小学语文教案设计《一幅名扬中外的画》

小学语文教案设计《一幅名扬中外的画》

《一幅名扬中外的画》教学设计一、教学目标1.会认“择、宫”等10个生字，会写“赵、省”等13个字，能正确读写“名扬中外、形态各异”等21个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。3.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。二、教学重难点1.教学重点(1)认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。(2)了解《清明上河图》的创作年代、作者、画面内容及其在我国绘画史上和世界艺术史上的地位。(3)学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。(1.1)例如在描写画面上人物的这部分内容时，作者通过“光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”这样的表述，围绕“画上人物众多”这一中心意思，列举了不同身份的人物，把这一特点清楚地展现出来。2.教学难点(1)体会《清明上河图》的艺术价值，理解为什么它能名扬中外。(2)学习作者细致观察和生动描写的方法，能够仿照课文的写法进行小练笔。三、教学方法1.直观演示法通过展示《清明上河图》的图片、视频等资料，让学生直观地感受这幅画的魅力。例如在介绍画的画面内容时，展示相应的局部放大图，使学生能清晰地看到画上的人物、建筑、场景等细节。2.问题引导法在教学过程中设置一系列有启发性的问题，引导学生思考。如在讲解画的艺术价值时，提问“为什么这么多不同身份的人都出现在这幅画上呢？这反映了当时怎样的社会情况？”激发学生深入探究。3.小组合作学习法组织学生进行小组合作，共同探讨课文中的重点问题。如在分析作者围绕一个意思写清楚一段话的方法时，让小组合作找出相关段落，并讨论作者是如何做到的，然后进行小组汇报。4.朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，体会作者的情感。如在感受《清明上河图》的热闹场景时，让学生有感情地朗读描写街市热闹的段落。四、教学过程1.导入新课1.1谈话导入同学们，我们国家有着悠久的历史和灿烂的文化，在艺术领域更是有许多了不起的成就。今天，我们要走进一幅非常著名的画，它可是名扬中外呢。大家猜猜会是哪幅画呢？（学生自由猜测）1.2揭示课题今天我们要学习的就是《一幅名扬中外的画》（板书课题），大家看到这个题目，有什么想知道的吗？（学生可能会问：这是一幅什么画？为什么会名扬中外？）2.初读课文，整体感知2.1学生自由朗读课文要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，边读边思考课文主要介绍了这幅画的哪些方面。2.2检查生字词2.2.1出示生字词卡片，指名认读。重点指导“乘”的读音（chéng），“笼”在“笼罩”一词中读“lǒng”，在“笼子”一词中读“lóng”等。2.2.2开火车读生字词，巩固读音。2.3再读课文，概括主要内容2.3.1学生再次朗读课文，思考课文主要内容。2.3.2引导学生概括：课文主要介绍了《清明上河图》的作者、创作年代、画面内容以及它名扬中外的原因。3.精读课文，深入探究3.1了解《清明上河图》的基本信息3.1.1指名读第一自然段，找出关于这幅画的基本信息。学生回答后，教师总结：这幅画的作者是北宋的张择端，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。3.1.2教师补充介绍北宋时期汴梁的相关知识，如汴梁是当时的政治、经济、文化中心，非常繁华等，帮助学生更好地理解这幅画的创作背景。3.2探究画面内容3.2.1默读第二自然段，思考：这一自然段主要写了画面上的哪些内容？3.2.2学生默读后回答，教师引导学生梳理：这一自然段主要写了画上的人物众多，有各种各样的人物，如农民、船工、生意人等，还有热闹的街市，有来来往往的行人、各种店铺等。3.2.3教师出示《清明上河图》街市部分的图片，让学生观察并找出图中的人物和店铺，进一步感受画面的热闹。3.2.4指名读描写人物的句子，体会作者的描写方法。(1)如“光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”引导学生分析作者通过列举不同身份的人物来体现人物众多这一特点。(2)让学生仿照这种方法进行小练笔，描写一个场景中的人物，如“下课了，操场上真热闹：有跳绳的同学，有跑步的同学，有打篮球的同学，有踢毽子的同学……”3.3感受画的艺术价值3.3.1小组合作学习第三自然段，讨论：为什么这幅画能名扬中外？3.3.2小组汇报，教师总结：(1)这幅画的画面内容非常丰富，不仅人物众多，而且场景生动，如街市上的热闹场景，仿佛让我们看到了北宋时期人们的生活。(2)作者的描写非常细致，从人物的神态、动作到店铺里的物品都描写得很详细。例如“画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。”(3)这幅画具有很高的历史价值，它反映了北宋时期的社会风貌。3.3.3教师再次展示《清明上河图》的全图，引导学生从整体上感受这幅画的艺术魅力，体会它名扬中外的原因。3.4了解画的保存情况3.4.1齐读第四自然段，了解这幅画现在的保存地点和保存情况。3.4.2教师简单介绍故宫博物院，让学生知道故宫博物院是收藏我国古代文物的重要场所，《清明上河图》在那里得到了很好的保护。4.总结全文4.1教师引导学生回顾课文内容，总结《清明上河图》的基本信息、画面内容、艺术价值和保存情况。4.2让学生谈谈学习这篇课文后的感受，引导学生体会我国传统文化的博大精深，激发民族自豪感。5.课堂练习5.1给下列加点字选择正确的读音。(1)作坊（zuōzuò）(2)都城（dōudū）(3)一乘轿子（chéngshèng）答案：(1)zuō(2)dū(3)shèng5.2按要求写句子。(1)画上的街市可热闹了。（改为反问句）答案：画上的街市怎能不热闹呢？(2)走在街上的，是来来往往、形态各异的人。（缩句）答案：走在街上的是人。5.3阅读短文，回答问题。《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品。它描绘了北宋时期都城汴梁（今河南开封）的繁荣景象。画面上人物众多，有农民、船工、商人等各行各业的人。街市上店铺林立，有卖布的、卖酒的、卖药的等等。画中的人物神态各异，动作逼真。这幅画不仅具有极高的艺术价值，而且对研究北宋时期的社会风貌有着重要的意义。(1)短文主要介绍了《清明上河图》的哪些方面？答案：主要介绍了它的珍贵性、描绘的内容（人物、街市）、艺术价值和历史意义。(2)短文中是如何体现画面内容丰富的？答案：通过列举画面上不同身份的人物（农民、船工、商人等）和不同类型的店铺（卖布、卖酒、卖药等）来体现画面内容丰富。6.作业布置6.1背诵自己喜欢的段落。6.2搜集我国其他著名的绘画作品，写一篇简短的介绍。五、教学反思在这堂课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对《清明上河图》有了较为深入的了解，掌握了课文的重