内涵

本课文传达了中华优秀传统文化中的乐于助人、无私奉献的精神。学生在学习课文的过程中，要理解这种精神，并将其融入到自己的生活中。

10.课文学习方法

本课文可以采用以下学习方法：

-朗读法：通过朗读课文，感受课文中描述的情感，理解课文内容。

-讨论法：小组讨论课文中的问题，分享对雷锋叔叔精神的看法。

-写作法：结合课文内容，进行写作练习，如写一篇关于身边的好人好事。内容逻辑关系①课文主题与生字词的逻辑关系

-重点知识点：《雷锋叔叔，你在哪里》的主题是传承雷锋精神，通过学习课文，学生要理解雷锋叔叔的精神内涵。

-重点生字词：与主题相关的生字词如“榜样”、“敬爱”、“温暖”等，这些词汇直接体现了雷锋精神的特质，学生在理解课文的同时，要掌握这些词汇的读音和书写。

②修辞手法与课文内容的逻辑关系

-重点知识点：课文运用了比喻和拟人等修辞手法，如“雷锋叔叔的足迹就像一串串闪光的珍珠”。

-重点句子：通过这些修辞手法，课文中的句子更加生动形象，如“小溪回答道”，学生需要理解这些句子如何增强课文的感染力。

③课文结构与情感表达的逻辑关系

-重点知识点：课文结构分为寻找、事迹描述、怀念三个部分，这种结构有助于学生理解课文内容的发展和深化。

-重点情感表达：课文通过描述雷锋叔叔的事迹，表达了对他的敬仰和怀念之情，学生需要感受这种情感，并学会在写作中表达类似的情感。

-重点词句：如“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，这句话不仅体现了雷锋叔叔的精神，也是情感表达的高潮，学生要深刻体会。教学反思这节课我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文，通过讲述雷锋叔叔的感人事迹，引导学生学习雷锋精神，培养乐于助人的品质。回顾整节课的教学，我有以下几点反思：

首先，关于学生预习的情况，我在课前通过微信平台发布了预习任务，包括课文的朗读视频和生字词学习资料。从学生的反馈来看，大部分学生能够按照要求完成预习任务，对课文有了初步的了解。但也有部分学生预习效果不佳，可能是因为没有充分认识到预习的重要性。在今后的教学中，我需要加强对学生预习的监督和指导，确保每个学生都能扎实完成预习任务。

其次，在课堂讲解环节，我发现自己在讲解生字词时，可能过于注重读音和书写，而忽略了词语在句子中的运用。学生在学习生字词时，不仅要会读会写，更重要的是要能够理解其意义，并在实际语境中运用。因此，在今后的教学中，我需要更多地结合句子和课文内容，让学生在具体的语境中学习生字词。

再次，关于课堂活动的设置，我设计了小组讨论和角色扮演等环节，目的是让学生在实践中理解和体验雷锋精神。从学生的表现来看，大部分学生能够积极参与，但也有部分学生参与度不高。这可能是因为他们对雷锋叔叔的精神理解不够深入，或者是对课堂活动缺乏兴趣。在今后的教学中，我需要更加细致地设计课堂活动，确保每个学生都能参与其中，同时注重激发学生的学习兴趣。

此外，在课后作业的布置上，我要求学生写一篇关于身边的好人好事的作文。从学生的完成情况来看，大