统编版小学语文《父爱之舟》教案设计

统编版小学语文《父爱之舟》教案设计

《父爱之舟》教学设计一、教材分析《父爱之舟》是统编版小学语文五年级上册的一篇课文。这篇课文以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，讲述了父亲深沉的爱以及作者对父亲的感激与怀念之情。课文围绕“父爱”这一中心，以小舟为线索，贯穿全文，把种种往事连为一体。文中描写的场景虽小，但情真意切，充满了浓郁的父子深情，能让学生在阅读中感受到亲情的伟大力量，同时也有助于培养学生对家庭情感的理解与珍惜。二、教学目标1.知识与技能目标-正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累文中的生字、新词。-把握课文的主要内容，梳理文章的脉络结构，能概括文中描写的几个场景。-学习作者通过细节描写表达情感的方法，体会文中描写的场景和细节中蕴含的情感。2.过程与方法目标-通过默读、朗读等多种阅读方式，深入理解课文内容，体会文中的情感。-引导学生对文中重点语句进行分析、讨论，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。-组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。3.情感态度与价值观目标-体会父亲深沉的爱，感受父子之间的深厚情感，激发学生对自己父亲的敬爱之情。-引导学生珍惜家庭亲情，培养学生感恩父母的美好品质。三、重点难点1.重点-理解课文内容，把握文中描写的几个场景，体会场景描写中的细节所蕴含的父子深情。例如，文中描写父亲在艰难的生活条件下，仍然努力为“我”创造上学的条件，如“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。”这一细节描写，生动地展现了父亲的节俭，而这种节俭与为“我”的付出形成鲜明对比，更深刻地体现出父亲对“我”的爱。-学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。如“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”通过对父亲背影这一细节的描写，将父亲对“我”的关爱与“我”对父亲的感激之情表现得淋漓尽致。-正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会文中的情感。2.难点-理解文中一些含义深刻的句子，如“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”这句话不仅仅是简单地想要画船，更是表达了“我”对父亲无尽的感激与难以回报父爱的愧疚之情，需要引导学生深入理解。-体会作者在字里行间所表达的细腻情感，这种情感是含蓄而深沉的，需要学生深入挖掘文本，结合自己的生活体验去感受。四、教学方法1.情境教学法-在教学过程中，通过创设情境，帮助学生更好地理解课文内容和情感。例如，在讲解文中父亲带“我”报考的场景时，可以让学生想象自己身处那个时代，面临家庭经济困难却渴望上学的情境，以及父亲为了孩子的前途默默付出的画面，使学生仿佛身临其境，更深刻地体会父子之间的情感。-教师可以利用多媒体资源，展示一些与课文内容相关的图片、视频等资料，如旧时代的小镇、破旧的小船等，为学生营造出课文所描述的氛围，帮助学生理解课文。2.问题引导法-教师通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究课文内容。比如，在分析文中父亲的形象时，教师可以提问：“从哪些细节可以看出父亲对儿子的爱？这些细节是如何表现父亲的性格特点的？”通过这样的问题，促使学生深入文本，仔细寻找答案，从而提高学生的阅读理解能力。-在教学过程中，根据学生的回答进一步追问，引导学生不断深入思考。例如，当学生回答出某个体现父亲爱的细节后，教师可以追问：“这个细节除了体现爱，还能反映出父亲怎样的品质呢？”3.批注阅读法-指导学生在阅读课文时进行批注，标记出自己认为重要的语句、不理解的地方以及自己的感悟等。例如，在阅读描写父亲在船上为“我”缝补棉被的段落时，学生可以在旁边批注“这个场景体现了父亲的细心和对我的关爱”或者“这里通过描写父亲的动作，表现出他的辛苦”等。-通过批注阅读，让学生养成边读边思考的习惯，提高学生对课文的理解能力，同时也便于学生在课堂交流时分享自己的阅读心得。4.小组合作学习法-将学生分成小组，共同讨论课文中的重点问题。例如，在探究“文中哪些场景最能打动你，为什么？”这一问题时，小组成员可以各自分享自己的观点，然后共同讨论、总结，形成小组的答案。-在小组合作学习过程中，培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神。教师巡视各小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。五、教学准备1.教师准备-深入研读教材，准确把握教学重点难点。-制作多媒体课件，包括与课文内容相关的图片、视频资料等。-准备课堂练习题目及相关资料。2.学生准备-预习课文，自学生字词，初步了解课文内容。-收集自己与父亲之间的感人故事或照片，以便在课堂上分享。六、教学时间3课时七、教学过程1.第一课时1.1导入新课-展示一些父子相处的温馨图片，如父亲陪孩子玩耍、送孩子上学等，然后提问学生：“在你们的成长过程中，父亲给你们留下了怎样的印象？”引导学生分享自己与父亲之间的故事，从而引出课题《父爱之舟》。-让学生谈谈对课题的理解，激发学生的学习兴趣。1.2初读课文，学习生字词-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-教师检查生字词的学习情况。