-人教版四年级下册英语全册教案-

Unit1Myschool.FirstlessonLexis:Playground,,garden,teacher’soffice,library,artroom,musicroom,computerroom,TVroom,gym,washroomGrammar:一般疑问句的问与答：Isthis...?Doyouhavea...?Function:能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。Phonology:能够正确朗读出含元音字母a的单词，并能分析出读音规则。1．能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Gotothelibrary．Readastory-book．（3）能听懂并回答一些问题，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?（4）会唱歌曲“OurSchool”。2．知识目标（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。（3）理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容。（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。Evidence:学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动，能通过操练，独立完成课本、活动手册和同步练习册相关的练习及检测练习，使听、说、读、写技能有所提高。Specificvocabulary:playground,canteen,garden,teacher’soffice,librarySpecifictargetsentences:Thisis....Thatis....Whereisthe...?It’sonthe1stfloor.Specificfunctionalexponents:1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher'soffice,canteen,garden,playground,library。2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Gotothegarden．Watertheflowers．3、学唱英文歌曲“Ourschool”，培养学生的学习兴趣。Sourceofmaterial:本课时的五张单词卡、录音机、录音磁带Assumptions:学生在学习了四年级上册“MySchool”这一主题的知识后，学会了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学，以旧引新。Step1:Warm-up教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Workandplay”，让学生跟随录音机说唱。Step2：RevisionTalk“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。Step3:PresentationLet’slearn（1）从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称。教师接着问：Howmanyroomsarethereinourschool?WheredowehaveEnglish/Music/...class?接下来教师借助单词卡片教授生词。教师在教学过程中引入句型“Let’sdo”，结合动作使学生进一步明白语义。（2）通过对学生进行提问：“Whereisthe...?”导入句子“It’sonthe...floor.”的教学，，同时根据学生的回答，拼出校园分布图（3）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。（4）听，跟做“Let’sdo”（5）学生自己通过语音知识，为所给的图片配上英语单词。然后打开书跟读录音并进行检查，教师对于错例要通过音素进行讲解。（6）Listentothetapeagain.Step4：Practice:（1）Let’sdoA、要求学生发出及听懂指令，做出相应的动作。（小组竞赛的方式。）B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Step5：Extension1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也能巩固本课所学知识。2、完成《同步》的相关练习。Step6:Homework:设计自己的学校，并谈谈自己的学校。【板书设计】Unit1OurschoolLet’slearnplaygroundgardencanteenlibraryteacher’sofficeSecondLessonSpecificvocabulary:firstfloor,librarySpecifictargetsentences:Thisis....Thatis....Doyouhavelunchatschool?.Specificfunctionalexponents:1、能听懂、会说：“Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.”并能在实际情景中进行运用。2、能跟唱歌曲“Ourschool”。3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。4、学唱英文歌曲“Ourschool”，培养学生的学习兴趣。Sourceofmaterial:1．教师准备陈杰的头饰。2．教师准备该课时的教学挂图。3．教师准备录音机、录音带或VCD。Assumptions:本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teacher’soffice替换成canteen,library等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：Askandanswer等，为学生提供更广阔的交际空间。Step1:Warm-up（1）教师播放本课时A部分Let’sdo的录音带，学生听音做动作。（2）教师慢慢出示canteen等词的图卡，让学生猜出该单词。（3）教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。Step2:PresentationLet’stalk教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingourschool.Let’swatch.有此导入新课。（1）看与听学生看Let’stalk部分的插图，教师提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。