统编版小学语文《燕子》教案设计

统编版小学语文《燕子》教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生会认“伶、俐”等9个生字，会写“凑、拂”等14个字，能正确读写“燕子、赶集”等词语。-学生能够有感情地朗读课文，背诵课文。-学生能够理解课文内容，了解燕子的外形特点和活泼可爱的特点，体会作者对燕子的喜爱之情。1.2过程与方法目标-通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等，让学生在读中感悟燕子的特点和作者的情感。-引导学生观察课文中的插图，结合文字描述，培养学生的观察能力和想象能力。-组织学生进行小组合作学习，讨论燕子的外形描写以及燕子为春天增添生机的表现，提高学生的合作探究能力。1.3情感态度与价值观目标-激发学生对燕子的喜爱之情，培养学生热爱大自然、热爱小动物的情感。2.教学重难点2.1教学重点-认识生字，会写生字，理解并积累文中的好词好句。例如，在描写燕子外形的段落中，“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”这里用简洁而生动的语言准确地勾勒出燕子的外形，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”这些词语形象地描绘出燕子的特点，是学生需要重点理解和积累的。-理解课文内容，体会燕子的活泼可爱以及作者对燕子的喜爱之情。从课文中“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”可以看出燕子的灵动活泼，引导学生体会这种描写所传达出的喜爱之情是重点之一。2.2教学难点-学习作者抓住事物特点进行描写的方法。如作者在描写燕子飞行姿态时，从不同的角度进行描写，“斜飞”“横掠”等词精准地写出燕子飞行的特点，让学生理解并掌握这种描写方法是教学的难点。-体会作者在描写燕子过程中所表达的热爱大自然、热爱小动物的情感，并引导学生将这种情感内化为自己的情感体验。3.教学方法3.1朗读教学法-教师通过范读，引导学生注意语音、语调、节奏等，让学生感受课文的韵律美和情感。例如，在朗读描写春天景色的段落时，教师用轻快的语调读出春天的生机勃勃。-组织学生进行多种形式的朗读练习，如自由朗读，让学生自己体会课文内容和情感；指名朗读，针对个别学生的朗读情况进行指导；齐读，增强学生的朗读节奏感和集体协作意识。3.2情境教学法-利用多媒体展示春天的美景和燕子的图片、视频等资料，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。比如，播放燕子在天空中飞翔、在电线上停歇的视频，让学生直观地感受燕子的活泼可爱。-引导学生通过想象，将自己置身于课文所描述的情境之中。在讲解燕子飞行的段落时，让学生闭上眼睛想象自己就是那只燕子，在天空中自由地飞翔，从而更好地体会燕子的飞行姿态和心情。3.3合作探究法-将学生分成小组，针对课文中的重点问题进行合作探究。例如，讨论燕子的外形描写有什么独特之处，每个小组的成员发表自己的看法，然后进行汇总和整理。-在小组合作探究后，组织各小组进行汇报交流，分享小组的研究成果，培养学生的合作能力和表达能力。4.教学过程4.1导入新课-教师播放一段春天的视频，视频中有绿树、红花、绿草，还有各种小动物在活动。然后提问学生：“同学们，在这个美丽的季节里，你们最期待看到什么小动物呢？”引导学生说出燕子。-教师接着说：“今天，我们就来学习一篇关于燕子的课文，看看作者笔下的燕子是什么样的。”4.2初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。例如，“伶俐”这个词，教师先让学生读，然后解释其意思为聪明、灵活。对于容易读错的字，如“横掠”的“掠”，教师要重点强调读音。-学生再读课文，思考课文主要写了燕子的哪些方面。教师引导学生从燕子的外形、飞行姿态、停歇状态等方面进行概括。