-出示生字词：茧子、枇杷、冤枉、惚、惚、启迪等。指名学生认读，正音。-对一些易错字进行重点讲解，如“茧”字，可通过字形分析，让学生理解上面是“艹”，表示与植物有关，下面是“虫”，因为茧是由虫子吐丝形成的。-让学生用生字词造句，加深对生字词的理解。例如，用“冤枉”造句：“他被人冤枉了，心里很委屈。”-再读课文，思考课文主要讲了一件什么事。学生读完后，教师引导学生概括课文内容：课文以梦的形式，回忆了父亲在生活上对“我”的关心和在学习上对“我”的支持，表达了“我”对父亲的感激与怀念之情。1.3梳理文章结构，概括场景-默读课文，思考文章是按照怎样的顺序组织内容的，有哪些场景描写。-学生读完后，教师引导学生进行梳理。文章以小舟为线索，按照时间顺序，描写了多个场景，如：父亲带“我”报考、送“我”上学、带“我”去报考师范等场景。-让学生选择其中一个场景，用简洁的语言进行概括。例如，父亲带“我”报考的场景：父亲在家庭经济困难的情况下，仍然带着“我”去报考，一路上关心“我”的食宿，表现出对“我”上学的重视。1.4课堂小结-总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和文章结构的梳理。-布置作业：抄写生字词，熟读课文。2.第二课时2.1复习导入-听写生字词，检查学生对上节课生字词的掌握情况。-让学生简要回顾课文主要描写了哪些场景，为进一步学习课文做好铺垫。2.2精读课文，体会情感2.2.1分析父亲带“我”报考的场景-学生自由朗读这部分内容，找出描写父亲的语句，如“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。”-引导学生分析这些语句，体会父亲的节俭以及对“我”的爱。教师提问：“从父亲不肯加钱换房子这件事，你能看出父亲是一个怎样的人？他为什么这样做？”让学生讨论后回答，教师总结：父亲是一个非常节俭的人，但为了“我”的前途，他愿意带着“我”去报考，即使条件艰苦也在所不惜，这体现了他对“我”深深的爱。-让学生有感情地朗读这部分内容，通过朗读进一步体会情感。2.2.2探究送“我”上学的场景-阅读这一章节，找出其中的细节描写，如“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”-教师引导学生分析这个细节描写的作用。提问：“这个背影给你留下了怎样的印象？为什么这个背影会永难磨灭？”学生思考后回答，教师总结：这个背影体现了父亲的细心和对“我”的关爱，这个场景深深印在“我”的脑海中，表达了“我”对父亲的感激之情。-小组讨论：在这个场景中，除了背影，还有哪些细节描写体现了父亲的爱？小组代表发言后，教师进行补充和总结。2.2.3其他场景分析-按照同样的方法，引导学生分析文中其他场景，如父亲带“我”去报考师范的场景等，让学生找出其中的细节描写，体会父亲的爱以及这些场景中蕴含的情感。-在分析每个场景后，让学生有感情地朗读相关段落，加深对情感的体会。2.3体会文中含义深刻的句子-找出文中含义深刻的句子，如“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”-教师引导学生思考：“为什么作者想要画那只小船？这只小船仅仅是指实际的船吗？”让学生分组讨论，然后发表自己的看法。教师总结：这只小船不仅仅是实际的船，它更是父爱的象征，代表着父亲对“我”的爱和付出，作者想要画出小船，是因为他对父亲的爱充满感激，却又觉得难以回报。-让学生再找出一些类似的句子，进行分析和理解，如“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。”从这句话中体会父亲的节俭和对“我”的爱。2.4课堂小结-总结本节课的学习内容，强调通过细节描写体会情感的重要性。-布置作业：选择文中一个场景，写一段读后感，表达自己对父爱的理解。3.第三课时3.1复习导入-让学生回顾上节课学习的内容，分享自己写的读后感，互相交流对父爱的理解。3.2学习写作方法3.2.1细节描写的运用-回顾课文中的细节描写，如父亲的背影、动作、语言等描写。-教师讲解细节描写的作用：细节描写能够使人物形象更加生动、立体，使情感表达更加细腻、深刻。以文中父亲缝补棉被的背影描写为例，分析这个细节是如何让读者感受到父亲的爱和辛苦的。-让学生在课文中再找出一些细节描写的例子，进行分析和总结。3.2.2以小舟为线索的结构-引导学生思考：课文为什么以小舟为线索？这样写有什么好处？-教师讲解：小舟贯穿全文，将各个场景串联起来，使文章结构更加紧凑，同时，小舟也象征着父爱，是父爱的载体，这种写法使父爱更加具体可感。-让学生仿照课文的结构，以某一事物为线索，构思一篇短文，简要讲述一个故事。3.3拓展延伸-让学生分享自己收集的与父亲之间的感人故事或照片，进一步感受父爱的伟大。-教师推荐一些描写父爱的文章或书籍，如朱自清的《背影》等，鼓励学生课后阅读，加深对父爱的理解。3.4课堂练习3.4.1选择题-下列对《父爱之舟》这篇课文理解错误的一项是（）A.课文以梦的形式呈现往事，表达了作者对父亲的感激与怀念之情。B.文中描写的场景都比较小，但都蕴含着浓浓的父子情。C.作者在文中主要通过大段的抒情来表达对父亲的爱。D.小舟在文中是父爱的象征，也是贯穿全文的线索。-答案：C。解析：文中主要通过场景描写和细节描写来表达情感，而不是大段的抒情。3.4.2简答题-文中有很多细节描写体现了父亲的爱，请你找出一处，并简要分析。-答案示例：如“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”这一细节描写，通过描写父亲的背影，生动地展现了父亲对“我”的细心关爱。父亲在船舱里为“我”缝补东西，这个动作体现了他对“我”生活上的照顾，而这个背影深深印在“我”的脑海中，也表达了“