（2）模仿分说，注意指导“this”和“that”中“th”的发音。（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。（4）分角色朗读与表演分组表演先示范------大众化表演Step3Extension（1）完成《同步》的相关练习。（2）和同学一起表演课文对话。Step4:Homework:和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校。【板书设计】Unit1OurschoolALet’stalkThisistheteacher’soffice.ThirdLessonSpecificvocabulary:board,light,fan,computer.Specifictargetsentences:Thisismycomputer．ThatisyourcomputerSpecificfunctionalexponents:1、能够听、说、读、写单词：board,light,fan,computer.2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。4、能够在四线格中的正确书写句子。Sourceofmaterial:1．教师准备本课时相应的挂图。2．教师准备一台录音机和录音带。3．教师准备相应的动物头饰。Assumptions:既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。Step1:Warm-up&Revision1、学生跟录音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。2、请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型Step2：Preview1、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’sintheclassroom?Aboard……来介绍自己的教室。2、播放Book3Unit1A部分Let’sdo的录音带，引导学生听听、做做。Step3:PresentationLet’schant播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。Readandwrite1、在跟唱Let’schant之后，教师对内容进行提问：Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：Inthecomputerroom。这时教师可出示挂图说：Thisisacomputerroom.2、师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。3、教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。(1)句子的打头单词的第一个字母要大写；(2)句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。Step4：Practice:1、角色表演。巩固本课时的新句型。2、听音判断。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中的图的内容判断正误。Step5:Goodtoknow首先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出其他的学校常规。Step6Homework:抄写“四会”单词和句子。【板书设计】Unit1AReadandwrite（四线格）computerboardfanlightThisismycomputer.Thatisyourcomputer.FourthLessonSpecificvocabulary:gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom.Specifictargetsentences:Whereisthe...?It’sonthe...floor.Specificfunctionexponent:能询问各功能室的位置并说出各功能室所在的楼层。Sourceofmaterial:1．教师可自己制作该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。3．教师准备录音机和录音带或VCD。4．教师准备一幅大楼的框架图。AssumptionandAnticipatedproblems:学生在partALet’slearn中已经学习了新句型：Whereisthecanteen?Itisonthefirstfloor.本节课继续学习此句型，并在应用句型的同时学习本节课的新单词。Step1.WarmupSssingthesong《Ourschool》withcomputer.Step2.PresentationT:Boysandgirls,doyoulikeourschool?Yes,ourschoolissobig.Look，thisisamapofourschool.Let’ssee多媒体猜出示学校的地图并介绍学校各功能室。（让学生带着问题听介绍两次。）Eg:Hello,welcometoourschool.Thisisthemusicroom.Wecansingthesonginthemusicroom.Thisisthegym.Wecanplaysportsinthegym.ThisistheTVroom.Theyareonthefirstfloor.Thatistheartroom.Thatisthecomputerroom.Theyareinthesecond.Oh,whereisthewashroom?It’sonthesecondfloor,too.听完介绍后，让学生尝试说出各功能室的名称。老师并用此句子问学生：Whereisthe....’sroom?学生尝试回答：It‘sonthesecond\firstfloor.教师出示单词卡片（出示单词卡片时，把单词卡片的书写部分用卡纸挡住），教授本节课新单词。让学生根据单词的读音猜猜新单词的书写形式。（板书新单词）学生听录音、跟读、模仿。Step3Practice1、将全班分为2个小组，进行小组竞赛。教师示范：T:WheredoweplayPingPong?S1:Inthegym.(2)小组派代表进行问答。（检查中上生）能正确猜出的可为本小组加分。(3)同桌之间练习(优生带差生)，教师检查。2.教师把一副教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。T：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的单词卡，并将它贴在正确的位置。速度快的可为本小组加一分。3、把贴在黑板上的六张图片分别翻过来并打乱顺序，问学生：Isthisthemusicroom?让学生回答。猜对的可为本小组加分。Step4.Storytime1．出示storytime第四幅挂图让学生猜：Isthisthecomputer?