语文教案设计《挑山工》

语文教案设计《挑山工》

1.教材分析1.1《挑山工》是冯骥才先生的作品，被收录在小学语文教材中。这篇文章通过描写挑山工登山，虽然身负重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的事，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。1.2文章在描写挑山工的形象、动作、语言等方面非常细致。例如，对挑山工的外貌描写“矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心”，生动地勾勒出挑山工朴实的形象。在描写挑山工登山的动作时，“他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡”，让读者仿佛能看到挑山工负重登山的样子。这些描写不仅有助于学生理解课文内容，还能让学生学习描写人物的方法。1.3从文章结构上看，它以作者在泰山的见闻为线索，先写了对挑山工的不解，再通过与挑山工的对话，了解他们的速度不慢的原因，最后写作者受到的启发。这种结构安排条理清晰，易于学生把握文章的脉络。2.教学目标2.1知识与技能目标2.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.1.2认识并理解课文中的生字词，如“饱览、哲理、心悦诚服”等。2.1.3学习作者通过描写人物外貌、动作、语言来表现人物特点的写作方法。2.2过程与方法目标2.2.1通过阅读、分析、讨论课文，培养学生自主学习和合作探究的能力。2.2.2引导学生抓住关键词句，理解文章的深刻含义。2.3情感态度与价值观目标2.3.1体会挑山工脚踏实地、坚持不懈的精神，培养学生做事专心致志、勇往直前的品质。2.3.2激发学生对劳动人民的尊敬和热爱之情。3.教学重难点3.1教学重点3.1.1理解挑山工话语中蕴含的哲理。例如，挑山工说“我们哪里有近道，还不是和你们一条道?你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗!我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”这一段话是理解文章主旨的关键，要引导学生深入分析。3.1.2学习文中描写挑山工的外貌、动作、语言的方法，并能在自己的习作中运用。例如，在描写外貌时如何抓住人物的主要特征，像挑山工的“脸黑生生的，眉毛很浓”这些特征就很鲜明。3.2教学难点3.2.1如何引导学生将挑山工的精神内化为自己的品质，在实际生活中践行。这需要教师通过多种方式，如联系生活实际、讲述相关故事等，让学生深刻体会这种精神的重要性。3.2.2让学生理解文章以小见大的写作手法。从挑山工这样一个普通的群体，引出深刻的哲理，这对于小学生来说理解起来有一定难度。4.教学方法4.1情境教学法4.1.1在导入新课阶段，可以展示泰山的图片或者视频，创设一种游客登山的情境，引出挑山工这一特殊的群体。让学生仿佛置身于泰山的登山途中，看到挑山工负重前行的样子，从而激发学生的学习兴趣。4.1.2在讲解挑山工登山的艰辛时，可以让学生模拟挑山工的动作，如肩上搭一根棍子，模拟扁担，再在棍子两头挂上重物（可以用书本等代替），然后在教室里走一走，感受挑山工负重登山的不易，更好地理解课文内容。4.2问题引导法4.2.1在初读课文后，教师可以提出一系列问题，如“挑山工的外貌有什么特点？”“挑山工登山的速度为什么不比游人慢？”“挑山工的话给作者带来了什么启发？”等，引导学生带着问题去精读课文，在文中寻找答案，培养学生的自主学习能力。4.2.2在分析挑山工话语中的哲理时，可以提出问题“挑山工说的‘一步踩不实不行，停停住住更不行’在我们的学习和生活中有什么体现？”促使学生深入思考，将课文内容与实际生活联系起来。4.3小组合作探究法4.3.1在学习描写挑山工的方法时，可以将学生分成小组，让小组内成员共同讨论挑山工外貌描写的关键词有哪些，动作描写是如何体现挑山工的特点的，语言描写反映了挑山工怎样的性格等。然后每个小组选派代表进行汇报，通过小组合作，让学生相互学习，提高合作探究能力。4.3.2在探讨挑山工精神在生活中的体现时，也可以采用小组合作的方式。每个小组可以分享自己知道的体现坚持不懈精神的故事，然后共同总结这种精神在不同场景中的重要性。5.教学过程5.1导入新课5.1.1播放泰山雄伟壮观的视频，展示泰山的美丽景色，如泰山的日出、云海、险峻的山峰等。同时，教师可以进行简单的解说：“同学们，泰山是我国著名的五岳之首，每年都有很多游客去攀登泰山。在登山的人群中，有这样一群特殊的人，他们身负重物，一步一步地向着山顶攀登，他们就是挑山工。今天，我们就来学习一篇关于挑山工的课文。”5.1.2让学生分享自己对挑山工的初步印象或者自己知道的关于挑山工的事情，从而引出课文的学习。5.2初读课文，整体感知5.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅字典或者请教同学。教师巡视，了解学生的阅读情况。5.2.2教师范读课文，重点强调一些容易读错的字音，如“折”在“哲理”中读“zhé”，“担”在“扁担”中读“dan”（轻声）等。同时，教师在范读过程中要注意语调的抑扬顿挫，让学生感受课文的节奏。