第一单元人体的内环境与稳态单元及课时说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第一单元人体的内环境与稳态单元及课时说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人体的内环境与稳态

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二上学期，选择性必修1，人教版

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课旨在让学生了解人体内环境的概念、组成及其稳态的重要性，掌握内环境的理化性质和调节机制，为后续学习生理学知识打下基础。通过本节课的学习，学生将能够理解人体内环境的稳态对生命活动的关键作用。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标包括科学素养和健康素养。科学素养方面，学生将能够通过观察、分析内环境的组成和理化性质，培养科学思维和探究能力。健康素养方面，学生将了解内环境稳态对健康的重要性，树立维护稳态、预防疾病的生活理念，提高自我保健意识。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际生活相结合，提升综合素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过人体基本结构和功能的知识，对细胞、组织、器官和系统有初步的了解。此外，他们还学习过一些基础的生理学知识，如血液循环、呼吸作用等，为理解内环境与稳态的概念奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生通常对生物学有较高的兴趣，具备一定的自学能力和分析问题的能力。他们倾向于通过案例学习、实验探究等方式来加深对知识点的理解，喜欢将理论与实践相结合的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解内环境稳态的复杂性和动态平衡时可能会遇到困难，特别是内环境稳态的调节机制和生理过程。此外，由于涉及到的知识点较为抽象，学生可能难以将内环境的稳态与具体生理功能联系起来，需要通过实例和实验来帮助理解。同时，对一些概念的理解和记忆也可能构成挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版选择性必修1《生物》教材，以便于学生课后复习和巩固。

2.辅助材料：准备相关生理过程的动画视频、内环境组成及理化性质的图表、实例图片等，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：如本节课涉及实验，需提前准备实验所需的溶液、仪器、模型等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为讲授区和讨论区，便于学生听讲与分组讨论，同时保证实验操作台整洁、安全。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“人体内的环境是如何维持稳态的？”这一问题引入，激发学生的好奇心和探究欲望。

回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的关于人体基本结构和功能的知识，为学习内环境与稳态打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解内环境的概念、组成、理化性质及其稳态的重要性，让学生理解内环境稳态对生命活动的影响。

举例说明：通过血液的pH调节、体温调节等具体例子，帮助学生理解内环境稳态的调节机制。

互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨内环境稳态失调可能导致的疾病，如糖尿病、高血压等，并思考如何预防这些疾病。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生分组进行实验，模拟内环境稳态的调节过程，加深对知识点的理解和应用。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调内环境稳态的重要性，以及如何通过调节机制维持稳态。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生结合本节课所学，思考内环境稳态在生活中的应用，并撰写一篇短文，分享自己的理解和感悟。同时，要求学生预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体生理学导论》：深入介绍人体内环境稳态的生理机制。

-《环境生理学》：探讨环境因素对内环境稳态的影响。

-《现代医学与内环境稳态》：分析现代医学如何通过干预内环境稳态来治疗疾病。

-《健康生活指南》：提供日常生活中如何维持内环境稳态的建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录自己日常生活中哪些行为可能影响内环境稳态，如饮食、运动、睡眠等。

-查阅相关资料，了解内环境稳态失调导致的常见疾病及其预防措施。

-探究内环境稳态与人体健康之间的关系，撰写一篇研究报告。

-观看相关科普视频，如“人体内环境稳态的重要性”和“内环境稳态的调节机制”。

-参与线上讨论，分享自己对内环境稳态的理解和疑问。

-设计一个简单的实验，模拟内环境稳态的调节过程，记录实验结果并进行分析。

-阅读教材中的案例分析，深入理解内环境稳态在实际生活中的应用。

-与同学组成学习小组，共同探讨内环境稳态的相关问题，互相帮助，共同进步。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例进行教学，如探讨运动员在高原训练时如何维持内环境稳态，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.采用翻转课堂模式，让学生在课前通过视频学习理论知识，课堂上进行讨论和实验，增强学生的参与度和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂讨论环节时间安排不够充分，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

2.教学评价方面，缺乏形成性评价，未能及时了解学生对知识点的掌握情况。

3.教学方法上，可能过于依赖多媒体资源，忽视了传统板书在知识点梳理中的作用。

（三）改进措施

1.优化课堂讨论环节，适当延长讨论时间，确保每位学生都有机会发言，同时引导学生进行深入的思考。

2.引入形成性评价机制，通过课堂提问、小测验等方式，及时了解学生的学习进度和理解程度，调整教学策略。

3.结合多媒体教学和传统板书，将知识点以更直观的方式呈现给学生，帮助学生更好地理解和记忆。

4.加强与学生的互动，鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑问，提高教学的针对性和有效性。

5.探索与医疗机构的合作，组织学生参观医院或实验室，实地了解内环境稳态在医学中的应用，增强学生的实践能力。八、板书设计①内环境的概念与组成

-重点知识点：内环境的定义、组成成分

-重点词汇：细胞外液、血浆、组织液、淋巴

-重点句子：内环境是细胞直接生活的环境，包括血浆、组织液和淋巴。

②内环境的理化性质

-重点知识点：内环境的温度、pH、渗透压等理化性质

-重点词汇：温度、pH、渗透压

-重点