\Isthistheteacher’soffice?2．学生带着以上的两个问题看本部分的动画。3．学生回答问题，4．再看动画，引导学生注意Isthis\that句型在什么情况下用。5、学生跟读录音后，分角色朗读。Step5ConsolidationFinishlet’slearn.PartB.ActivityBook.Step6.HomeworkListentothetapeandreadafterit.(p7.p13)四人小组根据课本第10页设计自己理想的学校。【板书设计】Unit1OurschoolPartBLet’slearnartroomcomputerroomwashroommusicroomgymTVroomFifthlessonSpecificfunctionexponents:能正确识别句型Isthis…和句型Isthat…。的不同用法并在真实情景中的正确使用能较好的完成Let’scheck部分的评价活动。Sourceofmaterials:1．教师准备该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。3．教师准备录音机和录音带或VCD。AssumptionandAnticipatedproblems:学生已经能正确的使用句型Thisis…和Thatis….进行描绘周边的事物，本节课时让学生在学习这两个句型的基础上学习特殊疑问句:Isthis/that…以及它们的肯定回答和否定回答。.Step1Warmup1.Singthechant(P7)注意引导学生正确吟唱句子：Whatalotoffun.2.Freetalk.What’sinourschool?(引导学生说出本单元的新词汇并会用以下句子进行描述：Thisis…\Thatis…\Itisonthefirst\second….)在学生描述Step2.PresentationT:Therearemanystudentsandteachersinourschool.Whoishe?(多媒体出示学校校长的照片)Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?教师在黑板上画出WuYifan学校的地图框架，让学生观看动画后回答以下问题，并把正确的图片贴在相对应的位置。（1）Istheartroomonthesecondfloor?Whereisit?(2):Isthemusicroomonthesecondfloor?(3)Isthecomputerroomonthethirdfloor?(4)Isthelibraryonthefourthfloor?(拓展让学生感知thirdfloor和fourthfloor，通过提问题帮助学生理解对话.)将六张图卡反面贴在在黑板上，教师指着某张图片问：Isthis\that…,让学生翻过来作答.呈现教学句子：Isthisthelibrary?Yesitis.Isthattheartroom?Noitisn’t.Readafterthetape.(注意升降调的朗读)四人小组练习对话并表演。Step3.Practise让学生把设计好的学校图片拿出并把各功能室用纸条遮住，同桌之间用Isthis…Isthat…相互询问。Let’scheck(1)引导学生观察图片并听录音。）(2)Listenandtick.(3)Checktheanswer.（教会学生的看图听力技巧）Step4Add-activities.活动手册配套练习。（检查学生是否掌握本课学习的内容）Step5.Homework：Listentothetapeandreadthedialoguetoparents.【板书设计】Unit1OurschoolBLet’stalkIsthisthelibrary?Isthattheartroom?Yes,itis.No,itisn’t.SixthLessonSpecificvocabulary:Readandwrite中的四会单词以及问句Isthisateacher’sdesk?Yes,Itis.Specifictargetsentences:能理并阅读Readandwrite正确读出pronunciation中的单词和明白其发音规律。Specificfunctionexponents:能正确书写本节课的四会单词和句子。Sourceofmaterial:挂图、字母卡、阅读填空材料、录音带和录音机、多媒体。Step1.WarmupLet’stalk针对课文的一般疑问句展开对话。Step2.Presentation设置情景，引出课文内容。（出示Readandwrite的挂图）T:Class,Ihavesomefriends.Doyouwanttoknowwhoaremyfriends?Yes,theyareants.Whataretheytalking?让学生发挥想象力，说说他们所说的内容。（引导，鼓励学生用句型：Isthis….Isthat….）出示Readandwrite的对话，把书写部分空出，让学生阅读对话，并在练习本上完成对话。教师检查答案并板书示范本节课的四会单词和句子。注意：（1，句子开头，特殊单词用大写。2单词之间有间隔。3.句末句号用实点。）让学生听录音并模仿跟读。Step3.Practise1.阅读对话根据上下文完成对话。（1）A：Hello，Ben,Isthisyour?B:Yes,Itismypicture.Icandrawpicture（2）A：thisyourmusicroom?B:No,.Itismyartroom.(3)Isthecomputeronthe?No,itisnotontheteacher’sdesk.Itisonthefloor.(4)Isthatabeeonthewall?Yes,Itisabeeonthe.(巩固学生的阅读能力和检测学生的书写情况。)2、Pronunciation让学生听录音，感受字母a在单词中的发音。让学生自己读单词，小组讨论，找出规律，然后向全班汇报。学生根据规律，学生读出其它开音节和闭音节的单词。Step4.HomeworkListenandreadthetext3times.ActivitybookEX【板书设计】Unit1AReadandwrite（四线格）TeachingPlanofGradeFourUnit1教学反思：UnitTwoWhattimeisit? 【单元内容简析】Languagesystems:1.Lexis:lunch,musicclass,P.E.class,dinner,breakfast,Englishclass,getup,gotoschool,gohome,gotobed2.Grammar:Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor….It’stimeto….3.Function:能够询问时间并做出正确回答，能描述日常活动。4.Phonology:字母组合ir和ur的发音，能认读单词并掌握发音规律。Languageskills:Listening:听懂并询问时间。Speaking:能对别人询问时间作出回答，描述自己日常活动。Reading:读懂对话、短文、培养一些基本的阅读技能。Writing:规范书写三会四会单词和句子。