4.3精读课文，深入理解-学习描写燕子外形的段落（第1自然段）-教师引导学生默读第1自然段，圈出描写燕子外形的词语。学生圈出“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”等词语。-教师提问：“作者是按照什么顺序来描写燕子外形的呢？”让学生思考并回答，教师总结是从羽毛、翅膀、尾巴的顺序来描写的。-教师让学生仿照这种描写方法，描写一种自己喜欢的小动物的外形。例如，描写小猫的外形：“一身雪白的毛，一对尖尖的耳朵，加上宝石似的眼睛，凑成了那样可爱的机灵的小猫。”-学习描写春天景色的段落（第2自然段）-教师多媒体展示春天的美景图片，然后让学生朗读第2自然段，找出文中描写春天景色的词语和句子。学生找出“微风”“吹拂”“洒落”“赶集似的”“烂漫无比”等词语和句子。-教师提问：“‘赶集似的’这个词用得好在哪里？”引导学生理解这个词形象地写出了春天里花草树木竞相生长的热闹景象。-教师让学生进行小练笔，用“……似的”写一个句子。例如：“天上的白云像棉花糖似的，洁白又蓬松。”-学习描写燕子飞行姿态的段落（第3自然段）-教师让学生自由朗读第3自然段，思考燕子飞行时有哪些特点。学生回答后，教师在黑板上画出燕子飞行的轨迹，帮助学生理解“斜飞”“横掠”等词的含义。-教师提问：“从这些描写燕子飞行姿态的词语中，你能体会到作者对燕子的什么感情？”引导学生体会作者对燕子的喜爱之情。-教师组织学生进行小组活动，让学生模仿燕子飞行的姿态，并用自己的话描述出来。例如，一名学生说：“我像燕子一样斜飞的时候，感觉自己很轻盈，就像在空中跳舞。”-学习描写燕子停歇状态的段落（第4自然段）-教师让学生齐读第4自然段，然后提问：“燕子停歇在电线上的时候，像什么呢？”学生回答像音符。-教师引导学生思考：“为什么作者把燕子比作音符呢？”让学生理解燕子停歇在电线上的画面就像五线谱上的音符，既写出了燕子的静态美，也表现出春天的和谐与生机。-教师让学生闭上眼睛，想象燕子停歇在电线上的画面，然后用自己的话描述出来。4.4总结全文，情感升华-教师引导学生回顾课文内容，总结燕子的外形特点、飞行姿态和停歇状态。-教师提问：“通过学习这篇课文，你对燕子有了哪些新的认识？你对春天有什么感受？”让学生发表自己的看法，教师引导学生体会作者对燕子的喜爱以及对春天的赞美之情。-教师总结：“燕子是春天的使者，它给春天带来了生机和活力。我们要像作者一样，热爱燕子，热爱大自然。”4.5布置作业-背诵课文。-观察一种小动物，仿照课文的描写方法写一篇短文，描写它的外形、活动等。5.课堂练习5.1给下列生字注音并组词-伶（líng）伶俐-俐（lì）伶俐-凑（còu）凑合-拂（fú）吹拂-集（jí）集合-聚（jù）聚集-形（xíng）形状-掠（lüè）掠夺-偶（ǒu）偶尔-尔（ěr）偶尔-沾（zhān）沾水-倦（juàn）疲倦-纤（xiān）纤细-痕（hén）痕迹5.2写出下列词语的近义词-俊俏（俏丽）-轻快（轻巧）-活泼（活跃）-鲜艳（艳丽）-偶尔（偶然）5.3根据课文内容填空-一身（乌黑）的羽毛，一对（轻快有力）的翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成了那样（可爱）的（活泼）的小燕子。-小燕子带了它的（剪刀似的）尾巴，在阳光满地时，（斜飞）于（旷亮无比）的天空，叽的一声，已由这里的（稻田）上，飞到那边的（高柳）下了。5.4阅读理解-阅读课文第3自然段，回答问题。-这段文字主要描写了燕子的（飞行姿态）。-从文中找出描写燕子飞行速度快的词语（叽的一声）。-文中“横掠”一词的意思是（横着轻轻擦过或拂过）。6.教学反思6.1在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容有了较好的理解，尤其是在朗读环节，学生能够通过朗读体会到燕子的特点和作者的情感。6.2在生字教学方面，虽然采用了多种方式进行认读和讲解，但仍有部分学生对一些较难的生字掌握不够牢固，如“掠”字，在今后的教学中需要加强对这部分学生的个别辅导。6.3在引导学生体会