22《读不完的大书》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

22《读不完的大书》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《读不完的大书》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）设计思路本课为三年级上册语文统编版（五四制）中的《读不完的大书》，以培养学生阅读兴趣和阅读能力为目标。设计思路围绕以下三个方面展开：一是以学生为主体，激发学生阅读兴趣，引导学生自主阅读；二是通过文本解读，引导学生体会作者情感，感受大自然的魅力；三是通过课堂活动，提升学生语言表达能力和审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对自然景观的观察力和想象力；2.培养学生的审美情趣，引导学生感受自然之美，增强对自然环境的保护意识；3.培养学生的语言表达能力，通过阅读和交流，提高学生的口语和书面表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《读不完的大书》中描述的自然景物和自然现象，体会作者对自然的热爱和赞美。

2.学习作者观察和表达自然的方法，培养学生的观察力和写作技巧。

难点：

1.理解作者在课文中的情感态度，把握文章的中心思想。

2.运用课文中的描写手法，进行仿写练习，提高学生的语言表达能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示自然景物图片，引导学生直观感受，结合课文内容进行讲解，帮助学生理解课文。

2.通过小组讨论和角色扮演，引导学生深入分析作者的情感态度，并通过讨论归纳文章中心思想。

3.设计仿写练习，提供写作模板，引导学生尝试运用课文中的描写手法，逐步提高学生的写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《读不完的大书》教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的自然景观图片、视频，以及与课文主题相关的图表，以增强直观感受。

3.教学课件：制作PPT，包含课文重点段落、自然景观描述、写作技巧指导等内容。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区域，提供足够的书籍和笔记本，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引入：“同学们，你们喜欢阅读吗？有没有发现生活中有很多有趣的事物？”

2.学生回答后，老师总结：“是的，生活中处处都有学问，今天我们要学习一篇关于大自然的课文——《读不完的大书》。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，要求学生注意字词读音、生字词解释，以及课文大意。

2.学生自读课文，老师巡视指导。

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：“课文主要描述了哪些自然景物？”

学生回答后，老师总结：“课文主要描述了山、水、花、草等自然景物。”

2.老师提问：“作者在文中表达了怎样的情感？”

学生回答后，老师总结：“作者表达了对大自然的热爱和赞美之情。”

3.老师提问：“课文中有哪些句子让你印象深刻？”

学生回答后，老师引导学生分析句子，如：“山，是绿色的，是青色的，是翠绿的，是碧绿的……”

4.老师引导学生体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，如：“山，像一座巍峨的巨人，矗立在天地之间。”

5.老师提问：“从课文中，你学到了哪些观察和表达自然的方法？”

学生回答后，老师总结：“观察自然要细致、全面，表达自然要生动、形象。”

四、课堂活动，巩固提升

1.老师组织学生进行小组讨论，要求学生结合课文内容，谈谈自己对大自然的认识和感受。

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.老师组织学生进行“小小摄影师”活动，要求学生用画笔描绘出自己心目中的自然美景。

4.学生进行描绘，老师巡视指导。

5.老师引导学生进行“小小诗人”活动，要求学生根据课文内容，创作一首赞美大自然的诗。

6.学生创作诗歌，老师巡视指导。

五、总结全文，拓展延伸

1.老师总结：“今天我们学习了《读不完的大书》，感受到了大自然的美丽和神奇。希望大家在今后的生活中，多关注大自然，热爱大自然。”

2.老师提问：“同学们，你们还知道哪些赞美大自然的诗句？”

学生回答后，老师总结：“大自然是美丽的，我们应该珍惜和保护它。”

3.老师布置作业：“请同学们回家后，观察家中或周围的自然景物，用文字或画笔记录下来，下节课分享。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生总结本节课所学内容，老师进行补充和纠正。

3.老师鼓励学生在课后继续阅读有关大自然的书籍，拓宽知识面。

4.老师宣布下课，学生有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然科普书籍：《自然界的奥秘》、《地球的故事》等，这些书籍可以提供更深入的自然知识，帮助学生了解自然界的多样性。

-环保杂志：《自然保护》、《生物多样性》等，通过阅读这些杂志，学生可以了解当前的环保议题和生物多样性保护的重要性。

-生态环境纪录片：如《蓝色星球》、《地球脉动》等，这些纪录片通过视觉和听觉的体验，让学生直观感受自然之美和生态系统的复杂性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文主题相关的自然文学作品，如《瓦尔登湖》、《沙与沫》等，通过文学作品感受作者对自然的独特见解和情感表达。

-观察与记录：组织学生进行户外观察活动，如校园植物调查、河流生态考察等，让学生亲自观察和记录自然现象，培养观察力和记录能力。

-环保实践：引导学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，通过实际行动增强学生的环保意识和社会责任感。

-科学实验：在科学课上，可以进行与自然相关的实验，如植物生长实验、土壤测试等，通过实验加深对自然科学的理解。

-写作练习：鼓励学生进行自然写作，如写一篇关于家乡自然景观的作文，或者以“我心中的自然”为主题进行创作，提高学生的写作能力和表达能力。

-艺术创作：组织学生进行自然主题的艺术创作，如绘画、摄影、手工制作等，通过艺术形式表达对自然的热爱和赞美。

-小组研究：让学生分组研究一个特定的自然主题，如气候变化、生态系统等，通过小组合作学习，提高学生的研究能力和团队合作精神。教学反思今天，我们学习了三年级上册语文统编版《读不完的大书》这一课，我觉得收获颇丰，同时也意识到在教学过程中还存在一些不足，下面我将结合课堂实际进行反思。

首先，我觉得本节课的教学设计是合理的。通过初读课文、精读课文、课堂活动等环节，学生们对课文有了深入的理解，对自然景观的描写和作者的情感态度也有了更清晰的认识。在课堂活动中，我注意到学生们参与度很高，他们积极举手发言，对问题进行了深入的思考和讨论，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在初读课文时，我发现部分学生对于生字词的读音和意思掌握得不够牢固，这让我意识到在今后的教学中，需要加强对生字词的教学，帮助学生打下扎实的语文基础。

在精读课文环节，虽然学生们能够理解课文内容，但在分析作者情感态度和运用修辞手法方面，仍有提升空间。针对这一问题，我认为可以采取以下措施：一是通过多媒体展示，让学生更直观地感受作者的情感；二是结合具体的例子，引导学生分析修辞手法的作用；三是鼓励学生进行仿写练习，提高他们的语言表达能力。

在课堂活动环节，我发现部分学生对于小组讨论和角色扮演的参与度不高，这可能是因为他们在课堂上缺乏自信，或者不善于表达自己的观点。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，多给予学生表达的机会，鼓励他们勇敢地站起来，分享自己的看法。

此外，我还注意到，在布置作业时，部分学生对于课后观察和记录自然景物的要求不够重视，作业质量不高。我认为这可能与他们对大自然的关注度不够有关。因此，我计划在今后的教学中，引导学生关注身边的环境，培养他们的观察力和记录能力。

1.加强生字词教学，确保学生能够准确掌握课