小学语文教案设计《董存瑞舍身炸暗堡》

小学语文教案设计《董存瑞舍身炸暗堡》

1.教学目标1.1知识与技能-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-理解课文内容，掌握文中的生字、新词，如“暗堡”“坚毅”“迸射”等。-能够复述董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会文章的叙述顺序。1.2过程与方法-通过阅读分析，引导学生抓住描写董存瑞神态、动作、语言的语句，体会他英勇无畏的革命精神。-组织学生分组讨论，培养学生合作探究、解决问题的能力。-运用多媒体等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文情境。1.3情感态度与价值观-激发学生对英雄董存瑞的崇敬之情，感受革命先烈为了新中国的解放事业英勇献身的伟大精神。-引导学生珍惜今天来之不易的幸福生活，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的理想信念。2.教学重难点2.1教学重点-理解董存瑞舍身炸暗堡的英勇行为和崇高精神。这是贯穿全文的核心内容，文中多处描写都是为了展现董存瑞这一伟大的壮举。例如，在描写董存瑞冲向暗堡时，“他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲啊！’”这些描写生动地体现了他为革命事业视死如归的精神，学生需要深刻理解。-掌握课文中的生字词，能够正确读写和运用。如“堡”这个字，学生容易写错，要引导学生注意其结构和笔画顺序。2.2教学难点-体会董存瑞在关键时刻的内心活动。虽然文章没有直接描写他的内心想法，但通过他的行为和语言，需要引导学生深入体会他当时坚定的革命意志和为了胜利不惜牺牲自己生命的伟大情怀。-理解文章的叙述顺序，如何通过事情的发展顺序来展现董存瑞的英雄形象。文章先交代了战斗的背景，然后描述了进攻受阻的情况，接着引出董存瑞主动请战，最后重点描写他舍身炸暗堡的壮烈场景，这一叙述顺序有助于突出人物形象，学生理解起来有一定难度。3.教学方法3.1情境教学法-在教学过程中，通过播放相关的战斗视频片段，如解放战争时期的战斗场景，让学生直观地感受到当时战斗的激烈和残酷，为理解董存瑞舍身炸暗堡的英雄壮举创设情境。-利用图片展示董存瑞的英雄形象以及暗堡的样子，帮助学生更好地想象当时的场景。3.2问题引导法-提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。例如，在讲到董存瑞主动请战时，提问学生“董存瑞为什么要主动请战？这体现了他怎样的品质？”通过这些问题，促使学生深入文本，探究人物的内心世界。3.3小组合作探究法-将学生分成小组，针对一些关键问题进行合作探究。如讨论“董存瑞在冲向暗堡的过程中可能遇到了哪些困难？他是如何克服的？”小组成员可以交流各自的想法，然后汇总形成小组意见，在全班进行分享。这种方法可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让学生从不同的角度思考问题。3.4朗读感悟法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等。在朗读过程中，让学生通过语调、节奏等方面的把握，体会文章的情感。例如，在朗读董存瑞高呼“同志们，为了新中国，冲啊！”这句话时，要引导学生读出坚定、激昂的情感，从而感受董存瑞的英勇无畏。4.教学准备4.1多媒体课件，包含解放战争时期的战斗视频、董存瑞的图片、与课文内容相关的图片等。4.2制作生字词卡片，方便学生认读和记忆。5.教学过程5.1导入新课（5分钟）-播放一段解放战争时期激烈战斗的视频片段，让学生观看后谈谈自己的感受。-提问学生：“在战争中，有很多英雄为了胜利做出了巨大的牺牲，你们知道有哪些英雄吗？”引导学生说出一些他们所知道的英雄人物。-引出本节课要学习的英雄人物——董存瑞，板书课题《董存瑞舍身炸暗堡》。5.2初读课文，整体感知（10分钟）-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字词的读音和文章的语调。-学生自由朗读课文，借助拼音和生字词卡片，认读生字词，如“暗堡”“坚毅”“迸射”等，将课文读通顺。-检查学生的初读情况，指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并进行评价。教师针对学生朗读中存在的问题，如读音错误、断句不当等进行纠正。-引导学生思考课文主要讲了一件什么事情，让学生用自己的话简要概括。5.3精读课文，深入理解（20分钟）-学习战斗背景部分（第1-2自然段）-让学生默读这两个自然段，思考：当时的战斗情况是怎样的？为什么必须要炸掉暗堡？-学生回答后，教师进行总结：这部分介绍了战斗的激烈，敌人的暗堡火力凶猛，严重阻碍了我军的进攻，炸掉暗堡成为取得战斗胜利的关键。-学习董存瑞主动请战部分（第3自然段）-指名学生朗读这一自然段，其他学生思考：从董存瑞的行为和语言中可以看出他是一个怎样的人？-引导学生抓住“瞪着”“坚决”等词语，体会董存瑞的勇敢和坚定。讨论：董存瑞在请战时心里可能在想什么？-教师总结：董存瑞主动请战，体现了他对革命事业的高度责任感和英勇无畏的精神。-学习董存瑞舍身炸暗堡部分（第4-6自然段）-多媒体展示董存瑞冲向暗堡的图片，让学生有更直观的感受。-学生自由朗读这几个自然段，找出描写董存瑞神态、动作、语言的语句，并用横线画出来。-小组合作交流，讨论这些描写表现了董存瑞怎样的精神品质。-小组代表发言，例如，学生可能会提到“他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”这一描写表现了董存瑞的坚定意志；“他左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：‘同志们，为了新中国，冲啊！’”体现了他为了革命胜利不惜牺牲自己生命的伟大精神。-教师引导学生深入体会董存瑞在这一过程中的内心世界，如他面对死亡的无畏，对新中国胜利的坚定信念等。-全班齐读这几个自然段，读出对英雄的崇敬之情。5.4总结全文，升华情感（10分钟）-引导学生回顾课文内容，总结董存瑞舍身炸暗堡的英勇事迹，强调他的英雄精神。-提问学生：“学习了这篇课文，你有什么感受？你想对董存瑞说些什么？”让学生自由发言，表达对英雄的崇敬和感激之情。-教师进行总结：董存瑞为了革命事业英勇献身，他的精神永远值得我们铭记和学习。我们要珍惜今天的幸福生活，努力学习，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。5.5课堂练习（10分钟）-给下列加点字注音：-暗堡（bǎo）坚毅（yì）迸射（bèng）-写出下列词语的近义词：-坚毅-坚定-眺望-远望-根据课文内容填空：-董存瑞在炸暗堡时，左手（托起）炸药包，右手（拉燃）导火索，高喊：“同志们，为了新中国，（冲啊）！”-仿照课文中描写董存瑞神态的句子，描写一个你熟悉的人物的神态：-示例：她站在领奖台上，脸上洋溢着自豪的笑容，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。5.6作业布置（5分钟）-背诵描写董存瑞舍身炸暗堡的精彩段落。-以“我心中的英雄董存瑞”为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对董存瑞的崇敬之情。6.教学反思6.1在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境教学法、问题引导法等，学生的学习积极性得到了较好的调动，能够较好地理解课文内容和董存瑞的英雄精神。6.2然而，在小组合作探