11 十六年前的回忆（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

11十六年前的回忆（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文六年级下册的《11十六年前的回忆》。课文通过讲述作者回忆十六年前的一次重要经历，展现了人物的性格特点和成长变化。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材所在的单元主题是“成长的故事”，学生在之前的学习中已经接触过一些关于成长的故事，具备了一定的阅读理解能力和对人物形象的分析能力。本节课的内容将帮助学生进一步理解成长过程中的情感体验，以及如何通过具体事件来表现人物性格。同时，本节课的学习也将巩固学生对记叙文写作技巧的掌握。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过分析课文《十六年前的回忆》，培养学生准确理解词语、句子含义的能力，提高学生的阅读理解水平，同时引导学生运用课文中的表达方式，进行创意写作。

2.思维发展与提升：通过学习课文，培养学生分析人物形象、概括故事情节的能力，激发学生的想象力和创造力。

3.文化传承与理解：通过了解课文背景，引导学生关注传统文化，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的文化素养。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语句和形象描绘，培养学生对文学作品的审美能力，激发学生的创作灵感。学习者分析1.学生已经掌握了关于记叙文的基础知识，包括记叙文的六要素、人物描写的基本方法以及简单的情节概括能力。在之前的单元学习中，他们已经接触过一些关于成长的故事，对于通过故事来理解人物性格和情感变化有了一定的认识。

2.学生们普遍对具有故事性的课文内容感兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力上，六年级的学生具备一定的独立阅读和思考能力，能够参与到课堂讨论中，表达自己的观点。在学习风格上，他们更喜欢互动式和探究式的学习方式，对于能够激发好奇心和探究欲望的学习活动更有热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的深层次情感理解不够深入，可能会对人物内心活动的细腻描写感到难以把握；在写作方面，如何将人物性格和情感变化通过具体事件和细节描写展现出来，对他们来说是一个挑战；此外，对课文背景知识的缺乏也可能影响他们对课文内容的深入理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-统编版语文六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-相关背景资料（纸质或电子）

-课堂讨论引导问题清单

-写作练习纸张及文具

-互动式教学平台（如班级微信群、在线学习平台）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《十六年前的回忆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有想过，时间回到十六年前，你们会是什么样子？今天我们要学习的一篇文章，就是作者回忆十六年前的一次经历，让我们一起来看看这篇文章有什么特别之处。”

-展示课文中的关键图片，如作者小时候的照片，让学生初步感受时间的变迁和成长的变化。

-简短介绍课文背景和作者简介，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容解读（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节，理解人物形象和情感变化。

过程：

-讲解课文标题的含义，引导学生关注课文主题。

-逐段解读课文，分析人物形象，如作者、父母等，强调人物性格特点和情感变化。

-使用板书或PPT展示课文的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物性格和情感变化的描写。

过程：

-选择课文中的几个关键事件进行分析，如作者的生日、家庭的变化等。

-详细介绍每个事件的背景、特点和意义，让学生全面了解人物性格和情感变化的描写。

-引导学生思考这些事件对人物成长的影响，以及如何通过具体事件来表现人物性格。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文深层意义的理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个事件或人物进行深入讨论。

-小组内讨论该事件或人物对主题的贡献，以及作者通过这些描写想传达的信息。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对事件或人物的分析和自己的理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文主题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、人物形象和情感变化。

-强调成长故事在个人成长过程中的价值和作用，鼓励学生从日常生活中发现和记录自己的成长故事。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己成长经历的小作文，以巩固学习效果。知识点梳理1.课文主题理解

-课文讲述了作者回忆十六年前的一次重要经历，反映了作者在成长过程中的感悟和变化。

-主题是成长的故事，通过具体的事件展现了人物性格特点和情感变化。

2.记叙文写作技巧

-记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

-人物描写：通过语言、动作、心理等描写手法来表现人物性格和情感。

-情节安排：如何通过事件的发展来推动故事情节，使故事更加引人入胜。

3.课文重点词语和句子

-重点词语：如“依稀”、“铭记”、“感慨”等，理解这些词语在文中的含义和用法。

-重点句子：如“日子过去，光阴逝去，但我对那天的记忆却永远清晰。”理解句子中的修辞手法和情感表达。

4.人物形象分析

-作者：通过课文可以看出作者是一个怀旧、感慨、有责任心的人。

-父母：在文中，父母是作者成长的重要引导者，他们的言行对作者产生了深远的影响。

5.情感变化描写

-课文通过对比作者在不同时间点的情感状态，展现了成长过程中的喜怒哀乐。

-分析课文中的情感变化，如从无忧无虑到开始思考人生的意义。

6.课文背景知识

-了解课文所描述的时代背景，如社会环境、家庭教育等，这有助于学生更好地理解课文内容。

-探讨作者成长的时代特点，如何影响了作者的价值观和人生观。

7.写作实践

-学会模仿课文中的写作风格，尝试创作自己的成长故事。

-练习通过具体事件和细节描写来表现人物性格和情感变化。

8.课文拓展阅读

-推荐学生阅读其他关于成长的经典文学作品，如《小王子》、《草房子》等，以加深对成长主题的理解。

-鼓励学生阅读更多记叙文作品，提升阅读理解和写作能力。

9.课后作业设计

-设计写作练习，让学生尝试写一篇关于自己成长经历的短文。

-设计阅读理解题，测试学生对课文内容的理解和分析能力。

10.教学评价

-通过学生的课堂参与度、作业完成情况以及写作作品来评价学生对课文的理解和应用能力。

-关注学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和问题解决能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了情境创设的方法，通过让学生回忆自己的成长经历来引入课文，这样能够更直观地激发学生的共鸣，增强他们对课文内容的兴趣。

2.在课堂讨论环节，我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内部分享对课文的理解，这不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的合作精神和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对课文背景知识了解不足，这影响了他们对课文深层次意义的理解。

2.在小组讨论环节，虽然学生的参与度较高，但部分小组的讨论深度不够，未能充分挖掘课文中的深层主题。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，缺乏对学习过程和思维能力的全面评价。

（三）改进措施

1.针对学生对课文背景知识了解不足的问题，我计划在课前提供更多的背景资料，让学生在课前预习时能够对课文有一个全面的认识。同时，我会在课堂上预留一些时间让学生分享他们预习的成果，以此提高他们的学习兴趣和理解能力。

2.为了提高小组讨论的深度，我会提前设计一些引导性问题，这些问题旨在引导学生深入思考课文内容，并鼓