《母鸡》小学语文教案设计

《母鸡》小学语文教案设计

《母鸡》教案一、教材分析《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作。课文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。文章语言风格直白自然，散发着浓郁的生活气息，通过描写母鸡的生活习性，如啼叫、觅食、育雏等，生动地展现了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，表达了对母爱的赞颂之情。这篇课文有助于培养学生观察生活、感悟生活的能力，以及体会作者情感变化的阅读能力。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于像老舍先生这样细腻情感的把握还需要进一步引导。他们在生活中对母鸡这种动物比较熟悉，但可能并未深入观察和思考母鸡行为背后所蕴含的伟大母爱。在教学过程中，可以引导学生联系自己的生活实际，从母鸡的各种行为中体会作者的情感变化，进而理解文章主旨。三、教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等14个词语。2.有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3.比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点，体会作者的情感变化。4.感受母鸡作为母亲的伟大，体会母爱的无私与伟大，激发学生对母亲的敬爱之情。四、教学重点1.掌握文中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，感受作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化。五、教学难点1.理解母鸡的各种行为所体现的伟大母爱，体会作者情感转变的原因。2.比较《猫》和《母鸡》在写法上的不同之处，体会作者在不同作品中的情感表达和写作手法的运用。六、教学方法1.朗读法通过反复朗读课文，让学生在朗读中体会作者的情感变化。例如，在讲解作者讨厌母鸡的部分时，让学生带着一种厌烦的情绪去朗读相关段落，读出母鸡“嘎嘎”叫的刺耳，觅食时的贪婪等。而在朗读描写母鸡伟大之处的段落时，则引导学生用敬佩、赞美的语气朗读，如读到母鸡保护小鸡时，声音可以变得坚定有力，从而在朗读中感受母鸡的伟大。2.情境教学法创设情境帮助学生理解课文。如在讲解母鸡育雏的部分，可以让学生想象自己就是一只小鸡，在母鸡的翅膀下感受温暖和安全，从而体会母鸡的慈爱。3.讨论法针对文中一些较难理解的地方，如作者情感转变的原因，组织学生进行小组讨论。每个小组可以交流自己的看法，然后在全班分享，教师再进行总结和引导。4.比较分析法将《母鸡》与《猫》进行比较阅读。引导学生从两篇文章的结构、描写对象的特点、作者的情感表达以及写作手法等方面进行比较分析，从而加深对两篇文章的理解。七、教学过程1.导入（1.1）1.1.1谈话导入同学们，在生活中我们经常会看到母鸡这种动物。那你们对母鸡的印象是怎样的呢？是觉得它们很可爱，还是有其他的感觉呢？今天，我们就来学习老舍先生笔下的《母鸡》，看看老舍先生对母鸡有着怎样独特的看法。1.1.2板书课题2.初读课文，整体感知（1.2）1.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。1.2.2检查生字词的认读情况。-出示生字词：疙瘩、反抗、欺侮、可恶、聋子、鸡雏、啼叫、凄惨、慈爱、辛苦。-指名读、齐读、开火车读，纠正读音。-对于一些难写的字，如“疙瘩”，可以引导学生观察字形结构，强调书写时的注意事项。1.2.3再读课文，思考：课文主要写了关于母鸡的哪些事情？作者对母鸡的态度前后有什么变化？-学生读完后交流回答。-明确：课文写了母鸡的啼叫、觅食、育雏等事情。作者对母鸡的态度由讨厌变为不敢讨厌。3.精读课文，体会情感（1.3）1.3.1学习课文1-3自然段，体会作者讨厌母鸡的原因。1.3.1.1学生默读1-3自然段，找出作者讨厌母鸡的语句，并做好标记。-例如：“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”1.3.1.2小组讨论：从这些语句中，你能体会到作者为什么讨厌母鸡吗？-小组代表发言。-明确：母鸡的叫声没完没了，让人心烦；它欺软怕硬，不反抗公鸡却欺负鸭子和其他母鸡，这些行为让作者觉得讨厌。1.3.1.3指导朗读-让学生带着讨厌的情绪朗读这几个自然段，读出作者对母鸡的厌烦之感。