统编版小学语文《纸船和风筝》教案设计

统编版小学语文《纸船和风筝》教案设计

《纸船和风筝》教案设计一、教材分析《纸船和风筝》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点小事吵架，最后又和好如初的故事。课文语言简洁明快，充满童趣，通过这个简单的故事向学生传达了友谊的珍贵，让学生懂得在与朋友相处时要珍惜友情，学会宽容和谅解。二、教学目标1.知识与技能目标-认识“筝、鼠”等12个生字，会写“折、纸”等8个生字。-正确、流利、有感情地朗读课文，能读出松鼠和小熊的不同心情。-能结合课文内容理解“飘荡、漂流”等词语的意思。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，如分角色朗读、配乐朗读等，体会松鼠和小熊的情感变化。-引导学生自主识字、写字，培养学生的识字能力和书写习惯。-创设情境，让学生在情境中感受友谊的建立、破裂和修复的过程，提高学生的阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标-体会松鼠和小熊之间的友谊，懂得珍惜友情，学会宽容和谅解他人。三、教学重点难点1.重点-识字、写字是低年级语文教学的重点。要让学生准确认读12个生字，正确书写8个生字，重点指导笔画较多或容易写错的字，如“鼠”“祝”等。-正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。例如，在描写松鼠和小熊成为好朋友时，要读出他们的快乐和兴奋；在吵架后，要读出他们的难过和失落；和好时又要读出喜悦之情。-理解课文内容，理解“飘荡、漂流”等词语在文中的意思。“飘荡”是指在空中随风飘动，课文中纸船是飘荡在小溪里，风筝是飘荡在空中；“漂流”是指在液体中漂浮流动，这里可以通过图片或动画展示纸船在水中漂流的情景，帮助学生理解。2.难点-体会松鼠和小熊之间的情感变化及其原因，感受友谊的珍贵。对于二年级的学生来说，理解情感的变化并能体会到其中蕴含的友谊的深意有一定难度。可以通过引导学生关注文中的细节描写，如他们互赠礼物时的心情、吵架后的表现等，来帮助学生理解。-理解“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”这句话背后所蕴含的松鼠对和好的期待和对友谊的珍视。四、教学方法1.情境教学法-创设生动的情境，如利用多媒体展示森林的画面，有小溪、大树，然后在画面中呈现松鼠和小熊的家，将学生带入到课文所描述的场景中。在讲解纸船和风筝的飘荡、漂流时，可以通过动画演示，让学生更直观地感受这一过程。-在理解松鼠和小熊的情感变化时，教师可以通过语言描述，如“现在我们来到了松鼠的家，松鼠正开心地折着纸船，它的心里在想些什么呢？”这样的情境引导，让学生更好地体会角色的情感。2.朗读感悟法-采用多种形式的朗读。首先是自由朗读，让学生初步熟悉课文内容，读准字音。然后是指名朗读，针对个别学生的朗读情况进行字音、语调等方面的指导。接着进行分角色朗读，让学生分别扮演松鼠和小熊，通过角色的转换深入体会不同的情感。-在朗读过程中，引导学生感悟情感。例如，读到“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。”时，要引导学生读出松鼠对小熊的友好和期待；读到“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。”时，要让学生读出小熊内心的矛盾和难过。3.识字教学法-对于生字的教学，采用多种方法。如“鼠”字，可以通过图片展示老鼠的样子，让学生观察老鼠的头部、身体、尾巴等部分，从而记忆这个字的字形。对于“祝”字，可以拆字法，左边是“礻”，表示祭祀，右边是“兄”，表示人，合起来表示向人祈福，这样的讲解有助于学生理解字义并记住字形。-利用游戏巩固识字，如“识字大闯关”游戏，把生字卡片贴在黑板上，让学生上台认读，读对一个就摘下一个卡片，看谁摘得最多。五、教学准备1.多媒体课件，包括森林、小溪、松鼠、小熊的图片，纸船和风筝飘荡、漂流的动画等。2.生字卡片。3.制作松鼠和小熊的头饰，用于分角色朗读。六、教学时间2课时七、教学过程第一课时1.