2023年人教版二年级下册数学教案

2023年人教版二年级下册数学教案

教案是以系统方法为指导。教案把教学各要素看成一个系

统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效

果最优化。下面我给大家带来关于人教版二年级下册数学教

案，便利大家学习

人教版二年级下册数学教案1

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统

计的意义。

2、能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，同

时能够进行简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数

学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步相识简洁的统计过程，能依据统计表中的数

据提出问题、回答问题，同时能够进行简洁的分析。

教学难点：

引导学生通过合作探讨找到切实可行的解决统计问题

的方法。

教学教法：

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨,

师生互动，在详细的生活情境中让学生亲身经验发觉问题、

提出问题、解决问题的过程。

教学过程：

一、情境引入

老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的

校服，你们喜爱我们校服的颜色吗？（指名3~5个学生说一

说）。

师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我

们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你

们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

（指名学生回答，并说明理由。）

老师引导：张三喜爱红色，学校就确定将校服做成红色

的，怎么样?你有什么看法？

二、互动新授

1、探讨收集数据的方法。

（1）老师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，

我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方

法？（指名学生回答。）

学生探讨收集数据的方法。

（2）出示统计表。

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己

喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜

色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己

在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……)

(4)老师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最

便利？

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在

由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就

举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，老师说颜色，学生举手，老师数人数，学生

填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？(让学生自

由发言，说出自己的发觉。)

(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计

算？(把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符,

说明我们在统计的过程中出现了错误。)

(2)师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校

服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什

么？

组织学生分析表格，老师依据分析的状况加以引导，突

出统计的意义。

三、巩固拓展

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜爱

（1）课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，共同填表格。

（2）依据表格内容回答问题。

参与（）小组的人数最多，参与（）小组的人数最少。

我们班参与计算机小组的有（）人。

我喜爱（）小组，喜爱这个小组的有（）人。

四、课堂小结

师：通过今日的学习，同学们有哪些收获？

学生自由发言。

老师小结：

学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜

色合适？

红黄蓝白

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数

人教版二年级下册数学教案2

教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、

学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系

学生的生活阅历，为学生创设解决问题的情景，让学生了解

学问来源于生活，消退学生因为第一次接触除法而产生的生

疏感，从而让学生主动主动地去学习。教学是通过学生动手

操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行

抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培育学生解决问题

和数学思索的实力。

1、学习除法的初步相识，首先建立“平均分”的概念，

平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数

中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法

计算比较简便。

2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知

道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求

一个数里面有几个另一个数也用除法计算。

3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的

练习，沟通乘除法之间的联系。

4、知道了除法的含义，记住了2〜6的乘法口诀，那么

用2~6的乘法口诀求商就比较简单了。求商时，依据乘法

和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句

乘法口诀。

5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，

除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多

少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题

就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义,

用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件

不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。

教学目的：

1、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、

写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2、使学生初步相识乘、除法之间的关系。能够比较娴

熟地用2-6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实

际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然

的教化。培育学生仔细视察独立思索等良好的学习习惯。

重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。

知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确快速地用2〜6

的乘法口诀求商。

二年级下册数学教学设计3

教学内容：教科书第13页例4,做一做，练习三1、2、

题。

教材分析：

除法的相识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材

中把对除法的初步相识设计在平均分的后面。本节教材主要

是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除

法是在此基础上的升华。让学生在详细的情境中体会除法运

算的含义，并让学生相识除号，了解除法算式的写法和读法。

教材中特殊注意学生在情境中学习，创设一个生动的情景,

有利于学生很快地进入课堂。教材能根据儿童的认知规律来

编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到详细地写除

号、除法算式以及读除法算式等等。

学情分析：

除法的相识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用

乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是

建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的

经验，但缺少平均分物的实践阅历。为此，教学时要借助教

材设计，结合学生的实际生活，向学生供应充分的实践活动

机会。使学生在详细的情境中相识“平均分”，了解“每份

同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的

两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学

生的生活阅历，为学生创设解决问题的情境，让学生了解学

问来源于生活，消退学生因为第一次接触除法而产生的生疏

感，从而让学生主动主动地去学习。

教学目标：

学问与实力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分

的基础上，相识除法，相识除号，了解除法算式的写法和读

法。

过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参加

学习过程。

情感看法与价值观：让学生在开心的活动中驾驭学问，

促进学生实力的发展。

教学重点：相识除法，相识除号，了解除法算式的写法

和读法。

理解除法算式的含义。

教具学具打算：课件、小棒。

教学方法：

嬉戏参加法，动手操作法、练习法

教学过程：

一、创设情景

lo出示12个竹笋和4个盘子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘

可以放几个？

提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放

同样多）

学生独立分竹笋，然后汇报分的结果。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹

笋平均分成4份，每份是3个。

老师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把

15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几

份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一

种新的方法一一除法来表示。（板书课题：除法）

二、探究新知

1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今日我

们学习除法，除法的符号是“:”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线

要平直，上下两点要对齐。

2、出示教科书第18页的例题4。

老师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几

个？”这道题应当怎样列式？

①要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。

③每份是几？（是3）把3写在等号的后面。

老师一边说一边板书：12+4=3

④老师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的？让同

桌的同学相互说一说。

⑤老师：12・4二3这个除法算式“表示把12平均分成4

份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读

算式。再相互说一说。

3、出示：15+3=5

老师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等

于5）

请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把15

平均分成3份，每一份是5）

这一节课学了什么？

三、巩固练习。

1、完成教科书第13页的做一做。

通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩

固除法算式的写法和读法。

可用同样的方法完成下面两道小题。

2、完成教科书第15页练习三的第1、2题。

练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习

的机会。同时、留意采纳“开火车”“接力赛”“抽卡嬉戏”

