课外诗词诵读：《月夜忆舍弟》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

课外诗词诵读：《月夜忆舍弟》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《课外诗词诵读：《月夜忆舍弟》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）》

本节课的教学内容为统编版九年级上册语文教材中的课外诗词诵读部分《月夜忆舍弟》。本诗是唐代诗人杜甫的作品，通过描绘作者在月夜中思念远在山东的兄弟，表达了诗人对亲人的深切思念和对国家动荡局势的忧虑。教学内容主要包括：

1.诗词原文的朗读与理解。

2.分析诗中的意象、意境及修辞手法。

3.探讨诗人的情感表达。

4.结合时代背景，理解诗人的家国情怀。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《月夜忆舍弟》，提高学生准确理解和朗读古典诗词的能力，培养对诗词音韵美的感知力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗词中的意象和修辞，锻炼学生逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生理解杜甫的忧国忧民情怀，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生结合诗词内容进行创造性思考，尝试运用诗词中的意象创作自己的文学作品。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备一定的古诗文阅读理解能力，对基本的文言文知识有一定的了解，能够识别和解释简单的古汉语词汇。同时，学生已经学习过多首唐诗，对唐诗的韵律、意象和情感表达有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词普遍抱有浓厚的兴趣，喜欢通过诵读、吟咏的方式感受诗词的韵味。在能力上，学生能够独立阅读并理解诗词的基本内容，但深度分析和情感体会方面还需引导。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉记忆，有的学生偏好视觉辅助，还有的学生喜欢通过实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《月夜忆舍弟》中较为生僻的词汇和句式可能感到难以理解。

-难以深入体会诗人的情感和创作背景，对诗词的深层含义把握不足。

-在分析诗词的意象、修辞手法时，可能缺乏系统的分析方法。

-在创作自己的文学作品时，可能难以将诗词中的意象和情感有效地转化为自己的语言表达。教学资源-统编版九年级上册语文教材

-《月夜忆舍弟》诗词文本

-古诗文朗读音频资料

-诗词鉴赏教学PPT

-诗词创作示例作品

-信息化教学平台（如学校教学管理系统）

-互联网资源（诗词背景资料、诗人介绍等）

-白板或投影仪

-课堂讨论引导卡

-学生作业本与书写工具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们有没有想过，在古代的夜晚，人们是如何表达对远方亲人的思念之情呢？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的唐诗，如《静夜思》，让学生分享对这首诗的理解和感受，从而引出本节课要学习的《月夜忆舍弟》。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《月夜忆舍弟》的创作背景，包括诗人杜甫的生平简介和当时的历史环境。

-举例说明：通过讲解诗中的具体意象，如“戍鼓断人行”、“边秋一雁声”，帮助学生理解诗人的孤独和忧虑。

-互动探究：分组讨论诗中的关键词汇和修辞手法，如“寄书长不达”、“况乃未休兵”，让学生探讨这些表达对诗人情感的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自选一段诗进行朗读，并尝试用自己的语言解释这段诗的含义。

-教师指导：在学生朗读和解释的过程中，教师巡回指导，纠正发音，帮助理解难点。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《月夜忆舍弟》在情感表达和艺术表现上的独特之处。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的唐诗，进行朗读并写下自己的理解和感受。

-提醒学生，作业需要在下周课前提交，以便进行课堂分享和讨论。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过提问方式引导学生思考，激发他们对古典诗词的兴趣。

-学生分享对《静夜思》的理解，教师总结并过渡到本节课的主题。

2.新课呈现

-教师介绍《月夜忆舍弟》的创作背景，帮助学生理解诗人的情感。

-教师通过讲解具体意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。

-学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习

-学生自选诗段进行朗读，尝试用自己的语言解释诗的含义。

-教师针对学生的朗读和解释给予反馈和指导，确保学生对诗歌的理解正确。

4.课堂总结

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的情感表达和艺术特点。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生选择一首唐诗进行朗读和解读，以便在下周的课堂上分享。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与课堂讨论。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，以帮助学生更全面地了解杜甫的诗歌风格和思想感情。