1.3.2学习课文4-10自然段，体会作者不敢讨厌母鸡的原因。1.3.2.1学生快速浏览4-10自然段，思考：是什么让作者对母鸡的态度发生了转变？-学生回答后明确：是母鸡的母爱让作者改变了态度。1.3.2.2精读描写母鸡育雏的段落，如第5自然段。-出示句子：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”-提问：从这个句子中你能体会到母鸡怎样的品质？-学生回答：可以体会到母鸡的慈爱，它自己不吃，把食物都留给小鸡吃。-再出示句子：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”-提问：这个句子又体现了母鸡怎样的特点？-学生回答：体现了母鸡的宽容和慈爱，小鸡在它身上折腾它也不生气。1.3.2.3小组合作学习其他描写母鸡保护小鸡的段落，如第6-8自然段。-小组讨论：在这些段落中，母鸡的哪些行为让你感受到了它的勇敢？-小组代表汇报。-例如：当有别的动物来侵犯小鸡时，母鸡会“立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”，如果有来犯者，“它还半蹲着——我想这是相当劳累的——让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它却伏在地上，让鸡雏们啄它的头或别的地方，它一声也不哼”。这些描写体现了母鸡为了保护小鸡的勇敢、负责和辛苦。1.3.2.4指导朗读-让学生用敬佩、赞美的语气朗读这几个自然段，读出对母鸡的敬重之情。4.体会作者情感变化的原因（1.4）1.4.1组织学生讨论：作者为什么会从讨厌母鸡转变为不敢讨厌母鸡呢？1.4.2学生交流回答后，教师总结：-因为母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，这些母爱的表现让作者对母鸡有了全新的认识，虽然它之前有一些让人讨厌的行为，但在母爱的光辉下，那些缺点都显得微不足道了，所以作者不敢再讨厌母鸡了。5.比较阅读《猫》与《母鸡》（1.5）1.5.1引导学生回顾《猫》这篇课文，将《母鸡》与《猫》进行比较。1.5.2从结构上比较：-《猫》先写猫的性格古怪，再写小猫的淘气可爱，结构清晰，都是围绕猫的特点来写的。而《母鸡》则是以作者的情感变化为线索，先写讨厌母鸡，后写不敢讨厌母鸡。1.5.3从描写对象的特点比较：-《猫》描写猫的性格古怪，如既老实又贪玩，既贪玩又尽职等多种矛盾的性格特点。《母鸡》主要描写母鸡的母性特点，如负责、慈爱、勇敢和辛苦等。1.5.4从作者的情感表达比较：-在《猫》中，作者对猫的喜爱之情是贯穿始终的，是一种直接的喜爱。而在《母鸡》中，作者的情感有一个从讨厌到不敢讨厌的变化过程，这种情感变化更曲折，也更能体现出母爱的力量。1.5.5从写作手法比较：-《猫》运用了大量的细节描写，如写猫的外貌、动作等，生动地表现出猫的特点。《母鸡》则通过母鸡的行为描写，如觅食、育雏等行为，来表现母鸡的品质。6.课堂练习（1.6）1.6.1字词练习-给下列加点字选择正确的读音。-可恶（èwù）答：wù-欺侮（wǔrǔ）答：wǔ-看拼音写词语。-tǎoyàn（讨厌）-chóuè（丑恶）1.6.2阅读理解练习-阅读课文片段，回答问题。-它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它却伏在地上，让鸡雏们啄它的头或别的地方，它一声也不哼。-问题：这段文字主要描写了母鸡的哪些行为？这些行为体现了母鸡怎样的品质？-答案：这段文字描写了母鸡教鸡雏啄食、掘地、用土洗澡，让鸡雏在翅下取暖，任凭鸡雏啄它的头或别的地方这些行为。体现了母鸡的慈爱、负责的品质。1.6.3情感体会练习-在生活中，你有没有类似因为某件事而改变对一个人或一种动物的看法的经历呢？请简单写一写。-示例：我以前很讨厌小狗，因为我觉得小狗总是乱叫，而且会随地大小便。但是有一次我看到一只小狗在马路上保护一只受伤的小猫，不让其他车辆伤害到它。从那以后，我就改变了对小狗的看法，觉得小狗很勇敢、很有爱心。7.课堂总结（1.7）1.7.1教师引导学生回顾本节课的主要内容。-这节课我们学习了《母鸡》这篇课文，认识了生字词，了解了母鸡的生活习性，体会到了作者对母鸡由讨厌到不敢讨厌的情感变化，还比较了《母鸡》与《猫》在写法上的不同之处。1.7.2强调母爱的伟大。-母鸡的行为让我们看到了母爱的无私与伟大，在生活中，我们的母亲也是如此，默默地为我们付出，我们要学会感恩母亲。8.布置作业（1.8）1.8.1背诵自己喜欢的描写母鸡伟大之处的段落。1.8.2写一篇小短文，描写自己熟悉的一种动物，要求写出自己对这种动物的情感变化，不少于300字。八、教学