第一课时【教学内容】ALet'slearnLet'sdo【教学目标与要求】1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：musicclass,P．E．class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。2．能认读句型：Whattimeisit?并做出相应的回答：It's....It'stimefor....3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’stimeforbreakfast．Let’sdrinksomemilk．【教学重、难点】1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。2．本课时的难点是对新句型“Whattimeisit?It'snineo'clock．It'stimefor....”的理解和运用。【教学准备】1．教师准备一个教具钟和本单元的挂图。2．教师准备六张单词卡。3．教师准备录音机及录音带。【教学过程】一、热身（Warm-up）教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。【设计意图】为引入新知做准备。二、预习（Preview）教师在听录音或学生表演之后向学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen．教师又问：Why?学生答：Heishungry．教师再问：Whyishehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It'stimeforlunch．接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。三、新课呈现（Presentation）Let'slearn教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What'sthis?It'saclock．然后指着12点说：Whattimeisit?It's12o'clock．Areyouhungry?Why?用动作示意学生说出It'stimeforlunch．接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。【设计意图】从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学生初步的感知。（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o'clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（3）游戏a．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。b．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。【设计意图】巩固熟悉新知。Let'sdo要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位和优雅。【设计意图】让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌握Let’sdo和单词。四、巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。（2）和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。第二课时【教学内容】ALet'stalkLet'splayCLet'ssing【教学目标与要求】1．能听懂、会说“Whattimeisit?Itis....It'stimefor....”并能在情景中进行运用。2．能理解并运用“Justaminute”，“Let'srun！”和“gohome”三个短语和句子。3．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。【教学重、难点分析】1．本课教学重点：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It'stimefor....”的用法。2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute．Schoolisover．【课前准备】1．教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。2．教师准备该课时的教学挂图。3．教师准备录音机、录音带或VCD。4．学生准备白纸和笔。【教学过程】一、热身（Warm-up）1.学生演唱三年级下册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。2.师生一起表演本单元A部分Let'sdo的听听、做做活动。二、预习（Preview）教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。教师说：It'stimeforbreakfast．/It'stimeforEnglishclass．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。三、新课呈现（Presentation）Let'stalk（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover．如果学生不理解可联系“Classisover．”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover．Whatdoyoudo?学生回答Gohome．教师说：ButWuYifanandJohndon'tgohome．Whataretheydoing?Let'swatchTV．由此导入新课。（2）看与听T:Yes.It’s5:00.Schoolisover.ButWuYifandoesn’tgohome.Wheredoeshego?Let’swatchcartoonandanswer.整体呈现一次课文。T:Whoarethetwoboys?Watchagainandanswer再次呈现课文T:Whendotheygohome?【设计意图】自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决重点句子。（3）模仿跟说，注意语音语调。（4）分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。Let'splay这是一个问地点、看钟表、说时间的游戏。出现代表不同国家的针表时间，然后问地点，并说出在同一时刻北京与其他国家的时间。四、巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。