统编版小学语文《妈妈睡了》教案设计

统编版小学语文《妈妈睡了》教案设计

《<妈妈睡了>教学设计》一、教材分析《妈妈睡了》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所感。课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中妈妈的美丽、温柔和劳累，表达了孩子对妈妈深深的爱与感激之情。在识字写字方面，二年级的学生需要掌握一定量的生字，这篇课文中的生字具有典型性，如“哄、先、闭”等，在字形、字义上各有特点，是识字教学的重要内容。从阅读角度来看，课文语句优美，充满童真童趣，适合培养学生的阅读理解能力和语感。例如“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”，这样的描写细致入微，能让学生感受到妈妈的形象之美。二、教学目标1.知识与技能目标-会认“哄、先”等13个生字，会写“哄、先”等7个字。-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，体会课文的情感。-引导学生观察生字的字形结构，掌握识字方法。3.情感态度与价值观目标-感受母爱，懂得关爱父母。三、教学重难点1.教学重点-识字、写字。认识13个生字，写好7个生字，特别是“闭、事、脸”等字的笔画顺序和字形结构需要重点指导。-理解课文内容，感受妈妈的美丽、温柔和劳累，体会孩子对妈妈的爱。例如，通过对“妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”这一语句的分析，让学生体会妈妈的温柔。2.教学难点-体会文中的情感，并能通过朗读表达出来。对于二年级的学生来说，如何将自己对母爱的理解融入到朗读中，是一个难点。例如在朗读“妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”时，要让学生读出对妈妈劳累的心疼之感。四、教学方法1.朗读法-在课堂上，安排多种形式的朗读。例如，在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在理解课文内容时，指名朗读，其他同学思考问题；在体会情感时，进行有感情地朗读，通过朗读的语调、节奏等变化来表达情感。如读到描写妈妈美丽的语句时，语调轻柔舒缓；读到妈妈劳累的部分时，声音低沉，语速稍慢。2.情境教学法-创设情境帮助学生理解课文。如在讲解妈妈的美丽时，可以展示妈妈美丽的照片或者让学生回忆自己妈妈美丽的样子，然后再对照课文中的描写，这样能让学生更好地理解课文内容。3.直观教学法-利用多媒体展示生字的笔画顺序、字形结构等，让学生更直观地学习生字。同时，也可以播放一些有关母爱的视频，加深学生对母爱的理解。五、教学过程1.导入新课1.1谈话导入-师：同学们，你们的妈妈是什么样的呢？（请几位同学简单描述自己的妈妈）今天，我们就来学习一篇关于妈妈的课文，看看课文中的妈妈是什么样的。1.2板书课题-教师板书“妈妈睡了”，并引导学生齐读课题。2.初读课文，识字学词2.1初读课文-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。教师巡视指导。2.2识字教学-出示生字卡片，采用多种方式认读生字。-开火车读。例如，教师出示“哄”字，第一排的同学依次快速读出这个字，读对的同学坐下，下一个同学接着读下一个生字。-指名读。教师随机抽取学生认读生字，检查个体学习情况。-齐读。全体学生一起认读生字，加深记忆。-讲解生字的字形和字义。-以“闭”字为例，教师先在黑板上画出“闭”字的字形结构，门字框里面一个“才”字。然后解释：“闭”就像一扇门关上了，里面有东西，所以是门字框加上“才”，表示关闭的意思。-再如“先”字，教师可以用加一加的方法，“牛”字加上一撇，就是“先”，表示在前面的意思。-利用多媒体展示生字的笔顺，学生跟着书空。如“事”字，多媒体一笔一笔展示笔画顺序，学生在空中跟着写，边写边说笔画名称。2.3学词教学-出示文中的词语，如“哄人、先后、闭上、事情、脸上”等，让学生认读。-让学生选择自己喜欢的词语说一句话。例如，一个学生说：“我会哄人，我经常哄弟弟开心。”3.再读课文，理解内容3.1默读课文，思考问题-教师提出问题：课文中描写了睡梦中妈妈的哪些样子呢？请同学们默读课文，并用横线画出来。-学生默读课文，教师巡视指导，提醒学生边读边思考，不动笔墨不读书。3.2交流汇报-学生汇报自己找到的描写妈妈样子的语句。-有的学生可能会找到“妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。”教师可以引导学生从这里体会妈妈的劳累，妈妈在哄孩子午睡的时候自己都睡着了，说明妈妈平时很辛苦。