语文教案设计《我变成了一棵树》

语文教案设计《我变成了一棵树》

《我变成了一棵树》语文教案设计一、教材分析《我变成了一棵树》是统编版三年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元以“想象”为主题，旨在引导学生感受想象的神奇，并能发挥自己的想象进行创作。《我变成了一棵树》这篇课文通过讲述“我”变成一棵树之后的奇妙经历，展现了一个充满童趣的想象世界。这篇课文在本单元中起着重要的作用，它以生动有趣的故事为载体，让学生体会想象的魅力，学习如何在写作中运用想象。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-会认“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个字，能正确读写“形状、狐狸”等词语。-理解课文内容，把握课文的主要情节。2.过程与方法目标-通过朗读课文，感受文中想象的奇特，学习作者的想象方法。-能够仿照课文的想象方式进行简单的想象创作。3.情感态度与价值观目标-体会文中“我”变成树后的有趣经历，感受想象带来的快乐。三、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，感受想象的奇特。例如在课文中，“我”变成树后，树上长满了各种形状的鸟窝，小动物们在鸟窝里生活，这种奇特的想象是需要学生重点理解的。-学习文中的生字词，如“菱形”这个词，学生可能较少接触，需要重点讲解其字形、字义，并能正确书写和运用。2.教学难点-学习作者的想象方法并能进行简单的创作。这需要学生在深入理解课文想象的基础上，总结出方法，如从自身愿望出发进行想象、将不同事物进行组合想象等，然后运用到自己的创作中。四、教学方法1.情境教学法-在讲解课文过程中，创设情境，如描述“我”变成树后的场景，让学生仿佛置身于那个充满想象的世界中。例如，当讲到小动物们在树上的鸟窝里生活时，可以这样描述：“同学们，现在我们来到了一棵神奇的树下，这棵树就是我们课文中的小作者变成的。看，树上有各种各样形状的鸟窝，像菱形的、圆形的、三角形的，每个鸟窝里都住着小动物呢。小松鼠在里面跳来跳去，小兔子在里面安静地休息，小鸟在枝头欢快地唱歌，那是多么有趣的画面呀。”通过这样的情境创设，让学生更直观地感受课文中的想象内容。2.朗读感悟法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等。在朗读过程中，引导学生感悟课文中的情感和想象。例如，在朗读“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”这句话时，让学生读出“我”对自由玩耍的渴望。3.问题引导法-通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。如在讲解“我变成的树有什么特别之处”这个问题时，学生需要在课文中寻找答案，这有助于他们理解课文内容和作者的想象。五、教学过程1.导入新课-谈话导入：同学们，你们有没有想过自己会变成其他东西呢？如果可以变，你们想变成什么呢？今天我们要学习的课文《我变成了一棵树》，里面的小作者就有一个很奇特的想法，他想变成一棵树。那他变成树之后会发生哪些有趣的事情呢？让我们一起走进课文去看看吧。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-教师检查生字词的认读情况。-出示生字词卡片，指名认读。例如：“希望、痒痒、鳄鱼、丁零、香肠、吃醋、秘密、形状、狐狸、担心、失望、背包”等。对于容易读错的字，如“痒”，要强调读音是“yǎng”；对于字形复杂的字，如“鳄”，可以引导学生观察字形结构，分析记忆方法。-开展小组读、开火车读等多种形式的认读活动，确保学生熟练掌握生字词。-读完生字词后，让学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。-指名回答，教师引导学生概括课文主要内容：小作者希望自己变成一棵树，当他真的变成树后，树上长满了各种形状的鸟窝，引来了很多小动物，妈妈也来到了鸟窝边，最后“我”发现妈妈早就知道“我”变成了树。1.2精读课文，感受想象-学习第1-4自然段。-指名朗读第1-4自然段，思考：“我”为什么想变成一棵树？-学生回答后，教师引导学生从课文中找出相关语句，如“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”，从而体会“我”想变成树是为了逃避吃饭，这是一种很天真有趣的想法。-让学生想象一下“我”当时的心理活动，然后同桌之间互相交流。-学习第5-12自然段。-教师范读第5-12自然段，学生边听边思考：“我”变成的树有什么特别之处？-学生读完后，在课文中圈画出描写树特别之处的语句，如“树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞”。-组织学生进行小组讨论，说说作者这样想象的奇妙之处。-小组代表发言，教师总结：作者想象树上长满各种形状的鸟窝，这与我们平时看到的树非常不同，这种将不同形状的鸟窝集中在一棵树上的想象很奇特，而且让鸟窝随风跳舞，赋予了鸟窝生命力，使整个画面更加生动有趣。-让学生分角色朗读小动物们和“我”的对话，体会小动物们对鸟窝的喜爱和“我”的热情。-学习第13-23自然段。-学生自由朗读第13-23自然段，思考：妈妈来了之后发生了什么事情？-引导学生从课文中找出妈妈的表现和“我”的心理变化的语句。例如，妈妈把背包挂在树枝上，从背包里拿出好多东西分给小动物们吃，“我”心里想“妈妈怎么知道我的秘密的”等。-让学生思考妈妈是怎么知道“我”变成了树的，这体现了妈妈对“我”的什么。-学生回答后，教师总结：妈妈很了解“我”，知道“我”的喜好，虽然“我”变成了树，但妈妈还是能发现“我”，这体现了妈妈对“我”的爱。1.3总结课文，体会想象-教师引导学生回顾课文内容，总结课文中想象的几个方面。-从自身愿望出发的想象，如为了逃避吃饭而想变成树。-对事物形态的奇特想象，如树上各种形状的鸟窝。-对故事发展情节的想象，如妈妈发现“我”变成树后的一系列情节。-让学生谈谈自己对课文中想象的感受，引导学生认识到想象可以让我们的生活变得更加有趣。1.4课堂练习-练习一：给下列生字注音并组词。-状（）（）-狐（）（）-狸（）（）-丁（）（）-零（）（）-巧（）（）-克（）（）-肠（）（）-答案：状（zhuàng）（形状）；狐（hú）（狐狸）；狸（lí）（狸猫）；丁（dīng）（丁香）；零（líng）（零分）；巧（qiǎo）（巧妙）；克（kè）（克服）；肠（cháng）（香肠）。-练习二：根据课文内容填空。-我变成的树上长满了（）的鸟窝，有（）、（）、（）、（）、（）、（）等形状。-答案：我变成的树上长满了（各种形状）的鸟窝，有（三角形）、（正方形）、（长方形）、（圆形）、（椭圆形）、（菱形）等形状。-练习三：仿照课文中想象的方法，写一写自己想变成什么，会发生什么有趣的事情。-示例：我想变成一朵云，我会在天空中自由自在地飘荡。我可以变成各种形状，一会儿是奔腾的骏马，一会儿是可爱的绵羊，一会儿是巍峨的城堡。我还可以和小鸟一起玩耍，当小鸟累了的时候，就在我身上休息。我能为大地遮挡烈日，当下雨的时候，我又能变成雨滴滋润大地。1.5拓展延伸-推荐阅读《夏洛的网》《绿野仙踪》等充满想象的书籍，鼓励学生在阅读中感受更多的想象魅力。-让学生回家后把自己在课堂上写的关于想象的小片段，讲给家人听，分享自己的想象成果。六、教学反思在这堂课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对课文的理解和对想象的感受有了一定的收获。在导入环节，通过提问激发了学生的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。在生字词教学中，多种认