（2）听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。 第三课时【教学内容】A.Let’sspell【教学目标】1.通过观察，读词，掌握字母组合ir,ur在单词中的发音。2.能正确判断所听到的单词中包含的字母组合的发音，并选择出正确的单词。3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。围。【教学重难点】重点：观察字母组合在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。难点：观察字母组合在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。【课前准备】录音机、磁带、本课时所需的课件【教学过程】一、热身／复习（Warm-up/Revision）1.让学生背诵字母表或唱字母歌。2．复习五个元音字母的发音二、呈现新课（Presentation）1．呈现单词，学生自读。1）自己读词。2）小组读词。3）观察每个词中不同颜色的字母是什么?4）每个词的发音有什么规律？5）你能举出其他的例子吗？2．全班总结1）学生发言2）学生补充3）教师强调3．听力练习4．书写单词1）教师范写2）学生练习书写三、趣味操练（Practice）游戏1：小组比赛书写书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。游戏2：看谁记得快写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。四、作业布置1．在四线格中抄写单词。2．尝试背单词。第四课时【教学内容】BLet'slearnBLet'splayCStorytime【教学目标与要求】1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2．能够理解并在情景中正确使用句型：It'stimeto....3．能够基本理解Storytime中的故事内容。【教学重、难点分析】1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。2．本课时的教学难点是句型“It'stimeto...”，学生刚学过“It'stimefor....”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。【课前准备】1．教师可自己制作该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。3．教师准备录音机和录音带或VCD。【教学过程】一、热身（Warm-up）数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。【设计意图】不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。二、预习（Preview）播放Let'schant中的歌谣，让学生边听边做动作。【设计意图】节奏性强的歌谣让学生更好地感知并巩固整点的时间表达。三、新课呈现（Presentation）Let'slearn（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速回答It's...o'clock．It'stimefor....（2）教师做出4:35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It's4:35．Schoolisover．教师接着问：Schoolisover．Wheredoyougo?学生回答：Wegohome．教师由此导入句型It'stimetogohome．（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It'stimetogetup．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It'stimetogotoschool．请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It'stimeto...，为下一课时重点学习句型做铺垫。（4）听音跟读，注意强调语音语调。（5）教师可采用A部分Let'sdo的形式操练新的句型。（6）画画说说：学生模仿BLet'slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's6o'clock．It'stimetogetup．【设计意图】让学生在课堂上动手，做到现学现用，巩固所学内容。Storytime（1）看录像，听故事。（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。（3）模仿跟读和分角色朗读。四、巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。（2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。（3）跟着录音吟唱歌谣。（4）听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。 第五课时【教学内容】BLet'stalkLet'splayCLet'scheck【教学目标与要求】1．能够听、说、认读本课时主要句型：It's...o'clock．It'stimefor..../It'stimeto...;能理解“Hurryup!I'mready．”等单词和短句。2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。3．能够较好地完成Let'scheck中的任务。4．能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。【教学重、难点分析】本课时的重、难点是“It'stimeto....”和“It'stimefor....”的用法。【课前准备】1．教师准备该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。3．教师准备录音机和录音带或VCD。【教学过程】一、热身（Warm-up）1.OralworksT:Whattimeisit?(复习整点与非整点时间)【设计意图】不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并运用。2.师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。【设计意图】让学生上一节课听过录音的基础上再看，检测学生的听力并掌握句子的正确读音。二、预习（Preview）教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyougetup?S:Fiveforty．也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup．以此导入课文。