统编版小学语文《盘古开天地》教案设计

统编版小学语文《盘古开天地》教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-掌握课文中的生字词，如“混沌”“巍峨”“滋润”等，理解它们在课文中的含义。-能够用自己的话复述盘古开天地的故事。1.2过程与方法目标-通过朗读、默读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。-引导学生在阅读中体会神话故事的神奇之处，培养学生的想象力。1.3情感态度与价值观目标-感受盘古伟大的献身精神，激发学生对中国古代神话故事的热爱之情。-从盘古开天地的故事中，体会中华民族传统文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。2.教学重难点2.1教学重点-理解课文内容，了解盘古开天地的过程。这一重点源于教材对故事叙述的完整性要求，学生需要通过对课文的学习，清晰地知道盘古是如何从混沌中醒来，怎样开天辟地，以及最后身体化为万物的整个过程。例如，文中详细描述了盘古“左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿”，通过对这些语句的理解，学生才能完整地把握故事内容。-掌握课文中的生字词。生字词是语文学习的基础，像“四肢”“躯干”等词，是描述盘古身体变化的关键，学生只有准确掌握这些字词，才能更好地理解课文。2.2教学难点-体会盘古的献身精神。这一难点在于学生需要透过盘古身体的变化，深入理解他为创造世界所做出的巨大牺牲。例如，盘古的“气息变成了风和云；他的声音变成了轰隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了江河；他的汗毛变成了花草树木；他的汗水变成了雨露”，这些变化体现了盘古毫无保留地将自己的一切奉献给世界的伟大精神，需要引导学生去体会。-发挥想象力，感受神话故事的神奇之处。神话故事充满了奇特的想象，对于小学生来说，如何深入理解这种想象的独特性是一个难点。例如，盘古能在混沌中开辟天地，他的身体能化为世间万物，这种想象远远超出了现实生活，需要引导学生突破常规思维去感受。3.教学方法3.1朗读法-在课堂教学中，多次安排朗读环节。首先是初读课文，让学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，初步了解课文大意。例如，在学生初读时，教师可以巡视指导，及时纠正学生读错的字音，像“混沌”的“沌”不能读成“dùn”。-然后进行精读，引导学生有感情地朗读课文中的关键段落，如描写盘古开天辟地的段落，通过朗读来感受盘古的力量和决心。在这个过程中，教师可以进行范读，让学生模仿教师的语调、语速和重音，提高朗读水平。3.2情境教学法-利用多媒体资源，创设与课文内容相关的情境。在讲解盘古开天辟地的过程时，可以播放相关的动画视频，让学生直观地看到混沌的世界、盘古的英勇行为以及天地分开后的景象。这样可以帮助学生更好地理解课文内容，同时激发学生的学习兴趣。-教师还可以通过语言描述来创设情境，例如在讲述盘古身体化为万物时，教师可以用生动的语言描绘出一幅画面：“当盘古倒下后，他的气息轻轻飘散，化作了轻柔的风和洁白的云，在空中缓缓流动；他那洪亮的声音回荡在天地间，变成了轰隆隆的雷声，震撼着大地……”引导学生进入神话的情境中，感受故事的神奇。3.3小组合作探究法-在课堂上组织学生进行小组合作探究活动。例如，在讨论盘古的献身精神时，将学生分成小组，每个小组围绕“盘古的献身精神体现在哪些方面”这一问题进行讨论。小组成员可以互相交流自己的看法，分享从课文中找到的依据，如“盘古为了不让天地重新合拢，一直用自己的身体支撑着天地，他的这种坚持就是献身精神的体现”。-在小组讨论结束后，每个小组选派代表进行发言，汇报小组的讨论结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，加深学生对盘古献身精神的理解。4.教学过程4.1导入新课-教师讲述一个简短的神话故事，如“夸父逐日”的故事开头：“同学们，在很久很久以前，有一个巨人，他的名字叫夸父。夸父生活的世界非常炎热，太阳每天都炙烤着大地，于是夸父决定去追赶太阳，他想把太阳抓住，让世界变得清凉一些。夸父就这样开始了他伟大的征程……”通过这个故事引起学生对神话故事的兴趣。