小学教案设计《延安我把你追寻》

小学教案设计《延安，我把你追寻》

《延安，我把你追寻》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写文中的生字词，如“延、昔、笋、茅、炕”等。-有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的部分。-理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。2.过程与方法目标-通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，提高朗读能力。-引导学生抓住关键语句，体会延安精神的内涵，学习运用联想和想象理解诗句。3.情感态度与价值观目标-激发学生对延安的向往和崇敬之情，培养学生继承和发扬延安精神的意识。二、教学重难点1.教学重点-理解诗歌中重点词句的含义，如“追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明”等。-体会诗歌的思想感情，把握延安精神的内涵。-指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.教学难点-引导学生深入理解延安精神的时代意义，并思考如何在现代生活中践行延安精神。-如何让学生通过诗歌的语言，准确地把握诗人对延安的情感以及延安精神的丰富内涵。三、教学方法1.朗读法-让学生通过反复朗读，感受诗歌的节奏、韵律和情感。初读时，要求读准字音，读通诗句；再读时，体会诗歌的节奏；精读时，读出诗歌的情感。例如，在初读环节，教师可以范读全诗，让学生注意字音的准确，像“延（yán）”不能读成“yánɡ”，“炕（kàng）”不能读成“kāng”等。然后让学生自由朗读，同桌之间互相纠正读音。2.问题引导法-教师提出富有启发性的问题，引导学生思考，从而深入理解诗歌内容。如“为什么说追寻延安就是追寻信念、温暖和光明呢？”通过这样的问题，促使学生去探究诗句背后的深意。3.情境教学法-创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌。比如在讲解延安时期的艰苦生活和人们积极向上的精神风貌时，可以播放一些反映延安时期的图片或视频资料，让学生仿佛置身于那个时代，从而更深刻地体会延安精神。4.小组合作法-组织学生进行小组合作学习，共同探讨诗歌中的疑难问题。例如在讨论延安精神在现代社会的意义时，让小组内成员各抒己见，然后汇总小组意见进行全班交流，这样可以培养学生的合作能力和思维能力。四、教学过程1.导入（3分钟）-播放一段关于延安的视频资料，视频中展示延安的宝塔山、窑洞、延河等标志性景观，同时配以富有陕北特色的音乐。-教师提问：“同学们，通过观看视频，你们对延安有什么印象呢？”引导学生自由发言，分享自己对延安的初步认识。-教师顺势引出课题：“今天，我们就来学习一首诗歌《延安，我把你追寻》，一起去深入了解延安。”1.1介绍背景知识（2分钟）-简单介绍延安在中国革命历史中的重要地位。延安是中国革命的圣地，在抗日战争和解放战争时期，是中共中央的所在地，许多热血青年纷纷奔赴延安，寻求革命真理。延安见证了中国共产党领导下的人民军队和人民群众艰苦奋斗、自力更生的伟大历程。2.初读诗歌，整体感知（10分钟）-教师范读全诗，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。-学生自由朗读诗歌，结合课下注释，扫除字词障碍。教师巡视，及时指导学生读音。-检查学生的初读情况。-指名学生朗读诗歌，其他学生认真倾听，进行评价。评价内容包括字音是否准确、节奏是否恰当等。-出示一些生字词，如“延河（yánhé）、昔日（xīrì）、春笋（chūnsǔn）、茅屋（máowū）、土炕（tǔkàng）”等，让学生认读。-全班齐读诗歌，要求读得通顺、流畅。2.1理清诗歌结构（5分钟）-引导学生思考诗歌可以分为几个部分。-师生共同讨论得出：诗歌可以分为两个部分。第一部分（第1-2节）写对延安精神的追寻；第二部分（第3-6节）写实现现代化需要延安精神。-让学生概括每部分的主要内容，培养学生的概括能力。3.精读诗歌，理解内涵（20分钟）-学习诗歌第一部分（第1-2节）-学生默读第1-2节，思考：诗人为什么要追寻延安？