5.2.3指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，读完后进行评价。评价内容可以包括字音是否准确、句子是否通顺、朗读是否有感情等。5.2.4引导学生概括课文的主要内容。可以让学生先自己思考，然后小组内交流，最后由小组代表发言。教师进行总结归纳，明确课文主要讲述了作者在泰山看到挑山工登山的情景，通过与挑山工的对话，明白了一个深刻的哲理。5.3精读课文，深入理解5.3.1学习描写挑山工外貌的部分5.3.1.1让学生找出描写挑山工外貌的句子：“矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。”5.3.1.2教师引导学生分析这些描写的作用。提问：“从这些描写中，你能看出挑山工是一个怎样的人？”让学生讨论后回答。教师总结：这些外貌描写简单而生动地勾勒出挑山工朴实、憨厚的形象，让我们仿佛看到了一个勤劳的劳动者站在我们面前。5.3.1.3让学生仿照这种描写外貌的方法，描写一个自己熟悉的人。可以是自己的家人、同学或者老师。然后同桌之间相互交流，互相评价。5.3.2学习描写挑山工动作的部分5.3.2.1找出描写挑山工动作的句子：“他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。”5.3.2.2教师让学生模拟挑山工的动作，体会这样描写的好处。提问：“通过这些动作描写，你能感受到挑山工登山时的什么特点？”学生回答后教师总结：这些动作描写细致地表现出挑山工负重登山的艰辛，同时也体现了他们熟练的登山技巧。5.3.2.3让学生进行小练笔，描写一个人做某件事的动作。例如，描写妈妈做饭时的动作或者同学跑步时的动作等。5.3.3学习挑山工的语言描写部分5.3.3.1找出挑山工与作者对话的部分，让学生分角色朗读。5.3.3.2在朗读后，教师引导学生分析挑山工的话。提问：“挑山工的话中包含了哪些意思？他为什么这么说？”让学生深入思考后回答。教师总结：挑山工的话解释了他们速度不比游人慢的原因，也蕴含着做事要脚踏实地、坚持不懈的哲理。5.3.3.3让学生根据挑山工的话，联系自己的生活实际，谈谈自己的感受。例如，在学习上如果想要取得好成绩，应该怎么做等。5.3.4理解文章的哲理5.3.4.1教师引导学生再次回顾挑山工的话，以及挑山工登山的行为，提问：“从挑山工的身上，我们可以学到什么哲理？”让学生小组讨论后回答。5.3.4.2教师总结文章的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。同时，教师可以列举一些名人成功的例子，如爱迪生经过无数次的实验才发明了电灯，李时珍历经多年编写《本草纲目》等，进一步说明这个哲理。5.3.4.3让学生结合自己的经历，说说自己在生活中是如何践行或者违背这个哲理的。5.4总结归纳5.4.1教师引导学生回顾课文内容，从挑山工的外貌、动作、语言描写以及文章蕴含的哲理等方面进行总结。5.4.2强调挑山工脚踏实地、坚持不懈的精神，鼓励学生在学习和生活中学习这种精神。5.5拓展延伸5.5.1让学生收集一些关于劳动人民的故事，下节课进行分享。5.5.2布置作文任务：以《我敬佩的一个人》为题，要求运用描写人物外貌、动作、语言的方法，表现出这个人的特点，并体现出一种值得学习的精神。6.课堂练习6.1给下列加点字选择正确的读音。6.1.1担（dāndàn）子：正确答案是“dàn”。6.1.2折（zhéshé）理：正确答案是“zhé”。6.1.3闷（mēnmèn）热：正确答案是“mēn”。6.2根据课文内容填空。6.2.1挑山工登山的时候，一条胳膊（搭在扁担上），另一条胳膊（随着步子有节奏地一甩一甩），使身体（保持平衡）。6.2.2挑山工说他们速度不比游人慢的原因是（你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗!我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了）。6.3阅读短文，回答问题。6.3.1短文：小明在学习英语的时候，总是三天打鱼，两天晒网。他觉得学习英语很枯燥，今天背几个单词，明天就不想学了。他看到同桌小红每天都坚持背单词、读英语课文，成绩越来越好，非常羡慕。请你结合《挑山工》这篇课文，给小明提一些建议。6.3.2答案：小明，你在学习英语的时候不能像现在这样没有恒心。就像《挑山工》里的挑山工一样，他们虽然身负重物，但是因为一步一个脚印，坚持不懈地朝着山顶前进，所以最后能比那些走走停停的游人先到达山顶。你应该像小红一样，每天坚持学习英语，不要被暂时的困难或者枯燥打败，只要脚踏实地地坚持下去，你的英语成绩一定会提高的。7.教学反思7.1在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，如情境教学法、问题引导法和小组合作探究法，学生在学习课文的过程中表现出了较高的积极性。在导入新课环节，通过播放泰山的视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。7.2在初读课文环节，注重了对学生字音、朗读的指导，为后面的精读课文打下了良好的基础。在精读课文时，对描写挑山工外貌、动作、语言的部分进行了详细的分析，让学生较好地掌握了描写人物的方法，并且通过课堂练习和小练笔进行了巩