三、新课呈现（Presentation）Let'stalk教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。（1）看挂图或VCD，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry和ready的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It'stimefor....”和“It'stimeto....”加以比较。（2）听录音，然后跟读、模仿。（3）分角色朗读和分角色表演。（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It'stimeto....”来表述。Let'scheck连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍据录音内容编相应的序号，第三遍检查。看句子连线。四、巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。（3）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。（4）听Storytime中的故事，有兴趣的学生可以尝试表演。 第六课时【教学内容】BReadandwriteLet’scheck【教学目标与要求】1．学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型,本课时要引导学生在此基础上书写内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话并正确给句子编序号。【教学重、难点分析】1．本课时的重点是Readandwrite中的句子在四线格中的正确书写。2．本课时的难点是对话的理解。【课前准备】1．教师准备该部分的挂图。2．教师准备录音机和录音带。【教学过程】一、热身（Warm-up）（1）吟唱歌谣，边唱边舞。（2）听故事，请准备好的学生上台表演。二、预习（Preview）学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock．It's7:30．其他学生做出相应的回答，如：It'stimetogotoschool．以此导入课文。三、新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。（3）再次朗读课文，对话与图片对号入座。（4）教师指导学生在四线格中书写句子。四、巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。（2）书写本课时四线格中的句子。（3）利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。Unit3WeatherLanguagesystems:Lexis:关于天气的词汇:weather，warm,cold,cool,hot,rainy,snowy,windy,sunny,cloudy2.Grammar:掌握特殊疑问句：What’stheweatherlike?It’swarmtoday.能够掌握一般疑问句及其回答：询问穿什么衣服：CanIwearmyshirttoday?Yes,youcan./No,youcan’t.询问天气：Isitcold？Yes,itis./No,it’snot.注意比较陈述句与一般疑问句：It’scool./Isitcold?3.Function:能够询问天气并回答，及谈论不同的天气应该穿什么衣服4.Phonology:weatherreport的读音，及pronunciation中学习字母o的发音Languageskills:1.Listening:能听懂并回答一些问题，如：What’stheweatherlikeinBeijing?CanIwearmynewshirt?2.speaking:能够简单介绍天气情况，能说出不同天气情况下该穿什么衣服。3.reading:能读懂A,B部分Let’slearn,let’stalk,readandwrite的单词和句子。4.writing:掌握A,B部分readandwrite中的单词和句子的书写：It’swarmtoday.Let’splayfootball.It’scool.Isitcold?Objectives:能力目标：能够简单介绍天气情况能够说出不同天气情况下该穿什么衣服能够听懂并回答一些问题，如：What’stheweatherlikeinBeijing?CanIwearmynewshirt?会规范书写句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.It’scool.Isitcold?能唱歌曲。知识目标：掌握A,B部分readandwrite中的单词和句子并能做到听、说、读、写。认读A、B部分Let’slearn,talk中的单词和句子。理解Let’sdoLet’schant等部分的内容。了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容。三、情感、策略、文化目标1、情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。2、学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。3、文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。Evidence:FirstLessonSpecificvocabulary:weather,report,cool,warm,cold,hot,Harbin,LhasaSpecifictargetsentences:What’stheweatherlikeinBeijing?It’swarminBeijing.Specificfunctionalexponents:能够描述各地的天气情况。Sourceofmaterial:1、教师准备多媒体课件。2、教师准备ALet’slearn部分的单词卡片。3、教师准备录音机和本课时的录音带。Step1:Warm-upEnjoyasong“Thunder”（请同学们了解歌曲大意）同学们回答歌曲大意后，T进行情感教育：出门之前，最好了解天气情况，做好充分的准备。Step2:Presentation1.Tshowaphoto:Look!He’smyfriend.Guesswherehecomesfrom.T:Yes.He’sfromAmerica.HewantstovisitChina.Butwherecanhego?Doyouhaveanyidea?S:Beijing/HongKong/……T:Yourideasaregood.Butwhat’stheweatherlikethere?Let’slistentotheweatherreport,andfindoutwhichisthebestplacetogo?（设计意图：通过外国朋友来中国参观，但不知道哪里才是最适合去的地方这时学生就会很乐意给他出主意，有效调动起学习的热情，最后通过学习听天气预报来得出哪里是最适合去的地方，边听，边学习新单词。）2.学生观看课件：listentothenewwords3.教读新单词：Tshowamapandask:What’stheweatherlikeinBeijing?Sanswerandpresenttheword“warm”以同样的方法呈现并教读新词，并结合P47的Let’schant做动作来操练和巩固。4.Listentothetapeandrepeatthewords5.Groupwork:小组成员齐读并以Listenandpoint的形式轮流检查Step3：Practice1.学生扮演天气播报员手指地图作天气预报，也可以让其他学生问天气播报员：What’stheweatherlikein…?又天气播报员来回答。