-然后提问学生：“你们还知道哪些神话故事呢？”鼓励学生积极发言，分享自己所知道的神话故事，如“精卫填海”“后羿射日”等。-教师顺势引出今天要学习的课文《盘古开天地》：“今天我们要学习一个非常著名的中国古代神话故事——《盘古开天地》，这个故事讲述了世界最初的样子以及是如何形成的。”4.2讲授新课-初读课文，学习生字词-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。在学生朗读的过程中，教师巡视指导，将学生容易读错的字写在黑板上，如“浊”“丈”等。-读完课文后，教师利用多媒体课件出示生字词，带领学生认读。例如，“混沌”这个词，教师可以解释其含义为“传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象”；对于“巍峨”，可以通过展示高山的图片，让学生直观地理解其形容山高大雄伟的意思。-组织学生进行生字词的书写练习。教师在黑板上示范生字的书写，如“降”字，要强调右边的“夅”的笔顺。学生在练习本上进行书写，教师巡视，对书写不规范的学生进行个别指导。-精读课文，理解内容-引导学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。在学生回答后，教师进行总结：课文讲述了盘古在混沌的宇宙中醒来，他用自己的力量开天辟地，最后身体化为万物的故事。-分段讲解课文内容。-学习第一段：让学生朗读第一段，然后提问：“在盘古开天地之前，世界是什么样子的？”引导学生从课文中找到“混沌一片”这个词来回答。教师进一步解释“混沌”的含义，让学生想象一下那种模糊不清、没有天地之分的状态。-学习第二段：让学生默读第二段，思考盘古是如何开天辟地的。学生回答后，教师引导学生找出描写盘古动作的词语，如“持”“握”“劈”“凿”等，通过这些词语体会盘古的力量和决心。同时，教师可以让学生模仿盘古的动作，感受他开天辟地的艰难。-学习第三段：教师范读第三段，然后让学生讨论：“盘古开天辟地后，他又做了什么？为什么要这么做？”学生在讨论后回答，教师总结：盘古开天辟地后，他担心天地会重新合拢，于是就用自己的身体支撑着天地，他这样做是为了让天地永远分开，创造出一个稳定的世界。-学习第四段：让学生自由朗读第四段，然后思考：“盘古的身体发生了哪些变化？”引导学生找出文中描写盘古身体变化的句子，如“他的气息变成了风和云；他的声音变成了轰隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮……”教师通过多媒体展示相关的图片，帮助学生理解这些变化。然后提问学生：“从盘古身体的这些变化中，你感受到了什么？”引导学生体会盘古的献身精神。4.3课堂练习-字词练习-给下列生字注音：浊（）丈（）隆（）肢（）-答案：zhuózhànglóngzhī-内容理解练习-盘古开天地的过程是怎样的？请简要概括。-答案：盘古在混沌中醒来后，用凿和斧开天辟地，然后用自己的身体支撑天地，最后身体化为万物。-想象练习-如果让你创造一个新的神话故事，你会如何运用神奇的想象？请简单描述一下。-答案：（示例）我会创造一个巨人，他的眼泪可以变成湖泊，他的头发可以变成茂密的森林，他每走一步就会在地上形成一座山峰，他的笑声可以让花朵瞬间绽放。4.4课堂小结-教师引导学生回顾课文内容：“同学们，今天我们学习了《盘古开天地》这个神话故事。我们知道了盘古在混沌的世界中醒来，通过自己的力量开辟了天地，并且用身体创造了世间万物。我们还体会到了盘古伟大的献身精神。”-强调神话故事的特点：“这个故事充满了神奇的想象，这也是神话故事的魅力所在。通过这个故事，我们也感受到了中国古代文化的博大精深。”4.5布置作业-背诵课文第四段，要求能够准确无误地背诵。-以“我心中的盘古”为题，写一篇短文，表达自己对盘古的认识和感受。5.教学反思5.1在教学过程中，朗读法的运用较为成功。通过多次朗读，学生能够更好地理解课文内容，并且在朗读中体会到了神话故事的节奏感和韵律感。但是，在小组合作探究环节，部分小组的讨论不够深入，小组成员之间的互动不够积极。在今后的教学中，需要进一步明确小组讨论的要求，加强对小组讨论的指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。5.2在情境教学方面，多媒体资源的运用有效地帮助学生