导入新课-展示纸船和风筝的图片，提问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生说出纸船和风筝。-接着问：“那你们有没有用纸船或者风筝传递过什么东西呢？今天，我们要学习一个关于纸船和风筝的故事，看看它们在这个故事里传递了什么。”1.1初读课文，识字学词-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同桌。-教师出示生字卡片，进行识字教学。-认读“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取、漂”这12个生字。-对于“筝”字，强调它是后鼻音，“鼠”字可以结合图片记忆字形。“折”字有三个读音，在文中读“zhé”，可以通过组词“折纸”“折断”来加深理解。-采用开火车读、指名读、小组读等方式进行巩固识字。-学习词语。教师出示“纸船、风筝、松鼠、漂流、抓住、幸福、但是、愿意、哭泣、取得”等词语，让学生认读。理解“漂流”和“飘荡”的区别，可以通过动作演示，让学生明白“漂流”是在水上，“飘荡”是在空中。1.2再读课文，整体感知-学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。-指名回答，教师引导学生概括出：松鼠和小熊通过纸船和风筝成为了好朋友，后来吵架了，最后又和好的故事。-教师根据学生的回答，将课文分为三个部分：成为好朋友（1-6自然段）、吵架（7-11自然段）、和好（12-13自然段）。第二课时1.复习导入-出示生字卡片，进行生字的复习认读。-指名学生简单回顾上节课所学的课文内容。1.1精读课文，体会情感-学习1-6自然段，感受友谊的建立。-指名读第1自然段，教师提问：“从这一自然段中，你知道了什么？”引导学生说出松鼠和小熊的家在哪里。-学生自由朗读2-6自然段，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？-教师引导学生找出松鼠折纸船、小熊扎风筝，以及他们在纸船和风筝上写祝福的话等内容。-指导学生有感情地朗读这部分内容。当读到“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。”时，要读出松鼠的期待和快乐；读到小熊收到纸船后的反应时，要读出小熊的惊喜。-让学生分角色朗读这部分内容，感受松鼠和小熊成为好朋友时的喜悦心情。-学习7-11自然段，体会友谊的破裂。-学生自由朗读这部分内容，思考：松鼠和小熊为什么吵架？-教师引导学生找出是因为风筝的翅膀坏了一点，小熊拿风筝时风筝又飞走了，小熊很难过，松鼠也很难过，他们就吵架了。-指导学生朗读描写他们吵架后的句子。如“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。”要读出小熊的难过和矛盾；“松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。”要读出松鼠同样的难过心情。-让学生讨论：你觉得他们这样做对吗？引导学生理解在友谊中遇到问题时，应该积极沟通，而不是互相赌气。-学习12-13自然段，感受友谊的修复。-教师范读第12自然段，学生思考：是谁先提出和好的？-引导学生找出是松鼠先提出和好的，从“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”这句话可以看出。-让学生讨论：松鼠为什么要这样说？体会松鼠对和好的渴望和对友谊的珍视。-学生朗读第13自然段，感受他们和好后的喜悦。教师提问：“从这一自然段中，你能感受到他们现在的心情是怎样的？”引导学生说出高兴、快乐等。1.2课堂总结-教师引导学生回顾课文内容，提问：“通过这个故事，我们学到了什么？”-学生自由发言，教师总结：在与朋友相处时，要珍惜友谊，当发生矛盾时，要学会宽容和谅解，积极沟通。1.3课堂练习-给下列生字注音并组词。-鼠（）（）折（）（）漂（）（）-答案：鼠（shǔ）（老鼠）；折（zhé）（折纸）；漂（piāo）（漂流）。-选择正确的词语填空。-飘荡漂流-（1）纸船在小溪里（）。-（2）风筝在空中（）。-