小学语文教案设计《十六年前的回忆》

小学语文教案设计《十六年前的回忆》

《十六年前的回忆》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写“阀、避、屉”等生字，理解“军阀、恐怖、宪兵”等词语的含义。-有感情地朗读课文，能够背诵描写父亲李大钊被捕前、被捕时和法庭上部分的段落。-学会按照时间顺序，通过对人物外貌、语言、动作等描写体会人物品质的写作方法。2.过程与方法目标-通过默读、朗读、小组讨论等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。-引导学生在阅读过程中抓住关键语句，体会李大钊同志坚定的革命信念和伟大的革命精神。3.情感态度与价值观目标-感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概，激发学生对革命先烈的崇敬和缅怀之情。二、教学重难点1.教学重点-引导学生学习课文，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和法庭上的表现，体会他的革命精神。-理解课文中一些含义深刻的句子，如“父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’”，从这些句子中体会李大钊同志对革命事业的高度负责。-按照时间顺序，梳理课文的叙述顺序，掌握这种记事的写作方法。-例如，在讲解李大钊被捕前的部分时，文中描写他“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。”这一细节描写，就体现了他对革命工作的谨慎，担心革命资料落入敌人之手。教师可以引导学生仔细品味这样的语句，从而深入理解人物品质。2.教学难点-结合当时的社会背景，理解李大钊同志英勇无畏的革命精神的内涵。当时正处于军阀混战时期，反动势力十分猖獗，李大钊同志从事的革命工作充满危险，但他依然坚守岗位。例如，在讲解被捕时的场景，“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。”这表明敌人的凶残和形势的紧张，而李大钊同志却镇定自若，让学生理解这种精神的可贵之处是教学的难点。-体会课文前后照应的写作手法，并能在自己的写作中运用。如课文开头提到“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”结尾又说“过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：‘昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。’我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日。’”这样的前后照应，使文章结构严谨，教师要引导学生体会这种写法的妙处。三、教学方法1.讲授法-在讲解生字词时，通过讲授法准确地向学生传授字音、字形、字义等知识。例如，讲解“阀”字，告诉学生这是一个形声字，从门，伐声，本义是指阀阅，即仕官人家自序功状而树立在门外左边的柱子，在文中“军阀”指依仗权势造成特殊地位的军人或军人集团。-在介绍文章的写作背景时，运用讲授法使学生对当时的社会环境有一个清晰的了解，从而更好地理解人物的行为和品质。2.问题引导法-在讲解课文内容时，通过设置一系列问题引导学生思考。如在讲解李大钊被捕前的表现时，问学生：“从李大钊同志整理书籍和文件的动作中，你们能看出他是一个怎样的人？”“他为什么不能轻易离开北京？”等问题，促使学生深入文本，主动探究。3.小组讨论法-组织学生分组讨论一些较难理解的问题。例如，在理解李大钊法庭上的表现时，提出问题“李大钊在法庭上为什么表现得如此镇定？”让小组内成员交流看法，然后每个小组派代表发言。这样可以激发学生的思维，培养他们的合作能力。4.朗读法-通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，让学生在朗读中体会人物的情感，感受课文的语言魅力。例如，在讲解李大钊被捕时的紧张场景时，让学生通过朗读“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。”这一语句，从朗读的节奏和语调中体会当时的紧张氛围和李大钊的镇定。四、教学过程1.导入（5分钟）-播放一段关于革命先烈英勇事迹的视频片段（可以是电影《李大钊》中的片段），视频结束后，提问学生：“看了这个视频，你们有什么感受？你们知道哪些革命先烈的名字？”引导学生说出自己知道的革命先烈，然后引出本节课要学习的主人公——李大钊同志。-教师简单介绍李大钊同志：“李大钊是中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家。今天，我们就来学习一篇回忆他的文章——《十六年前的回忆》。”1.1初读课文，整体感知（10分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。-检查学生的初读情况。-出示生字词：“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷、绞刑”等，指名学生认读，其他学生正音。然后教师对生字词进行讲解，如“宪兵”，指某些国家的军事政治警察。-让学生概括课文的主要内容。教师引导学生按照时间顺序来概括，即被捕前、被捕时、法庭上、被害后的事情。通过这个环节，让学生对课文有一个整体的把握。1.2精读课文，深入理解（25分钟）-学习被捕前部分（8分钟）-学生默读课文被捕前部分，思考问题：“从哪些地方可以看出局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张？”-学生交流讨论，教师引导学生从文中找出相关语句，如“父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。”等。-教师提问：“面对这样紧张的局势，父亲为什么还不离开北京？”引导学生理解李大钊同志对革命工作的高度负责精神，他把革命工作看得比自己的生命还重要。-学习被捕时部分（9分钟）-教师范读被捕时部分，让学生感受当时紧张的气氛。-学生朗读这部分内容，找出描写敌人和父亲的语句，对比分析。如描写敌人的“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。”描写父亲的“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。”通过对比，让学生体会敌人的凶残和父亲的镇定。-教师提问：“从父亲被捕时的表现中，你体会到了什么？”引导学生深入理解李大钊同志临危不惧的革命精神。-学习法庭上部分（8分钟）-学生分角色朗读法庭上部分，思考问题：“在法庭上，父亲的表现是怎样的？这说明了什么？”-学生交流讨论，教师引导学生从文中找出描写父亲外貌、语言、动作的语句，如“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。”等。从这些语句中，让学生体会到李大钊同志对革命充满信心，为了革命事业不怕牺牲的精神。1.3总结归纳，体会情感（10分钟）-引导学生回顾全文，按照时间顺序梳理课文内容，总结李大钊同志在被捕前、被捕时、法庭上的表现，进一步体会他坚定的革命信念和伟大的革命精神。-教师提问：“学了这篇课文，你对李大钊同志有了哪些新的认识？你有什么感受？”让学生自由发言，表达自己对李大钊同志的崇敬和缅怀之情。-教师总结：“李大钊同志为了革命事业英勇献身，他的精神永远值得我们学习。我们要珍惜今天的幸福生活，努力学习，将来为祖国的建设贡献自己的力量。”1.4写作手法分析（10分钟）-教师引导学生分析课文的写作手法，重点讲解前后照应和通过人物描写体现人物品质这两种手法。-关于前后照应，让学生找出文中开头和结尾相照应的句子，如前面提到的关于“4月28日”的句子，教师分析这种写法的好处，使文章结构严谨，主题更加突出。-对于人物描写，教师以李大钊在法庭上的表现为例，分析外貌描写“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”语言描写“他脸上的表情非常安定，非常沉着。”动作描写“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。”这些描写从不同方面表现了李大钊同志的革命精神。然后让学生在文中再找出一些类似的描写进行分析，加深对这种写作手法的理解。1.5课堂练习（10分钟）-给下列生字组词：阀（）、避（）、屉（）、魔（）。-答案：军阀、躲避、抽屉、魔鬼。-按要求改写句子：-父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。”（改为转述句）-答案：父亲坚决地对母亲说，他是不能轻易离开北京的。-从文中找出描写李大钊被捕前动作的句子，并分析这些动作描写表现了他怎样