【核心素养目标】4《在民族复兴的历史丰碑上》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修上册

【核心素养目标】4《在民族复兴的历史丰碑上》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册4在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记钟华论

单元主题：本单元主题为“革命精神”，本文作为单元的第四课，展现了在2020年抗击疫情这场特殊“战役”中，中国人民所展现出的伟大精神和强大力量，是对革命精神在新时代的传承和发展，体现了中国人民在面对困难和挑战时坚韧不拔、众志成城、无私奉献等精神品质，与单元主题紧密相连。

文本特点：本文是一篇通讯报道，具有新闻作品的真实性、及时性和典型性等特点。文章以大量的事实和数据为基础，全面、系统地记录了2020年中国抗疫的全过程，包括疫情的爆发、抗疫的决策与部署、各方力量的参与、抗疫中的感人事迹以及抗疫斗争取得的重大成果等，生动地展现了中国抗疫的波澜壮阔画卷，具有很强的感染力和说服力。

教育价值：通过学习本文，学生能够深入了解2020年中国抗疫的艰辛历程和伟大成就，增强民族自豪感和自信心，培养爱国主义情感和社会责任感。同时，还可以引导学生学习抗疫英雄们的精神品质，提高学生的思想道德修养，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

语言建构与运用：

积累文中的重要词语和语句，如“坚韧不拔"众志成城”“守望相助"等，能够准确理解其含义并恰当运用到写作和口语表达中。

学习本文准确、生动、富有感染力的语言表达，能够仿照其语言风格进行写作练习，提高语言表达能力。

梳理文章的结构和脉络，掌握新闻通讯的写作特点和结构模式，能够进行简单的新闻写作。

思维发展与提升：

引导学生分析文章中列举的大量事实和数据，培养学生对信息的筛选、整合和分析能力，提高学生的逻辑思维能力。

通过对文章中抗疫精神的深入理解和探讨，培养学生的批判性思维和创新思维，引导学生思考在不同情境下如何践行和传承抗疫精神。

组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的合作学习和思维碰撞能力。

审美鉴赏与创造：

让学生感受文章中所展现的中国人民在抗疫过程中表现出的坚韧、勇敢、团结等美好品质，体会其中蕴含的人性美和精神美，提高学生的审美情趣。

引导学生欣赏文章的写作手法，如细节描写、对比衬托、抒情议论等，培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够从美学的角度对文章进行评价和赏析。

组织学生开展与抗疫主题相关的文学创作活动，如诗歌创作、散文写作、手抄报制作等，培养学生的创造能力和艺术表现力。

文化传承与理解：

使学生深入了解2020年中国抗疫斗争中所形成的伟大抗疫精神，认识到抗疫精神是中华民族精神在新时代的具体体现，增强学生对民族精神的认同感和传承意识。

引导学生了解中国在抗疫过程中所采取的措施和取得的成就，与其他国家的抗疫情况进行对比，让学生深刻体会中国特色社会主义制度的优越性，坚定学生的文化自信。

通过学习本文，让学生认识到在全球抗疫的大背景下，人类命运共同体的重要性，培养学生的全球视野和国际情怀，促进文化的交流与理解。

教学重点：

深入理解文章内容，梳理中国抗疫的过程和重大事件，掌握文中所列举的抗疫英雄事迹和典型事例，体会中国人民在抗疫中展现出的伟大精神。

学习本文的写作手法，如多种表达方式的综合运用、细节描写的作用、文章结构的安排等，提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。

引导学生结合自身实际，思考如何在日常生活中践行抗疫精神，培养学生的社会责任感和担当精神。

教学难点：

如何引导学生深刻领会抗疫精神的内涵和实质，并将其内化为自己的精神品质和行为准则，在今后的学习和生活中自觉传承和弘扬抗疫精神。

组织学生进行深入的讨论和交流，让学生能够从不同角度对中国抗疫的经验和启示进行思考和总结，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

帮助学生理解中国抗疫与全球抗疫的关系，认识到中国在全球抗疫中的重要作用和责任担当，培养学生的全球视野和国际意识。

一、导入新课

教师活动：播放一段2020年中国抗疫的视频剪辑，视频中包含医护人员奔赴前线、社区工作者坚守岗位、志愿者忙碌的身影以及全国人民众志成城抗击疫情的感人画面。播放结束后，教师提问引导学生思考：“同学们，看完这段视频，大家有什么感受？2020年的这场疫情给我们留下了怎样深刻的印象？”

学生活动：认真观看视频，被视频中的画面深深触动，积极思考教师提出的问题，纷纷举手发言，分享自己在疫情期间的所见所闻、所思所感，如对医护人员的敬佩、对社区防疫工作的了解、对疫情期间生活变化的体会等。