-教师引导学生抓住关键语句进行分析，如“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。”这里运用比喻的修辞手法，把自己追寻延安比作燕子追寻春光、小树追寻雨露和太阳，说明延安精神对诗人有着巨大的吸引力。-让学生联系生活实际，说说自己对这两句诗的理解。例如，学生可以说燕子离不开春光，春光象征着美好的事物，就像我们离不开积极向上的精神力量；小树需要雨露和太阳才能成长，延安精神就如同雨露和太阳，能让我们健康成长。-教师进一步提问：“那‘昔日的春光’‘雨露和太阳’在这里具体指的是什么呢？”引导学生理解这里指的是延安精神，包括艰苦奋斗、自力更生等精神品质。-学习诗歌第二部分（第3-6节）-学生分组朗读第3-6节，思考：这部分诗中提到了哪些具体的事物？这些事物和延安精神有什么关系？-小组讨论后汇报。例如，提到了“延河叮咚的流水”，延河是延安的母亲河，它见证了延安时期的许多故事，延河的流水象征着延安精神的生生不息；“枣园梨花的清香”，枣园是毛主席等领导人曾经居住和工作的地方，梨花的清香代表着延安时期的优良作风；“南泥湾开荒的镢头”，南泥湾开荒体现了延安人民自力更生、艰苦奋斗的精神；“杨家岭讲话的会场”，杨家岭讲话为中国革命指明了方向，这里体现了延安精神中的正确领导等。-教师引导学生深入思考：“为什么说‘我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁’呢？”通过讨论让学生明白，“老牛破车”代表着落后的生产方式，我们在追求现代化的过程中要摒弃落后的东西，但“宝塔山顶天立地的脊梁”指的是延安精神，这是我们不能丢弃的，因为它是我们民族的精神支柱。-让学生有感情地朗读这部分诗句，体会诗人对延安精神的珍视。3.1体会诗歌情感（10分钟）-引导学生再次通读全诗，思考：诗人在诗中表达了怎样的情感？-教师引导学生从诗句的用词、修辞手法等方面去体会情感。如“我把你追寻”这一反复出现的语句，强烈地表达了诗人对延安的向往和崇敬之情。-让学生找出自己感受最深的诗句，读一读，并说说为什么。例如，有学生可能会说“追寻延安，就是追寻信念，追寻金色的理想；追寻延安，就是追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻延安，就是追寻光明，追寻火红的太阳。”这几句诗通过排比的手法，增强了语言的气势，表达了延安精神包含着信念、温暖和光明等多方面的内涵，也表达了诗人对延安精神的高度赞美。-教师指导学生有感情地朗读全诗，通过朗读把诗人的情感表现出来。可以采用多种朗读方式，如个别读、小组读、全班齐读等。4.拓展延伸（10分钟）-组织学生讨论：延安精神在现代社会还有意义吗？如果有，表现在哪些方面？-学生分组进行讨论，每个小组可以结合现代社会的一些现象进行分析。例如，有的小组可能会说，在现代社会的创业过程中，仍然需要艰苦奋斗、自力更生的延安精神；有的小组可能会说，在面对困难和挫折时，延安精神中的坚定信念可以给我们力量等。-每个小组选派代表进行发言，其他小组可以进行补充或质疑。-教师进行总结，强调延安精神在现代社会仍然具有重要的意义，我们要继承和发扬延安精神。4.1课堂小练笔（5分钟）-让学生仿照诗歌的写法，写一首小诗表达自己对某种精神（如雷锋精神、女排精神等）的赞美和追寻。-教师巡视，及时给予学生指导。-展示部分学生的作品，进行全班交流和评价。5.课堂总结（5分钟）-教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括诗歌的结构、主要内容、表达的思想感情以及延安精神的内涵等。-强调延安精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，传承和弘扬延安精神。五、课堂练习例题及答案1.给下列加点字注音。-延河（yánhé）-昔日（xīrì）-春笋（chūnsǔn）-茅屋（máowū）-土炕（tǔkàng）2.写出下列词语的近义词。-追寻-（追求）-昔日-（往日）-茁壮-（健壮）3.诗歌中“延安，我把你追寻”多次出现，这样写有什么作用？-答案：这样写的作用是强调诗人对延安的向往和崇敬之情，使这种情感更加浓烈，同时也起到了贯穿全诗的线索作用，使诗歌的结构更加紧凑。4.请简要概括诗歌第一部分（第1-2节）的主要内容。-答案：诗歌第一部分主要运用比喻的手法，表达了诗人对延安精神的追寻，把自己追寻延安比作燕子追寻春光、小树追寻