《西门豹治邺》小学语文教案设计

《西门豹治邺》小学语文教案设计

《西门豹治邺》教案一、教材分析《西门豹治邺》是一篇历史故事，讲述了战国时期西门豹管理邺县时，惩治恶人、破除迷信、兴修水利的故事，赞扬了西门豹的智慧和为百姓谋福利的精神。这篇课文情节生动，人物形象鲜明，适合小学生阅读学习，有助于培养学生的阅读理解能力、分析能力以及对历史故事的兴趣。二、学情分析小学生对历史故事通常有浓厚的兴趣，但他们可能对古代社会的背景、封建迷信等概念缺乏深入理解。在阅读方面，他们已经具备了一定的识字和阅读理解能力，但对于篇幅较长、情节复杂的课文，还需要进一步提高理解能力和概括能力。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写课文中的生字词，如“豹”“娶”“媳”“巫”“绅”等。-能够有感情地朗读课文，准确概括课文的主要内容。-理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙方法，学习描写人物言行的语句，体会西门豹的智慧。2.过程与方法目标-通过默读、朗读、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解和语言表达能力。-引导学生分析西门豹的言行，培养学生自主探究和合作交流的能力。3.情感态度与价值观目标-感受西门豹为百姓着想、敢于破除迷信的优秀品质，培养学生尊重科学、反对迷信的意识。四、教学重难点1.教学重点-理解西门豹惩治巫婆、官绅的办法妙在哪里。-学习描写人物言行的语句，体会西门豹的智慧。-引导学生正确读写生字词，有感情地朗读课文。2.教学难点-让学生理解西门豹破除迷信的做法对百姓思想的影响，以及这种做法在当时社会背景下的重要意义。-引导学生通过分析人物的言行，把握人物的性格特点，并能在自己的写作中运用这种描写方法。五、教学方法1.情境教学法通过创设情境，如角色扮演等，让学生身临其境地感受课文中的情节，更好地理解人物的心理和行为。例如，在讲解西门豹惩治巫婆和官绅的情节时，可以让学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅和百姓，通过表演来体会西门豹做法的巧妙之处。2.问题引导法设置一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究。如“西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶媳妇？”“他的办法好在哪里？”等问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。3.小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、分析课文内容。例如，在分析西门豹的人物形象时，可以让小组讨论西门豹的哪些言行体现了他的智慧，然后小组代表进行汇报，这样可以培养学生的合作意识和团队精神。六、教学过程1.导入新课-谈话导入：同学们，在古代有很多为民除害的英雄人物，今天我们就来认识一位，他叫西门豹。（板书课题：西门豹治邺）-简单介绍西门豹所处的时代背景：战国时期，诸侯纷争，各国都在寻求富国强兵的方法。邺县是魏国的一个地方，但是这里却面临着许多问题。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-检查生字词的认读情况。-出示生字词：“西门豹”“娶媳妇”“巫婆”“官绅”“旱灾”“徒弟”“扑腾”“提心吊胆”等。-指名认读，正音，强调“豹”“绅”等字的读音。-理解词语的意思，可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法。如“旱灾”就是长时间不下雨，土地干旱，庄稼没有收成；“提心吊胆”形容非常担心、害怕。-默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。-引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括。-起因：邺县田地荒芜、人烟稀少，是因为巫婆和官绅勾结，以给河伯娶媳妇为由骗钱害人。-经过：西门豹惩治巫婆和官绅。-结果：西门豹带领百姓兴修水利，庄稼得到灌溉，邺县变得富裕起来。1.2精读课文，分析人物形象-学习第1-9自然段，了解邺县的情况。-指名朗读，思考：邺县为什么田地荒芜、人烟稀少？-学生回答后，教师总结：巫婆和官绅以河伯娶媳妇为由，每次都搜刮大量钱财，还把年轻的女子扔到河里，使得老百姓害怕，纷纷逃亡。-找出描写邺县百姓痛苦生活的句子，读一读，体会百姓的无奈和恐惧。-学习第10-15自然段，体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙之处。-默读课文，思考：西门豹是怎样惩治巫婆、官绅的？他的办法妙在哪里？-小组讨论，然后汇报交流。-西门豹首先以新娘不漂亮为由，让巫婆去给河伯说一声，把巫婆投进了漳河。接着又以巫婆久久不回为由，让官绅头子去催一催，把官绅头子也投进了漳河。然后，他面对剩下的官绅，说“怎么还不回来，请你们去催催吧！”那些官绅都吓得磕头求饶。-他的办法妙在：-安排周密。他借口新娘不漂亮，既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅找到了合理的理由。-不动声色。他表面上是相信河伯娶媳妇的事，实际上是利用巫婆和官绅的谎言来惩治他们，让他们有口难辩。-以其人之道还治其人之身。让巫婆和官绅自己去面对河伯，用他们编造的谎言来惩罚他们，使百姓明白这是骗局。-分角色朗读这部分内容，注意读出西门豹的威严、巫婆和官绅的惊恐。-学习第16自然段，感受西门豹的为民情怀。-西门豹惩治了巫婆和官绅后，又做了什么？-他带领百姓开凿渠道，兴修水利，使邺县的庄稼得到灌溉，百姓过上了富裕的生活。-从这里可以看出西门豹是一个怎样的人？-他是一个有智慧、有谋略、为百姓着想、敢于破除迷信的好官。1.3总结全文，拓展延伸-总结全文：回顾西门豹治邺的过程，强调他的智慧和为民服务的精神。-拓展延伸：-让学生讨论，如果自己是西门豹，还会有哪些办法来惩治巫婆和官绅。-引导学生思考在现代社会中，我们应该如何对待封建迷信现象。2.课堂练习-字词练习-看拼音写词语：-bàozi（豹子）-qǔxífù（娶媳妇）-wūpó（巫婆）-guānshēn（官绅）-给下列加点字选择正确的读音。-漳（zhāng）河-提（tí）心吊胆（错误，应为dī）-句子练习-西门豹说：“把新娘领来让我看看。”（改为转述句）-西门豹说，把新娘领来让他看看。-老百姓把漳河的水引到田里。（改为“被”字句）-漳河的水被老百姓引到田里。-阅读理解练习-阅读课文片段，回答问题。-西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。-官绅们一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”-西门豹这样做的目的是什么？-西门豹这样做的目的是进一步惩治官绅，让他们彻底认识到自己的错误，同时也让百姓明白巫婆和官绅的骗局，不再相信河伯娶媳妇的迷信说法。-从文中哪些地方可以看出官绅们害怕？-从“提心吊胆，大气也不敢出”“面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血”这些地方可以看出官绅们害怕。3.作业布置-抄写生字词，每个三遍，组两个词。-把这个故事讲给家人听，并和家人讨论西门豹的智慧体现在哪里。-阅读其他历史故事，如《司马光砸缸》等，比较故事中主人公的智慧有何不同。七、教学反