Step4Consolidation1.P46，听录音3次，读2次，家长签名。2.收看当日天气预报并作记录。SecondLessonLet’stalkLet’schant一、Warm-up:Enjoy“Let’schant”twice.二、Review:1.Sharpeyes(Words:weathercoldwarmcoolhotjacketsweaterskirtdressshirtT-shirt)2.Studentstrytomakeaweatherreportbyamapinpairs.三、Presentation：1.学生作天气预报后，由地图引出某些地方的风景和天气情况，师站在一幅北京的图片旁：It’swarmtoday.Icanwearmyshirttoday.…(移动课件中的地方作为情景)LetmegotoHongKong.…Phew!It’shottoday.IcanwearmyskirtandT-shirttoday.…LetmegotoLhasa.Ooooh!CanIwearmydresstoday?引导学生回答：Yes,youcan.\No,youcan’t.It’scooltoday.2.板书并教读：CanIwearmy…today?Yes,youcan./No,youcan.It’s...today.3.Pairwork：在PPT的图片中提供场景，让学生根据不同的环境来进行同桌问答。4．引入对话T:Mikehasanewshirt.Lookatthepictures.(Showoutthe3teachingpicturesontheboard.)thefirstdaytheseconddaythethirddayYes.\No.Yes.\No.Yes.\No.cold\hot\warcold\hot\warmcold\hot\warmT:CanMikewearthenewshirtonthefirstday?CanMikewearthenewshirtonthesecondday?CanMikewearthenewshirtonthethirdday?Let’slistentothetapeandcirclethewordsunderthepictures.5.Listenagainandchecktheanswers.6.Ssreadfollowthetapeandthenreadtogether.7.Ssreadinpairs.8.Roleplaythedialogueinpairs.五、Consolidationandextension:1.课件播放一些地方的天气情况的相关录像，老师引导学生根据地方的天气进行情景对话。如：CanIwearmy……inBeijingtoday?No,youcan.It’scoldinBeijing.……六、Homework:Listenandreadthedialoguetwice.Trytomakeanewdialogueabouttheweatherwithyourfriend.ThirdLessonSpecificvocabulary:jeans,pants,socks,shoes.Specifictargetsentences:It’swarmtoday.Let’splayfootball.Specificfunctionalexponents:能够根据天气来表达自己想做的活动。Sourceofmaterial:1．教材相配套的教学课件

2．Zoom/Johnny的头饰

3.四会单词的卡片4．教材相配套的教学录音带

5．录有音乐的录音带Assumptions:Anticipatedproblems:Step1:Warm-up1.Let’schantP472.Preview:T:Lookatthepicturesandanswer:What’stheweatherlike?S:It’shot/cool/cold/warm.Step2:Presentation1.T:What’stheweatherlikeinDongguantoday?S:It’s…T:Yes.It’swarmtoday.Let’splayfootball.（通过复习，马上引出今天的话题）2.T:Look!Myfriendsareontheplayground.Whoarethey?They’reTommy,Teddy,JackyandJohnny.Let’splaytogether.（对话中的几个名字是本课学习的一个难点，我通过创伤的情景，引出这几个名字的学习，减轻学生学对话的难度）3.WhereisZoom?He’snothere.Watchthevideo:Zoomcan’tfindhisshoes.Wherearethey?4.readthedialogueandtickorcross:It’scoldtoday.()ZoomandJohnnygotoplayfootball.()JohnnywearsZoom’sshoes.()5.Listentothedialogueandrepeatthesentences.6.TrytoroleplayStep3:practice1.Therearemanyclothesintheroom.Whatarethey?Showthewordsandspell:jeans/pants/socks/shoes2.spellinggame:_ea_s/p__ts/__cks/sh__s（老师示范写单词和句子，再让同学们在活动手册抄写一次）3.Fillintheblanks:Zoom:What’stheweatherliketoday?Johnny:____________________________.Zoom:Great!____________________________.Johnny:Goodidea!Zoom:Johnny’s________,Tommy’s________,Teddy’s________.Wherearemy_______?Johnny:Sorry,Zoom.Your________areonmyfeet.