统编版小学语文《大自然的声音》教案设计

统编版小学语文《大自然的声音》教案设计

1.说教材1.1教材分析《大自然的声音》是统编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元以“大自然”为主题，旨在引导学生感受大自然的奇妙，培养学生热爱自然的情感。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调，介绍了大自然中风、水和动物的声音，让读者仿佛身临其境般地聆听着大自然那美妙的声音交响曲。文章结构清晰，语言生动形象，富有节奏感，是一篇非常适合三年级学生阅读学习的课文。1.2教材中的地位和作用这篇课文在整个单元中起着重要的引领作用。它通过具体的描写，将抽象的声音具象化，为学生打开了一扇了解大自然声音的大门。学生在学习这篇课文的过程中，不仅能够提高阅读理解能力，还能在感受大自然声音的美妙中，激发对大自然的热爱之情，为后面学习本单元的其他课文奠定情感基础，同时也为语文学习中描写事物特点等相关知识的积累提供了范例。2.说学情2.1知识基础三年级的学生已经具备了一定的字词基础，能够较为流畅地阅读篇幅较短的课文。他们在之前的学习中也接触过描写事物的文章，但对于像声音这种比较抽象的描写对象，还需要进一步的引导来加深理解。2.2学习能力这个阶段的学生具有一定的自主学习能力，能够在老师的引导下进行简单的预习和思考。然而，他们在归纳总结、深入理解文本内涵等方面还需要更多的训练。例如，他们可能能够找到描写大自然声音的语句，但对于这些声音描写背后所蕴含的情感以及作者的表达技巧等方面，还需要老师的详细讲解。2.3心理特点三年级的学生对大自然充满好奇，大自然的各种现象都能引起他们强烈的兴趣。他们的思维较为活跃，喜欢在课堂上积极发言，但注意力集中的时间有限。所以在教学过程中，要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力，保持他们的学习热情。3.说教学目标3.1知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-掌握课文中的生字词，如“妙、奏、呢”等，理解“呢喃细语”“汹涌澎湃”等重点词语的意思。-学会通过课文中的描写，概括出风、水和动物声音的特点。3.2过程与方法目标-通过朗读、默读、分角色读等多种阅读方式，体会课文的语言之美。-借助多媒体资源，引导学生在直观感受中理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。-运用小组合作探究的方式，让学生交流讨论大自然声音的美妙之处，提高学生的合作学习能力。3.3情感态度与价值观目标-体会大自然声音的美妙，激发学生热爱大自然的情感。-引导学生关注大自然，培养学生对大自然的敬畏之心。4.说教学重难点4.1教学重点-理解课文内容，感受大自然中风、水和动物声音的美妙。这是因为课文围绕这三种声音展开描写，让学生体会到这些声音的美妙是理解整篇课文的关键。例如在描写风的声音时，作者通过“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”等语句，生动地展现了风声音的多变性。学生需要理解这些描写才能体会风声音的美妙。-掌握文中描写声音的词汇和语句，如“滴滴答答”“叮叮咚咚”“叽叽喳喳”等拟声词，以及“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”这样形象的描写语句。这些词汇和语句是课文语言生动性的体现，也是学生学习描写声音的重要素材。4.2教学难点-体会作者对大自然的热爱之情以及课文所蕴含的对大自然的敬畏之心。这对于三年级的学生来说较为抽象，需要从作者对大自然声音细致入微的描写中去感悟。例如，在描写水的声音时，作者不仅写出了水在不同场景下声音的不同，还通过这些描写表达出对水这种自然元素的喜爱和敬重，学生要理解到这一层面有一定难度。-仿照课文的写法，进行简单的声音描写创作。这需要学生在理解课文描写方法的基础上，发挥自己的想象力和创造力，对于三年级学生的语言表达能力是一个挑战。5.说教法5.1情境教学法-在课堂上，我会通过多媒体播放大自然中风声、水声和动物叫声的音频和视频片段，为学生创设一个仿佛置身于大自然中的情境。例如，在讲解风的声音时，播放不同强度的风声，从轻柔的微风到呼啸的狂风，让学生直观地感受风声音的变化，从而更好地理解课文中对风声音的描写。-运用生动的语言描述大自然的场景，引导学生进入课文的情境。比如在讲解动物的声音时，我会这样描述：“清晨，阳光洒在森林里，小动物们都醒来了，你听，那叽叽喳喳的声音仿佛是小鸟在欢快地唱歌，还有那呱呱呱的声音，是青蛙在荷叶上愉快地演奏呢。”5.2朗读教学法-采用多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。在自由朗读环节，让学生初步感受课文的语言和节奏；指名朗读时，针对学生的朗读情况进行指导，如重音、语调等方面；分角色朗读则可以让学生更好地体会课文中不同声音的特点，比如在朗读描写风的部分和描写水的部分时，可以分别让不同的学生来读，增强朗读的趣味性和对课文的理解。-通过朗读比赛的形式，激发学生的朗读兴趣。例如，将学生分成小组，每个小组选择一段课文进行朗读比赛，其他小组进行评价，评价标准包括读音是否准确、是否有感情、节奏是否把握得当等。5.3问题引导法-在教学过程中，我会提出一系列有针对性的问题来引导学生思考。比如在讲解风的声音时，我会问：“同学们，课文中风在不同的情况下声音有什么不同呢？作者是怎么描写这些不同声音的呢？”引导学生从课文中寻找答案，培养他们的自主思考能力。-在理解课文情感方面，我会问：“从作者对大自然声音的描写中，你们能感受到作者对大自然是一种什么样的感情呢？”促使学生深入思考课文的内涵。