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文档简介

一日不见如三月兮导入新课创设情境执子之手与子偕老古诗词诵读•

是我国最早的诗歌总集，距今已有两千多年历史了。•

共有诗歌305首，又称“诗三百”。•

根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三部分。•

《诗经》表现手法上分为“赋”“比”“兴”。《》《采薇》选自《诗经·小雅》。课本所选的是最后八句，描写了征夫出征和归来时的情景。采薇（节选）薇，植物名写作背景西周时期，周宣王执政前夕，猃狁趁周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会，侵扰北方边境。公元前827年周宣王出兵征讨，这首诗反映的大约就是这次战争的情况。xiǎnyǔn一、听吟诵，品诗歌音韵之美初读提示1.

读准字音，读通句子。2.

画出易读错的字，根据注释理解他们的意思。二、练吟诵，传承《诗经》文化昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！采薇（节选）////////xīyùfēizài注意标红字的读音，结合朗读节奏，一起来读读古诗。三、赏读，品味语言之美再读古诗，结合注释，把你读懂的诗句讲给同桌听，再标记不理解的诗句。赏读昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！采薇（节选）xīyùfēizài“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达思乡之情。指下雪，雨这里读（yù）思考：前两句分别描写了两种画面？圈出景物。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。出发时柳丝轻轻随风摇曳画面春天返乡时大雪纷飞的画面冬天“今”“昔”二字表达着诗人怎样的情感呢？战士对战争的厌恶以及对家乡的思念“今”“昔”两种景物的对比有什么好处？出发时是春光明媚之景，返乡时是冬季，但在战场历经生死后能安然回来，看着眼前的万物肃杀之象，反而更生无限欣慰。这种以相反的景物来衬托感情的写法，常能获得更强的艺术效果。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！道路长远慢慢行，又饥又渴真劳累。满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。注释行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。

最后四句诗，哪个字能体现了“我”此刻怎样的心情？哀战后返乡，明明是值得高兴的事情，为什么“我”反而“哀”呢？这里的“哀”更多的是指一种复杂的心境。从战争中幸存返乡，于是才能从容回忆起往昔的情形，但回忆的同时又看到眼前的景象，两相对比下，才触景生情，心生凄怆。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。这句好在哪里？请同学们从字词和修辞，以及情与景的关系进行赏析。字词：叠词使诗歌更具有绘画美和音乐美。依依，是杨柳随风摇曳，霏霏是雪花飞舞，像两幅画，一副是战士出征时杨柳随风摇曳，亲人依依不舍；另一幅是归途中雪花飞舞，踽踽独行。修辞：杨柳依依和雨雪霏霏，一春一冬，一来一往，一今，一昔形成了鲜明的对比。情景关系：情景交融，以乐景写哀情。课堂总结这节课我们对诗歌进行了反复的吟咏，在吟咏中更是理解戍边战士的家国之思，昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。为了离别时亲人的依依不舍，他艰难地忍受归途中的雨雪霏霏和饥渴

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