（最后通过完整的篇章挖空，让学生填写，这样可以检测学生对A部分Readandwrite对话的理解情况，还有对四会单词和句子的书写掌握情况）Step4:Sum-upZoomhasfoundhisshoesnow.Let’splayfootballtogether.Let’ssingasong:It’swarm.It’swarm.It’swarmtoday.Putonyourshoes,goouttoplay.Gototheplayground,playfootball.It’sawarmdaytoday.T:Sportsaregoodforyourhealth.Let’sdomoresports.Step5:Homework1.完成活动手册2.听录音，跟读短文，熟记四会单词。3.抄写本课四会单词，每个抄2行，每行4个，抄写句子两遍。FourthLessonSpecificvocabulary:rainy,snowy,windy,sunny,cloudySpecifictargetsentences:Here’stheworldweather.ItisrainyinLondon.Specificfunctionalexponents:能听懂并表达相关的天气。Sourceofmaterial:Unit4PartBLet’slearnLet’sdoTasktime1Assumptions:朗读Let’sdo的句子。Anticipatedproblems:学生分析：通过第一课时的教学，学生学会了一些表达天气的单词：weather,cool,hot,warm,cold.再次学习更多的表达，方便学生更加真实地描述天气。Step1:Warm-upLet’schant:Mmm!It’swarmtoday!...(设计意图:主要以儿歌的形式，复习前面有关天气的单词,句型,为新内容做好铺垫.)Step2：Revision做活动手册的练习1、2(设计意图:通过听和认读的练习复习第一课时的知识。)Step3:Presentation1.Listenandnumber:Here’stheworldweather.Itis….()hot()rainy()sunny()cloudy()snowy()windy2.Watchandmatch:（将符号画在黑板上，让学生与相应的单词连线。）3.Free-reading.（自由读单词，学生可以质疑。）(设计意图:通过听音，学会根据音素辨认单词；通过符号巩固单词；通过自由读，个体消化单词。)Step4:PracticeLet’sdo:1.Lookattheactionsandtrytosay:T:Openupyourumbrella,theweatheris…2.Followtheteacher,doandsay:It’srainy.Openupyourumbrella.…(设计意图：通过做做说说，让学生巩固新学的知识。)Step5：Homework:听读B部分的单词和Let’sdo三次。试听英语的天气预报。FifthLessonSpecificvocabulary:sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,cold,warm,cool,hotSpecifictargetsentences:What’stheweatherlikein…?Howabout…?Specificfunctionalexponents:能在电话里谈论不同地方的天气。Sourceofmaterial:PartB.P50let’stalklet’sfindoutAssumptions:能模仿课文的对话，在电话里谈论不同地方的天气。Anticipatedproblems:学生分析：学生通过前面三个课时的学习，已经掌握相关的表示天气的单词。本节课的话题是谈论不同地方的天气，会使用相应的问句询问对方的情况。Step1:warm-up：Watchastory,thenanswertwoquestions:Zoom给Zip打电话时，第一句话说了什么？2.Zip用了哪个问句询问天气？（先出示问题，让学生带着问题看故事。）然后在黑板上书写：1.What’sthematterwithyou?2.What’stheweatherlikeinBeijing?设计意图：小孩子比较好奇，看故事能迅速引起学生的注意力，并以此引出将会用到的两个问句。Step2:preview游戏：GuessingGame:让一个学生拿一张单词卡片，（如:sunny）然后问：Guess!What’stheweatherlike?其他学生猜：It’s….当该学生说:Yes.接着将单词贴在黑板上，然后问：Whatcanwedo?其他学生看着黑板上的图片，回答：Let’s….（如果学生不会说，教师帮助）设计意图：让学生熟练说出询问天气的问句和回答，即可复习相关的单词，又可解决将要学习的对话中的重点句型。Step3:presentation教师创设情景，呈现新知：在北京的Amy正在给在纽约的Edward打电话，他们谈论了各自城市的天气，请猜猜:1.What’stheweatherlikeinBeijing?2.HowaboutNewYork?What’stheweatherlikeinNewYork?3.突然，Edward听到Amy惊呼:“Oh,no!Mypictures!”请说说:“What’sthematter?”发生了什么事？（将学生的猜测板书出来。）设计意图：引起学生对于对话学习的兴趣，再次复习相关的单词和句子。2.听课文录音，验证猜测。3.朗读对话，进一步理解对话意思。（学生可以质疑）4.模拟对话：学生各选一个城市，与同桌通过电话谈论各自城市的天气。设计意图：学生通过学习课文中的对话，学会如何通过电话谈论各自城市的天气，并通过模仿，实践学到的知识。Step4:add-activities选句完成对话：(A.Ihavetoclosethewindow.B.What’sthematter?C.What’stheweatherlikeinGuangzhou?D.It’scold.E.Whatareyoudoing?)ChenJie:Hello.Tom:Hi,ChenJie.__________________?ChenJie:Notmuch.Tom:_________________________?ChenJie:It’shottoday.HowaboutAustralia?Tom:____________.Oh,no!Mybooks!ChenJie:_______________?Tom:It’srainynow._____________________.ChenJie:OK,Bye.Ihavetoclosethewindow.Step5:HomeworkListentothetapeandreadthedialogueTheSixthLessonSpecificvocabulary:四会掌握单词sunnywarmcoldsnowySpecifictargetsentences:能规范书写句子：It’scool.Isitcold?并作相应的替换书写。Specificfunctionalexponents:能听懂并回答有关天气的状况的问题及能规范书写单词和句子。Sourceofmaterial:挂图单词卡录音机课件Assumptions：学生经过几节课的学习，对天气的询问和回答已有一定的了解，在此基础上再加以巩固并学习句子的规范书写，进一步加深学生对所学内容的理解。Step1Warm-up1.Let’sdoP49(设计意图：让学生在轻松的氛围中进入最佳的学习状态)Step2Rev