第五单元《习作例文：我家的杏熟了》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

第五单元《习作例文：我家的杏熟了》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版一、设计意图

本节课旨在通过《习作例文：我家的杏熟了》一文，引导学生学会观察生活中的细节，培养他们用文字表达自己情感和体验的能力。结合四年级学生的认知水平和语言表达能力，本节课将重点训练学生如何运用生动的语言描绘景物，以及如何表达自己的情感。通过分析课文中的描写方法和情感表达，使学生能够更好地进行创作，提高写作水平。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用生动的词语和形象的句子描绘自然景物，增强语言表达的准确性和丰富性。

2.思维发展与提升：激发学生观察自然、体验生活的敏感度，培养他们从细节中发现美、感悟美的能力。

3.文化传承与理解：通过文本的学习，让学生理解并传承我国农村生活中的美好情感和传统习俗。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文中描绘的自然之美，提升审美情趣，激发创作灵感，培养审美创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的汉字识写能力，能够理解并运用简单的句子表达自己的观点。在阅读方面，学生已经学习过如何通过关键词语理解文章大意，能够分析文章的结构和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景物和生活中的细节有一定的观察兴趣，喜欢通过阅读和写作来抒发自己的情感。在能力方面，学生能够进行简单的描写和叙述，但还需提高写作的细腻度和深度。学生的学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生擅长表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何生动描绘景物、如何表达内心情感的困难。此外，部分学生在组织语言、运用恰当的词语方面可能存在一定的挑战。针对这些问题，教学中需要引导学生多观察、多体验，并给予他们充分的实践机会。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文内容，引导学生理解文章的情感和描写方法。

-讨论法：分组讨论，让学生分享自己观察到的景物细节和个人体验。

-实践法：让学生现场写作，实践所学，教师即时反馈和指导。

2.教学手段：

-多媒体展示：通过图片和视频展示杏熟的场景，增强学生的感官体验。

-电子白板：利用电子白板进行互动教学，如实时批改作文，提高教学互动性。

-教学软件：使用教学软件辅助学生进行写作练习，提供即时反馈和修改建议。五、教学过程

同学们，大家好！今天我们要学习的是《习作例文：我家的杏熟了》。这是一篇描写家乡景物和亲情的文章，通过作者对杏子的观察和家人的互动，展现了家乡的美好和家庭的温暖。下面，让我们开始今天的学习。

1.导入新课

-首先，我想请大家回忆一下，我们之前学过哪些关于家乡和自然的课文？有没有同学愿意分享一下？

-同学们说得很好。今天我们要学习的这篇课文，也是关于家乡的自然景物，但它还包含了一份特别的情感。让我们一起走进这篇课文。

2.阅读理解

-现在，请大家打开课本，我们一起朗读《我家的杏熟了》这篇文章。注意要朗读得清晰、流畅，尽量表现出文章的情感。

-好的，朗读完毕。现在我想请大家回答几个问题，来检验一下大家对文章的理解。

-文章主要讲述了什么内容？

-作者对杏子的成熟有什么样的情感？

-文中提到的家人互动有哪些？

3.文章主旨内容探究

-接下来，我们来深入探讨一下文章的主旨。请大家再仔细阅读一遍课文，思考以下问题：

-作者为什么要写这篇关于杏子的文章？

-文章中的杏子是否只是单纯的果实，它还有什么象征意义？

-现在，请大家分组讨论，每组选一位代表来分享你们的看法。

-（等待讨论结束）每组都给出了很好的答案。我们可以看到，作者写这篇文章不仅是为了描述杏子的成熟，更是为了表达对家乡的眷恋和对家人的思念。

4.突出全文侧重点

-下面，我们来分析一下文章的侧重点。请大家注意以下几点：

-作者在描述杏子成熟的过程中，用了哪些生动的词语和形象的句子？

-文章中家人的互动是如何体现家庭温暖的？

-现在，请大家找出文中你认为写得最好的句子，并说明理由。

-（学生分享）大家找出的句子都很有特点，这些句子让文章更加生动和感人。

5.写作实践

-现在，让我们来尝试一下写作。请大家根据以下要求，写一段关于家乡景物或家人的描述：

-用生动的词语描绘景物或人物。

-表达你对家乡或家人的情感。

-在写作过程中，你可以参考课文中的描写方法和情感表达。

-（学生写作）好的，时间到。请大家停笔，现在我们来分享一下你们的写作成果。

6.作文互评与修改

-现在，请大家将自己的作文与旁边的同学交换，互相阅读并进行评价。注意以下几点：

-对方作文中哪些句子写得好，为什么？

-对方作文中哪些地方需要改进，给出具体的建议。

-（学生互评）好的，互评结束。请大家根据同伴的建议，修改自己的作文。

7.总结与反思

-通过今天的学习，我们不仅理解了课文的内容，还学会了如何通过观察和体验来写作。请大家回顾一下今天的学习，谈谈你的收获。

-（学生分享收获）大家的分享都很有意义。希望你们能够将今天学到的写作技巧应用到今后的学习中，不断提高自己的写作水平。

8.作业布置

-最后，我给大家布置一项作业：根据今天的学习，写一篇关于家乡景物或家人的作文，要求不少于300字，注意运用生动的词语和情感表达。

同学们，今天的学习就到这里，希望大家能够将所学应用到实践中，不断提高自己的语文素养。下课！六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《家乡的四季》：这本书通过描绘家乡四季景色的变化，让学生进一步感受到家乡的美好，同时学习如何运用不同的季节特点进行写作。

-《我和家乡的故事》：收录了多篇关于作者与家乡的故事，展现了家乡的风土人情，激发学生对家乡的热爱和写作灵感。

-《自然与人文》：这本书介绍了自然景物与人文情怀的关系，让学生在欣赏自然美景的同时，思考如何将人文元素融入写作中。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生课后观察家乡的景物，尝试用文字描绘出这些景物，并分享给同学和老师。

-引导学生收集关于家乡的民间故事、传说或民俗，分析这些故事背后的文化内涵，并结合课文所学，尝试进行写作创作。

-建议学生阅读《自然与人文》一书，学习如何将自然景物与人文情怀相结合，提高写作的深度和内涵。

-鼓励学生参加学校组织的各类写作比赛和活动，将所学知识运用到实际中，不断提高写作能力。

-提醒学生关注家乡的环境保护问题，通过调查、研究，提出自己的见解和建议，培养社会责任感和环保意识。

-建议学生阅读其他关于家乡的文学作品，了解不同作者对家乡的描绘和情感表达，拓宽自己的文学视野。

-鼓励学生与家人、朋友分享课文所学，将语文知识融入日常生活，提高语文素养。

-定期组织写作交流活动，让学生相互学习、借鉴，激发写作兴趣和潜能。

-鼓励学生参加学校组织的各类文学社团，与志同道合的同学一起学习、进步。七、板书设计

①文章结构：

-引言：引出主题，描述杏子即将成熟的期待。

-主体：详细描绘杏子成熟的过程，家人的互动，以及对家乡的思念。

-结尾：总结全文，强调对家乡的感情和对家人的感激。

②重点词语：

-“金黄”：形容杏子成熟的颜色，增强形象感。

-“饱满”：描述杏子成熟的饱满状态，突出果实之美