6.说学法6.1自主学习法-在预习环节，引导学生自主查阅字典，解决课文中的生字词，了解课文的大致内容。例如，对于“呢喃细语”这个词语，学生可以通过查阅字典知道“呢喃”是形容小声说话的声音，进而理解这个词语在课文中形容微风声音轻柔的作用。-鼓励学生在阅读课文的过程中，自主标记出自己感兴趣的部分或者不理解的地方，然后尝试自己思考解答或者在课堂上与老师和同学交流。6.2合作学习法-组织学生进行小组合作学习。例如在探究大自然声音的美妙之处时，将学生分成小组，每个小组讨论一种声音（风、水或者动物的声音），然后在小组内交流自己的想法，总结出这种声音美妙的原因，最后在全班进行汇报。-在小组合作中，让学生学会分工合作，如有的学生负责记录，有的学生负责发言等，提高学生的合作能力。6.3联想学习法-引导学生在学习课文的过程中进行联想。比如在听到课文中描写的风声时，让学生联想自己在生活中听到风声的场景，是在树林里，还是在田野上，这样能更好地理解课文内容并加深记忆。-在学习动物声音部分时，让学生联想动物们发出这些声音可能是在做什么，是在寻找食物，还是在呼唤同伴，从而丰富对课文的理解。7.说教学过程7.1导入新课-播放一段大自然声音的音频，音频中包含风声、水声、鸟鸣声等多种声音。播放完后，问学生：“同学们，刚才大家听到了什么声音？这些声音都是从哪里来的呀？”引导学生回答出是大自然的声音，从而引出课题《大自然的声音》。-接着让学生分享一下自己在生活中听到过的大自然的声音，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。7.2初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。在学生朗读的过程中，我会巡视指导，特别是对于一些容易读错的字词，如“演奏（zòu）”“呢（ní）”等。-读完后，检查生字词的学习情况。通过出示生字卡片的方式，指名认读，正音。对于一些字形复杂的生字，如“器”，可以引导学生通过字形结构来记忆，“器”是上下结构，中间有四个“口”。然后让学生用生字组成词语，加深对生字的理解和记忆。-让学生默读课文，思考课文主要写了大自然中的哪些声音。学生默读后，引导他们回答出课文主要写了风、水和动物的声音，从而对课文有一个整体的把握。7.3精读课文，感悟理解-学习风的声音（第二自然段）-指名朗读第二自然段，其他学生边听边思考：风在不同的情况下声音有什么不同？-学生回答后，教师引导学生找出描写微风声音和狂风声音的语句。如“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。-让学生对比这两种声音的描写，体会作者用词的准确性。“轻轻柔柔”和“雄伟”这两个词分别准确地描绘出了微风和狂风声音的特点。然后让学生通过朗读来感受这种不同，在朗读微风声音描写时，语调轻柔；朗读狂风声音描写时，语调激昂。-引导学生思考：作者为什么把微风的声音比作呢喃细语？这里运用了什么修辞手法？让学生理解这是运用了拟人的修辞手法，把微风当作人来写，生动地表现出微风声音的轻柔。-学习水的声音（第三自然段）-多媒体播放水的不同声音的视频，如小溪流淌、河流奔腾、大海汹涌澎湃的视频，同时让学生阅读第三自然段，思考：水在不同的地方声音有什么不同？-学生回答后，教师引导学生找出描写小溪、河流和大海声音的语句。如“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃”。-让学生分析这些语句的特点，学生会发现这里运用了顶针的修辞手法，使句子读起来朗朗上口，富有节奏感。然后让学生模仿这种修辞手法进行简单的句子创作，如“花朵香香，引来蜜蜂；蜜蜂嗡嗡，飞向花丛；花丛美美，引来蝴蝶”。-让学生再次朗读这一自然段，体会水声音的美妙，感受大自然的神奇。-学习动物的声音（第四自然段）-分角色朗读第四自然段，一位学生读开头的总起句，其他学生分别扮演不同的小动物来读它们发出的声音的语句。-读完后，让学生思考：这些动物的声音都有什么特点？引导学生发现作者运用了很多拟声词来描写动物的声音，如“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”“呱呱呱”等，这些拟声词生动地表现出了动物声音的特点。-让学生想象自己就在这片森林里，听到这些动物的声音，会有什么样的感受？从而引导学生体会动物声音给大自然带来的生机与活力。7.4总结全文，情感升华-引导学生回顾课文内容，总结风、水和动物声音的特点。风的声音多变，水的声音富有节奏感，动物的声音充满生机。-提问学生：“通过学习这篇课文，你们对大自然有了什么新的认识？”引导学生回答出大自然的声音非常美妙，大自然充满神奇等。-最后，我会进行情感升华，对学生说：“大自然的声音是如此美妙，它是大自然送给我们人类最珍贵的礼物。我们应该热爱大自然，保护大自然，这样才能永远听到这些美妙的声音。”7.5课堂练习-练习题1：在括号里填上合适的拟声词。-小雨（）地下着。-小鸟（）地叫着。-闹钟（）地响着。-答案：滴答滴答、叽叽喳喳、滴滴答答。-练习题2：仿照课文中描写风声音的句子，写一写雨的声音。-答案示例：当细雨飘洒，那声音丝丝缕缕的，好像轻柔的乐章；当暴雨倾盆，那声音轰轰烈烈的，好像激昂的战歌。-练习题3：找出课文中运用了拟人修辞手法的句子，并说说这样写的好处。-答案：如“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”。运用拟人修辞手法的好处是把微风当作人来写，生动形象地表现出微风声音轻柔的特点，让读者更容易感受到微风声音的美妙。7.6布置作业-背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。-以“大自然的声音”为主题，画一幅画，并在旁边写上自己的感受。-搜集更多关于大自然声音的资料，