认识更大的数（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册

认识更大的数（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《认识更大的数》是基于北师大版数学四年级上册的教学内容，旨在通过具体生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握万以上的数的认识，以及数的组成和读写方法。通过本节课的学习，学生将能够建立起对更大数的概念，提高数感，为后续学习数的运算打下坚实基础。同时，注重培养学生的观察、思考和表达能力，激发他们对数学学习的兴趣和热情。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握万以上的数的读写方法：本节课的核心内容是让学生能够正确读写万以上的数，如“一万”、“十万”、“一百万”等。重点在于理解数位的意义和数位的排列顺序，例如，学生需要知道“一万”是由1个万位和4个0组成的，而“十万”则是由1个十万位和4个0组成。

-认识计数单位：学生需要理解和掌握“万”、“亿”等计数单位的概念，以及它们之间的换算关系，如10个一万等于一亿。

2.教学难点

-数字的读写规则：学生在读写万以上的数时，可能会混淆数位的读写规则，如“一千零二十万”与“一千零二十万零三十”的区别。难点在于正确处理数位间的“零”和“十”的读写，以及连续零的处理方法。

-数位概念的理解：学生可能会对“万”、“亿”等数位的实际大小感到抽象，难以理解它们在数中的具体位置和意义。例如，学生可能不理解“一亿”到底有多大，或者不知道如何将“一万”和“亿”进行有效的转换。

-数的组成与写法：学生在写数时可能会遗漏或错误地添加“零”，如将“一百零二万”写成“一百零二万零”，或者在数位之间错误地插入“十”或“百”，如将“一千零三十万”写成“一千零三万”。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、计数器、数位顺序表

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校内部教学网络平台

-信息化资源：数学教学视频、互动学习软件

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、实物操作演示教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示生活中万以上数的实例，如城市人口、国家面积、天文数字等，让学生感受到大数在生活中的应用。

-提出问题：引导学生观察并提问：“你们能认出这些数吗？它们有什么特点？”

-学生思考并回答，教师总结导入本节课的主题《认识更大的数》。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解数位顺序：通过数位顺序表，介绍万以上数的数位排列，强调数位名称和计数单位。

-读写方法讲解：通过PPT展示，详细讲解万以上数的读写规则，包括连续零的处理方法。

-示例演示：教师选取几个例子，如“一千二百三十万”、“九亿五千六百万”，演示读写过程，并让学生跟读。

-用时：每部分约5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-练习读写：学生在练习本上独立完成几个数的读写练习，教师巡回指导。

-分组讨论：学生分成小组，互相检查和讨论读写结果，共同解决问题。

-展示反馈：选取几名学生到黑板上展示自己的读写成果，教师给予评价和反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问互动：教师提出问题，如“万位和亿位之间的关系是什么？”、“如何正确读写含有连续零的数？”等，引导学生思考并回答。

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答。

-小组讨论：将学生分成小组，针对某个问题进行讨论，每个小组选代表汇报讨论结果。

-用时：每个环节约3-4分钟。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-解决问题：教师选取一两个有挑战性的问题，如“如何将‘一千二百三十万’转换为数字？”让学生独立解决。

-核心素养拓展：引导学生思考大数在实际生活中的应用，如统计学、科学计算等，培养学生的数感和应用意识。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-作业布置：布置相关的数的学习和练习题，巩固学生对万以上数的理解和应用。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生参与讨论和提问，以激发学生的学习兴趣和思维能力，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握数位概念：学习后，学生能够清晰地理解万以上数的数位顺序，如万位、十万位、百万位等，并且能够正确识别和书写这些数位。

2.理解计数单位：学生能够理解“万”、“亿”等计数单位的概念，知道它们之间的换算关系，如10个一万等于一百万，100个一万等于一千万。

3.正确读写大数：学生能够按照正确的读写规则，读写万以上数的数字，如“一千二百三十万”、“九亿五千六百万”，并且能够正确处理连续零的情况。

4.提高数感：通过对大数的认识和学习，学生的数感得到提升，能够更好地理解和比较不同数量级的大小。

5.增强问题解决能力：学生在解决实际问题时，能够运用所学的大数知识，如计算城市的总人口、国家的总面积等，提高了问题解决能力。

6.提升逻辑思维：在讨论和练习过程中，学生需要思考和推理，如何将大数转换为数字，或者将数字转换为文字形式，这有助于提升学生的逻辑思维能力。

7.培养合作精神：在小组讨论和互动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，这有助于培养学生的团队合作精神。

8.增强学习兴趣：通过丰富的教学活动和实际应用，学生对数学学习的兴趣得到增强，愿意主动探索和学习更多的数学知识。

9.提高自我学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习和探究，这有助于提高学生的自我学习能力，为未来的学习打下坚实基础。

10.形成良好的学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了认真听讲、积极参与、及时复习的良好学习习惯，这将对他们的终身学习产生积极影响。

总体而言，学生在学习《认识更大的数》这一章节后，不仅掌握了必要的数学知识和技能，而且在思维能力、学习态度和学习习惯等方面都取得了显著的进步。这些学习效果将有助于学生在未来的学习生涯中更好地发展。教学反思与改进在教学《认识更大的数》这一章节之后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思。我发现虽然学生们对大数的读写有了基本的掌握，但在一些细节上还存在不足，这让我意识到在教学设计和执行过程中还有许多可以改进的地方。

首先，在设计反思活动时，我注意到以下几点：

-学生在读写大数时，对于数位间的“零”的处理还不够熟练，有时会出现读写错误。

-在课堂提问环节，部分学生对于问题的理解和回答不够积极，可能是因为问题设计得不够贴近学生的实际生活。

-在巩固练习环节，我发现一些学生在独立完成练习时，对于一些复杂的大数读写还是感到困惑。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强数位读写练习：我计划在未来的教学中，增加更多的数位读写练习，特别是针对“零”的处理，通过设计更多的练习题，让学生在实践中掌握规则。

2.调整课堂提问方式：我会尝试设计更具启发性和生活化的提问，比如让学生举例说明在哪些情况下会用到万以上的数，这样可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.优化巩固练习环节：我会在练习环节加入更多的互动，比如小组竞赛或者角色扮演游戏，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。

4.强化反馈和评价：在学生完成练习后，我会及时给予个性化的反馈，对于学生的进步给予肯定，对于不足之处提供具体的改进建议。

5.利用信息化资源：我会更多地利用教学软件和视频资源，通过多媒体手段帮助学生形象地理解大数的概念，增强他们的数感。

此外，我还计划在未来的教学中，更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂上积极思考，大胆提问。同时，我也会定期进行教学评估，通过学生的反馈和测试成绩来检验教学效果，不断调整和优化教学策略。内容逻辑关系①数位顺序与计数单位

-重点知识点：万以上数的数位顺序，计数单位“万