部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首-天净沙·秋思》教学设计5

部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首-天净沙·秋思》教学设计5一.教材分析《天净沙·秋思》是部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》中的一首，作者是元代的马致远。这首诗以简洁的语言、鲜明的意象描绘了一个人在秋天思念家乡、倦于漂泊的心情。本诗的意境深远，情感真挚，富有艺术魅力，是古代诗歌中的佳作。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，但对于这首诗的深层含义和艺术特色可能还有一定的距离。因此，在教学过程中，需要引导学生从字面意思出发，体会诗中的情感，感受诗的艺术魅力。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读、背诵《天净沙·秋思》；了解作者马致远及其创作背景；分析诗中的意象和情感。过程与方法：通过反复朗读、品味，感受诗的音乐美和意境美；学会从诗人的生活背景出发，理解诗人的心情。情感态度与价值观：体会漂泊异乡的孤独和无助，珍惜亲情和友情，培养对家乡的热爱之情。四.教学重难点重点：理解诗的意境，体会诗的音乐美和情感。难点：分析诗中的意象，理解诗人的心情，感受诗的艺术魅力。五.教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过朗读、品味、讨论等方式，引导学生深入理解诗的内容和情感。六.教学准备教师准备：熟悉《天净沙·秋思》的教学内容，了解作者马致远及其创作背景；准备相关的教学多媒体资料。学生准备：预习《天净沙·秋思》，了解作者马致远及其创作背景；复习相关的古诗文知识。七.教学过程导入（5分钟）利用多媒体展示秋天的景色，引导学生感受秋天的气息，激发学生对秋天的情感。呈现（5分钟）教师范读《天净沙·秋思》，学生跟读，感受诗的韵律和意境。操练（10分钟）学生分组朗读《天净沙·秋思》，讨论诗中的意象和情感，分享自己的感受。巩固（10分钟）学生回答与《天净沙·秋思》相关的问题，如作者生平、创作背景等，检验学生的学习效果。拓展（10分钟）引导学生思考自己家乡的特点，谈谈对家乡的热爱之情，将学习内容与生活实际相结合。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《天净沙·秋思》的艺术特色和情感内涵。家庭作业（5分钟）要求学生课后背诵《天净沙·秋思》，并写一篇关于家乡的短文。板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，总结本节课的重点和难点。教学设计说明：本教学设计以情境教学法和情感教学法为主线，通过多种教学活动的开展，引导学生深入理解《天净沙·秋思》的意境和情感。在教学过程中，注重学生的参与和体验，让学生在朗读、品味、讨论中感受诗的艺术魅力。同时，将学习内容与学生的生活实际相结合，培养学生的家乡情怀。总体来说，本教学设计注重学生的全面发展，力求在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实现教学目标。教学反思是教师在教学过程中对教学效果的自我评价和反思，是提高教学质量和教师专业素养的重要途径。在本次《天净沙·秋思》的教学设计中，我注重了学生的参与和体验，但在实际操作中也遇到了一些问题。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对古诗词的理解有困难在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的理解存在困难，特别是对于诗中的意象和情感把握不准。这可能是因为学生的生活经验和审美观念与古人存在差异，导致他们对诗的内容和情感理解不深。课堂讨论不够深入在小组讨论环节，我发现学生的讨论往往停留在表面，对于诗的深层含义和艺术特色探讨不够。这可能是因为学生缺乏引导，不知道从哪个角度入手进行分析。家庭作业布置不合理在课后家庭作业的布置上，我布置了一篇关于家乡的短文，但并没有给出具体的要求和指导。导致学生在完成作业时，可能存在方向不明确、无从下手的问题。二、解决办法和改进措施针对学生对古诗词理解困难的问题，我可以在教学过程中加强对诗中意象和情感的解读，通过对比现代生活中的类似情境，帮助学生更好地理解诗的内容。同时，鼓励学生在课前预习，了解诗人的生活背景，为课堂学习做好铺垫。对于课堂讨论不够深入的问题，我可以在讨论前，给学生提供一些思考角度和问题，引导他们有针对性地进行讨论。例如，可以提出以下问题：（1）诗中的意象有哪些？（2）这些意象是如何表达诗人情感的？（3）诗的音乐美体现在哪里？通过问题的引导，使讨论更深入、更有针对性。针对家庭作业布置不合理的问题，我可以在布置作业时，给出具体的要求和指导。例如，可以要求学生在短文中描述家乡的自然风光、风土人情等，并给出一定的写作建议。同时，在课后及时关注学生的作业完成情况，对有困难的学生给予个别指导。三、教学改进后的课堂实施导入（5分钟）利用多媒体展示秋天的景色，引导学生感受秋天的气息，激发学生对秋天的情感。在此基础上，引入《天净沙·秋思》的学习。呈现（5分钟）教师范读《天净沙·秋思》，学生跟读，感受诗的韵律和意境。在此过程中，教师对诗中的重点字词进行解释。解读意象（10分钟）教师引导学生分析诗中的意象，如枯藤、老树、昏鸦等，解读这些意象所蕴含的情感。同时，结合诗人的生活背景，帮助学生更好地理解诗的内容。小组讨论（10分钟）学生分组讨论，从诗的音乐美、意境美等角度进行分析。教师给予适当的引导和提示，确保讨论的深入性和全面性。分享讨论成果（5分钟）各小组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。教师对学生的分享进行点评，总结诗的音乐美和意境美。作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生背诵《天净沙·秋思》，并写一篇关于家乡的短文。在作业布置中，给出具体的要求和指导。板书设计（课后）根据教学内容，设计板书，总结本节课的重点和难点。通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，可以更好地引导学生深入理解《天净沙·秋思》的艺术魅力，提高学生的古诗词鉴赏能力。同时，注重培养学生的家乡情怀，使学生在学习过程中获得全面发展。作业设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。在《天净沙·秋思》的教学设计中，我布置了背诵诗文和写一篇关于家乡的短文两项作业。一、作业设计背诵《天净沙·秋思》要求学生在课后将《天净沙·秋思》背熟，并能够流畅地朗读出来。这项作业的目的是让学生通过背诵，深入体会诗文的韵律和意境，增强对诗文的理解和记忆。写一篇关于家乡的短文要求学生以《天净沙·秋思》为灵感，写一篇关于自己家乡的短文。短文可以描述家乡的自然风光、风土人情等，也可以表达对自己家乡的热爱之情。这项作业的目的是让学生将课堂所学与自己的生活实际相结合，提高学生的写作能力和表达能力。二、专家点评在教学过程中，专家的点评对于提高教学效果具有重要意义。专家可以从专业的角度对教学设计和作业设计进行分析和评价，提出改进意见和建议。作业内容的评价专家认为，我布置的作业内容较为合理，既有背诵又有写作，能够全面提高学生的语文素养。但是，专家建议在作业设计中，可以增加一些深入思考的问题，引导学生对诗文进行深入分析，提高学生的思维能力。作业难度的评价专家认为，我布置的作业难度适中，既能让学生感到挑战，又不会过于困难，有助于培养学生的自信心。但是，专家建议在作业设计中，可以考虑学生的个体差异，给予学困生一定的辅导和帮助，让他们也能够顺利完成作业。作业反馈的评价专家认为，我在课后及时关注学生的作业完成情况，并对有困难的学生给予个别指导，这是很好的教学实践。但是，专家建议我可以在课后一次作业展示和分享活动，让