-还有学生可能找到“妈妈的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”教师追问：从这里你能感受到妈妈的什么呢？让学生体会妈妈的美丽。-当学生找到“妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听。”时，教师引导学生理解妈妈的温柔，即使在睡梦中也仿佛在想着孩子。3.3小组讨论-教师提出问题：你从哪些地方感受到了孩子对妈妈的爱呢？让学生分组讨论。-小组内交流后，每个小组派代表发言。例如，有的小组可能会说从孩子静静地看着妈妈睡觉，没有打扰妈妈，能感受到孩子对妈妈的爱；还有的小组可能会说孩子看到妈妈的样子后，在心里对妈妈的赞美，也是爱妈妈的表现。4.精读课文，体会情感4.1朗读指导-教师指导学生有感情地朗读课文。-读描写妈妈美丽的语句时，如“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”要读出轻柔、舒缓的语调，让学生想象妈妈美丽的脸庞。-读描写妈妈温柔的语句，像“妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听。”声音要轻柔，语调稍带欢快，表现出妈妈的温柔可亲。-读到描写妈妈劳累的语句“妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”时，声音低沉，语速稍慢，让学生体会到对妈妈劳累的心疼。-教师进行范读，让学生模仿。先读一句，如“妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。”然后让学生学着读，教师给予纠正和评价。4.2情感体会-让学生闭上眼睛，想象自己妈妈睡觉的样子，再结合课文中的描写，感受自己对妈妈的爱。-教师引导学生思考：如果妈妈就在你身边睡觉，你会怎么做呢？通过这个问题，进一步加深学生对课文情感的理解。5.拓展延伸5.1表达对妈妈的爱-让学生说一说自己想对妈妈说的话。有的学生可能会说：“妈妈，您辛苦了，我爱您。”有的学生可能会说：“妈妈，您每天照顾我，我以后也会照顾您的。”5.2分享妈妈的故事-请几位同学分享自己和妈妈之间发生的感人故事。例如，一位同学可能会说：“有一次我生病了，妈妈一夜没睡，一直在照顾我，我很感动。”6.指导写字6.1观察字形-教师在黑板上出示要写的生字“哄、先、闭、脸、事、沉、发”，让学生观察生字的字形结构。-引导学生发现“哄”是左右结构，左边是“口”，右边是“共”；“先”是上下结构，上面是“牛”字少一横，下面是“儿”。6.2示范书写-教师示范书写生字，边写边强调笔画顺序和书写要点。-写“闭”字时，教师强调先写门字框，再写里面的“才”，门字框要写得方正。-写“脸”字时，注意左边是“月”字旁，右边的“佥”字要写紧凑，笔画的分布要均匀。6.3学生练习-学生在练习本上练习写生字，每个生字写3-5遍。教师巡视指导，对写得不好的同学进行个别辅导。-挑选写得好的和存在问题的学生作业进行展示，让学生评价，教师总结评价并再次强调书写要点。六、课堂练习1.看拼音写词语-hǒngrén（哄人）xiānhòu（先后）bìshàng（闭上）-shìqing（事情）liǎnshàng（脸上）chénzhòng（沉重）-fāxiàn（发现）-答案：哄人、先后、闭上、事情、脸上、沉重、发现。2.给下列生字组词-哄（哄骗、哄人）先（先生、先后）闭（关闭、闭门）-脸（脸蛋、笑脸）事（事情、故事）沉（下沉、沉重）-发（发现、头发）3.根据课文内容填空-课文中描写妈妈美丽的句子是“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈（红润）的脸上。”-描写妈妈温柔的句子是“妈妈（微微）地笑着。是的，她在（微微）地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听。”-描写妈妈劳累的句子是“妈妈的呼吸那么（沉）。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的（额头）上。”-答案：红润、微微、微微、沉、额头。七、作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.回家为妈妈做一件力所能及的事，如给妈妈倒杯水、捶捶背等，并把自己的感受写下来。八、教学反思在教学《妈妈睡了》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，学生在识字、写字、理解课文内容和体会情感方面都取得了较好的效果。在识字教学中，采用多种认读方式和讲解字形字义的方法，学生对生字的掌握比较扎实。在理解课文内容时，引导学生通过默