二、背景介绍

教师活动：结合PPT，向学生详细介绍2020年新冠疫情爆发的背景，包括疫情的起源、传播特点、全球疫情的严峻形势等，让学生对疫情有一个全面、宏观的认识。接着重点讲解中国在面对这场突如其来的疫情时所面临的巨大挑战，如医疗资源的紧张、春节期间人员大规模流动带来的防控压力等，使学生明白中国抗疫之路的艰难险阻。

学生活动：聆听教师的讲解，观看PPT上展示的相关图片和数据，记录重要信息，对2020年中国抗疫的背景有了更清晰、深入的了解，从而更好地理解后续课文中所描述的抗疫历程和精神内涵。

三、初读课文，整体感知

教师活动：布置学生快速默读课文，要求边读边圈点勾画出文中表示时间、地点、人物和事件的关键信息，梳理中国抗疫的大致脉络和主要阶段。同时，在黑板上列出表格，引导学生填写。

学生活动：按照教师的要求默读课文，仔细筛选关键信息，在书本上进行标记，并在小组内交流讨论，共同完善对中国抗疫脉络的梳理。每个小组推选一名代表，到黑板上填写表格，向全班同学展示本小组梳理的结果，其他小组进行补充和修正。

四、文本研读，深入理解

教师活动：引导学生深入研读课文，针对文中重点段落和语句进行详细分析。例如，在讲解医护人员舍生忘死、冲锋在前的事迹时，教师选取文中描写医护人员穿着厚重防护服、长时间工作、满脸疲惫却依然坚守岗位的细节描写段落，提问学生：“这些细节描写有什么作用？从中你能体会到医护人员怎样的精神品质？"同时，引导学生进行联想和想象，让学生仿佛置身于抗疫一线，感受医护人员的艰辛与伟大。

学生活动：认真研读教师指定的段落和语句，结合问题进行思考和分析，积极回答教师的提问，如“这些细节描写生动地展现了医护人员的工作状态，让我们更真切地感受到他们的无私奉献和勇敢担当精神”等。学生们在回答问题的过程中，相互启发，进一步加深了对课文内容的理解和对人物精神品质的感悟。

五、小组讨论，合作探究

教师活动：提出一系列具有启发性和探究性的问题，如“中国在抗疫过程中采取了哪些有效的防控措施？这些措施体现了怎样的制度优势？"除了医护人员，文中还提到了哪些群体在抗疫中发挥了重要作用？他们的行为有什么共同特点？”“结合生活实际，谈谈我们应该如何传承和弘扬抗疫精神？”将学生分成小组，组织学生围绕这些问题展开热烈的讨论，鼓励学生各抒己见，发表自己的独特观点和见解。教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发。

学生活动：以小组为单位，针对教师提出的问题展开深入讨论，每个小组成员都积极参与，结合课文内容和自己的生活经验，发表自己的看法和体会。小组内成员分工合作，有的负责记录讨论要点，有的负责整理思路，有的负责代表小组发言。在讨论过程中，学生们相互倾听、相互学习、相互补充，思维不断碰撞出火花，对中国抗疫的认识和理解更加全面、深刻，同时也提高了团队协作能力和口语表达能力。

六、成果展示，交流分享

教师活动：每个小组讨论结束后，邀请各小组代表上台展示本小组的讨论成果，向全班同学汇报小组对问题的分析和解答。教师认真倾听各小组代表的发言，对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，同时针对学生回答中的不足之处进行补充和完善，引导学生进一步深化对问题的认识和思考。

学生活动：各小组代表充满自信地走上讲台，通过PPT、手抄报、演讲等多种形式展示小组讨论成果，详细阐述本小组对问题的见解和思考。其他小组的同学认真倾听，记录下自己感兴趣的观点和内容，并在展示结束后进行提问和交流，形成了良好的课堂互动氛围。通过成果展示和交流分享，学生们不仅巩固了所学知识，还拓宽了视野，培养了创新思维和综合素养。

七、主题升华，情感教育

教师活动：在学生对课文内容有了深入理解和对相关问题进行充分讨论的基础上，教师引导学生对中国抗疫精神进行总结和升华。通过讲述一个个感人至深的抗疫故事，如钟南山院士逆行武汉、金银潭医院院长张定宇身患渐冻症仍坚守抗疫一线等，让学生深刻领悟抗疫精神的内涵和价值，即生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共。同时，结合当前社会热点和时代背景，引导学生思考在新时代如何传承和弘扬抗疫精神，将其转化为自己的实际行动，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

学生活动：认真聆听教师讲述的抗疫故事，被抗疫英雄们的事迹深深感动，内心充满了敬意和自豪。学生们积极参与讨论，纷纷表示要以抗疫英雄为榜样，在今后的学习和生活中，努力学习科学文化知识，培养自己的社会责任感和担当精神，传承和弘扬抗疫精神，为祖国的繁荣发展贡献自己的一份力量。在这个过程中，学生的情感得到了升华，爱国主义情怀和民族自豪感得到了进一步增强。

八、课堂小结

教师活动：对本节课的内容进行全面总结，回顾中国抗疫的历程、取得的成就以及展现出的