不同形式组织练习，让学生在开心的练习活动中驾驭学问。

四、全课总结

五、布置作业：

课本15页的第3题，先摆一摆。

板书设计：

除法

124-4=3

除号

读作：12除以4等于3。

人教版二年级下册数学教案4

一、教学目标

1、学问目标

①、让学生通过亲自动手分实物明确平均分的含义，并

且从平均分的过程中清晰、直观地了解除法的含义；

②、使学生相识除号，会读、会写除法算式，知道除法

算式所表示的意义；

2、实力目标

①、通过实际操作，培育学生的动手实践实力和语言表

达实力；

②、培育学生探究学问的实力和自主学习的实力；

3、德育目标

教化学生要礼貌待人。

二、教学重、难点

教学重点：理解除法的含义；

教学难点：理解平均分的含义。

三、教具、学具

教具：课件、纸条、磁铁

学具：数字卡片、小棒

四、教学过程

1、激趣引入

①、激趣

同学们，你们分过东西吗？今日这节课我们就一起来分

东西，通过分东西学习新本事，好吗？

动手实践一：

⑴老师提出要求：请同学们把8张数字卡片随意分成2

份，也就是2堆；

⑵学生操作，老师视察、指导；

⑶学生汇报

提问：谁情愿说说他是怎样分的？（学生说，老师板书,

在学生说的时候留意激励有创新的）

8888

17263544

⑷老师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比

较特殊，你们发觉了没有？

⑸请学生说，并说说为什么不一样？

⑹老师归纳指出：最终一种分法中每份的数字卡片数同

样多，都是4张。（老师板书：同样多）

2、引入

动手实践二：

①、老师明确要求:请同学们把8张数字卡片分成4份，

也就是4堆，每份要分得同样多；

②、学生动手操作，老师检查、指导；

③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得

同样多；

④、学生分完，老师提问：每份分得同样多吗?是几个?

老师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方

法叫平均分。（老师在磁铁卜贴出纸条，学生齐读一次）

2、探究新知

1、学习例2

（1）、创设情境

老师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和

小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔

和小蜜蜂三只小动物），老马特别热忱的款待他们，拿出6

个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小

蜜蜂望见了都馋得直流口水，老马心里特别清晰，要是分的

不公允，这三个小鬼肯定会吵翻天，所以老马想请我们206

班的小挚友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问

题考考大家：①、是耍大家把6个桃子分成几份？（当学生说

3份时，老师出示3只盘子）②、该怎样分？

（2）、动手实践三：

老师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。

（3）、观看动画演示分桃子的过程

老师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马

是怎样分的。（课件演示第一次分的过程）提问：每盘放了几

个?分完了吗?接着分。（课件演示其次次分的过程）提问：老

马分了几次才分完?第一次每盘放几个?还剩几个?其次次每

盘又放几个？

（4）、动手实践四：

现在请同学们学老马的样子分一次？

（5）、学生上台演示分的过程

老师：谁情愿上台分给大家看？（用磁铁演示）

（6）、老师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每

盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份,每份是2个，

可以用除法做。

2、学习除法算式的读法和写法

①、除号

表示除法的运算符号叫除号（板书：小）,先写横，横要

写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。

②、除法算式的读法和写法

把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数

3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写

在等号的后面。（老师边讲解边板书）

整道算式读作“6除以3等于2"（板书，全班齐读一遍）,

学生读“8+4=2”进行巩固。

表示把6平均分成3份，每份是2,（板书，学生齐读），

学生说“8+4=2”的意义。

3、形成练习

(1)、做“做一做”第一题的第一小题

①、读题，理解题意

请一名学生说说题目要求我们做什么？

②、动手实践五：

学生依据题意进行操作并填出算式。

③、观看动画

学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此?

第一次每堆放几根？

④、指导列式

要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以

几?等于几？

为什么除以3?

算式中的12表示什么意思?除号表示什么？3表示什么？4

表示什么？

(2)、做“做一做”第一题的其次小题

①、学生独立做

②、集体订正

把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列

式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

③、比较一、二两题

为什么第一小题是除以3,而其次小题除以4?

（3）、做补充练习

老师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得

几本？

课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示

的意义。

4、归纳小结

今日我们通过分东西学习了什么新学问？（板书：除法的

初步相识）知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少

用除法做。

5、课堂作业

做练习十二的第一题

6、板书设计（略）

人教版二年级下册数学教案5

教学内容：教科书第23页例1,练习五的第1〜3题。

教学目标：

1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经验探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想

商的思路。

教具、学具打算：

例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”

和“信”（算式卡片）；每个学生打算12个O卡片。

教学过程设计：

一、复习

1、说出得数，并说出用哪句口诀。

6X2=4X3=2X5=3X3二

2、填空。

2X()二43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3、把12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生沟通自己的分法和写出的除法算式。

二、新课

1、引出除法算式12+3。

呈现例1放大图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第⑴个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分

给几只小猴？

请学生列出除法算式：12・3。

2、探讨计算方法。

(1)引导：我们会用动手分一分的方法