第16课《最苦与最乐》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册

第16课《最苦与最乐》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册一

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文七年级下册第16课《最苦与最乐》。本节课通过讲述作者的亲身经历，展现了人生中最苦与最乐的时刻，引导学生理解人生的苦难与快乐，并从中获得生活智慧和人生感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前所学的《人生感悟》单元有关联，学生在该单元已经接触过关于人生感悟的文章，对人生的快乐与苦难有了一定的认识。本节课通过具体的案例，让学生更加深刻地理解人生百态，同时结合教材中的“语文园地”和“课后练习”，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。具体包括：通过分析课文《最苦与最乐》，提高学生的文本解读和语言表达能力；引导学生从文本中提炼人生哲理，培养逻辑思维和批判性思维；理解课文所传达的积极向上的人生态度，增强文化自信；以及通过欣赏课文中的优美语句，提升学生的审美情趣和创造力。三、学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面已经积累了一定的语文基础，能够理解并分析简单的文学作品。在能力层面，学生的阅读理解能力、写作能力以及口语表达能力正在逐步形成，但尚需提升批判性思维和创造性思维。在素质方面，学生初步具备了一定的审美意识和人文素养，但还需要进一步引导和深化。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生注意力容易分散，课堂参与度不高。此外，学生在学习过程中往往习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和自主学习的能力。

这些特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生能够跟随老师的引导进行文学作品的阅读和分析，但另一方面，学生可能缺乏深入挖掘课文内涵的动力和方法。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，培养他们的自主学习能力，以便更好地理解和吸收课文中的思想精华。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文七年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和标注。

2.辅助材料：准备课文《最苦与最乐》的相关背景资料，以及作者简介，用于课前导入和课后拓展；同时，收集一些关于人生感悟的名言警句，用于课堂讨论和思维启发。

3.多媒体资源：制作或搜集与课文内容相关的视频片段、图片等，以直观的方式帮助学生更好地理解课文中的情感和意境。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁而温馨，确保有一个安静、舒适的阅读和讨论环境。如果条件允许，可设置小组讨论区，鼓励学生合作学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《最苦与最乐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过最苦或最乐的时刻吗？这些时刻给你们留下了怎样的印象？”

展示一些关于人生苦乐的图片或视频片段，让学生初步感受人生的复杂情感。

简短介绍本节课的主题《最苦与最乐》，以及它与我们生活的密切关系，为接下来的学习打下基础。

2.《最苦与最乐》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解作者的情感变化。

过程：

讲解课文《最苦与最乐》的背景和作者简介，帮助学生理解文章的写作背景。

引导学生快速阅读课文，整体感知文章大意。

详细讲解课文中的关键句子和词语，帮助学生深入理解作者的情感变化。

3.《最苦与最乐》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的情感体验和人生哲理。

过程：

选择课文中的几个关键片段进行分析，如作者描述的最苦与最乐的时刻。

详细介绍每个片段的情感变化和深层含义，让学生全面了解人生的多样性或复杂性。

引导学生思考这些情感体验对实际生活的影响，以及如何面对生活中的苦乐。

小组讨论：让学生分组讨论生活中如何应对苦难和享受快乐，并提出自己的观点和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文主题相关的话题进行深入讨论，如“如何从苦难中寻找快乐”。

小组内讨论该话题的内涵、挑战以及可能的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、挑战及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文主题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文《最苦与最乐》的基本内容、情感分析、小组讨论等。

强调课文主题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的哲理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最苦或最乐时刻的短文，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品拓展：《最苦与最乐》作为一篇关于人生感悟的文章，可以引导学生阅读更多类似的作品，如余华的《活着》、史铁生的《我与地坛》等，这些作品都能够帮助学生更深入地理解人生的苦难与快乐。

（2）视频资源拓展：播放关于人生感悟的纪录片或演讲，如BBC纪录片《人生故事》系列、TED演讲中关于人生意义的演讲等，通过视听结合的方式，增强学生的感官体验和情感共鸣。

（3）名人事迹拓展：介绍一些名人在面对人生苦难时的态度和行动，如贝多芬在失聪后依然坚持创作音乐、霍金在身体残疾的情况下依然为科学事业做出巨大贡献等，这些事迹可以激励学生面对困难时的勇气和毅力。

（4）哲学思想拓展：介绍一些关于人生哲学的思想，如儒家思想中的“顺其自然”、道家思想中的“无为而治”等，让学生了解不同文化背景下对人生苦乐的不同理解。

2.拓展建议

（1）阅读计划：建议学生在课后制定一个阅读计划，选择几篇与《最苦与最乐》主题相关的文学作品进行阅读，并记录下自己的阅读感悟。

（2）观影感悟：鼓励学生观看相关的纪录片或演讲，并写下自己的观影感悟，分析影片中的人生哲理对自己的启示。

（3）名人事迹研究：要求学生选择一位名人，深入了解其面对苦难时的态度和行动，撰写研究报告，分享给全班同学。

（4）哲学探究：鼓励学生探索不同的哲学思想，选择一种哲学理念进行深入研究，并尝试将其应用到自己的生活中，记录下自己的实践体验和感悟。

（5）生活实践：鼓励学生在日常生活中关注自己的情感体验，记录下自己在面对苦难和快乐时的感受和应对策略，定期与同学分享交流。

（6）写作练习：鼓励学生以《最苦与最乐》为主题，创作一篇自己的文章，可以是散文、小说或诗歌等形式，通过写作表达自己对人生苦乐的理解。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了情境教学法，通过让学生分享自己的最苦与最乐的经历，创设了一个真实的学习情境，使得学生能够更加深刻地理解课文内容。

2.我还引入了跨学科的教学元素，比如在讲解课文时，结合心理学和哲学的相关知识，帮助学生从不同角度理解人生的苦难与快乐，增强了课程的深度和广度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够吸引人，或者是学生之间的合作意识不够强烈。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖口头讲解，而忽视了学生主动探究和自主学习的能力培养。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的最终成果，而忽略了他们在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更加精心设计讨论主题，确保它们既有趣味性又具有挑战性。同时，我会在课堂上鼓励每一位学生积极参与，对于内向或不善言辞的学生，我会给予更多的关注和引导。

2.我将调整教学方法，增加学生自主学习的时间，比如设置一些研究任务，让学生通过小组合作的方式进行探究，从而提高他们的自主学习能力和团队合作精神。

3.在教学评价上，我会更加关注学生的学习过程，采用多元化评价方式，比如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，综合评价学生的学习成果和进步，以此来激励学生的学习积极性。同时，我也会定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和反馈，及时调整教学策略。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-人生苦难与快乐的概念及其在课文中的体现。

-课文《最苦与最乐》中的人生哲理及其现实意义。

-通过课文学习，培养学生的情感态度和价值观。

②重点词语：

-“最苦”与“最乐”的内涵和外延。

-课文中表达苦难与快乐的关键词汇，如“辛酸”、“甜蜜”、“挑战”、“幸福”等。

-课文中描绘情感变化的形容词和动词，如“痛苦”、“欢笑”、“承