-提供唐代其他诗人的作品，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以拓宽学生对唐诗的认识。

-推荐阅读《唐诗三百首》或其他唐诗选集，让学生在更广泛的范围内感受唐诗的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己感兴趣的唐诗，深入研究其创作背景、意象运用和情感表达，并撰写一篇短文分享自己的研究成果。

-鼓励学生尝试创作一首以“月夜”为主题的现代诗，要求运用至少一种古典诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-建议学生参加学校或社区举办的诗词朗诵活动，通过实践提高自己的朗诵技巧和对诗词的理解。

-鼓励学生利用网络资源，如在线诗词论坛、文学博客等，与其他诗词爱好者交流心得，共同进步。

3.拓展知识点：

-介绍唐代的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，帮助学生更好地理解唐诗产生的时代背景。

-讲解唐诗的基本特点，如平仄、押韵、对仗等，让学生对唐诗的形式有更深入的了解。

-分析唐诗中的常见意象，如月亮、山水、花鸟等，探讨这些意象在诗歌中的象征意义和表达效果。

-探讨唐诗的情感表达方式，如直接抒情、借景抒情等，让学生学会欣赏和表达情感。

4.实践活动：

-组织学生进行诗词创作比赛，鼓励他们发挥创意，结合自己的生活体验创作诗词。

-安排学生参观博物馆或文化遗址，亲身体验古代文化氛围，激发他们对古典诗词的兴趣。

-邀请诗词专家或老师进行讲座，分享诗词鉴赏和创作的经验和技巧。内容逻辑关系1.诗词内容理解与情感把握：

①《月夜忆舍弟》的背景介绍，重点掌握杜甫创作此诗时的时代背景和个人境遇。

②分析诗中的关键词汇，如“戍鼓”、“断人行”、“边秋”等，理解这些词汇在诗中的意象和象征意义。

③深入体会诗人的情感变化，从思念亲人到忧虑国事，把握诗中的情感脉络。

2.诗词结构与艺术特色：

①了解诗的体裁，掌握五言律诗的结构特点，如对仗、押韵等。

②分析诗的起承转合，理解诗人如何通过不同的意象和情感转变来构建整首诗。

③探讨诗中的修辞手法，如拟人、夸张、对偶等，以及这些手法如何增强诗的艺术效果。

3.诗词文化内涵与价值取向：

①理解杜甫作为“诗圣”的文化地位，以及他的诗歌在传统文化中的价值。

②探讨诗中所体现的家国情怀和兄弟情谊，了解这些情感在古代社会中的重要性。

③分析诗中的思想观念，如忠诚、忧国忧民等，与社会主义核心价值观的关联。教学反思这节课通过学习杜甫的《月夜忆舍弟》，我深刻感受到了古典诗词的魅力和教学过程中的得与失。以下是我对本次教学的一些反思：

在教学内容的设计上，我觉得自己较好地把握了教材的重点，将诗的背景、意象、情感和艺术特色作为教学的核心。在导入环节，通过回顾旧知和激发兴趣，学生较快地进入了学习状态。但在讲解新知时，我发现对于一些较为抽象的意象和修辞手法，学生理解的深度还不够，这可能是因为我没有提供足够的背景信息或者讲解不够透彻。

在互动探究环节，我鼓励学生分组讨论，希望通过合作学习的方式让学生更深入地理解诗歌。从学生的讨论情况来看，大部分学生能够积极参与，但也有部分学生参与度不高，这可能是因为分组讨论的形式不够吸引他们，或者是他们对诗词的兴趣不够浓厚。

在巩固练习环节，我让学生自选诗段进行朗读和解释，这个环节学生的表现让我感到惊喜，他们能够用自己的语言表达对诗的理解，但同时也暴露出他们对诗中的某些词汇和句式理解不够准确的问题。我意识到在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的指导。