2024年一年级语文教案

2024年一年级语文教案

一年级语文教案1

第一课时

学习目标：

1、认识12个生字;正确书写7个生字。

2、认识"蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。

学习重点：正确书写7个字;朗读课文。

学习难点：正确识读12个生字。教学准备：课件、课本、卡片

学习过程：

一、揭示课题

同学们，今天我们一起来学习《5动物儿歌》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并

口述目标：

二、比赛读文（第一次"先学后教"）

第一场比赛：比谁字音读得准

1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会

读的字词画上符号。

2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。

全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字

音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音

及时举手给他纠正。

3、同桌朗读I：匕赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

4、指名轮读。

（一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）

5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，

你们能叫出他们的名字吗?给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

生练读--同桌互相检测，指名读词语。

6、再指名读，并扩词练习。

有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。

7、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读在了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。

先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。

三、流利读文（第二次"先学后教"）

请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字,尤其要

注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

1、生自由练读（2分钟）

2、男、女赛读

男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。

3、齐读课文

课文读得真是既正确又流?人最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。

四、比赛写字（第三次"先学后教"）

1、师出示会写字,学生观察。

请同学们认真观察"间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，

并自己书空一遍它的笔顺。

2、生说笔顺--齐书空。

3、生说提醒的地方。

4、生描红并练写。

①写最不好的两名学生上台临摹。

②指名上台纠正。

③师适时引导总结。

④生再练写。

五、课堂练习

1、抄写生字。

2、辨字组词。

间()迷()造()

运()池()欢()

网()

六、板书设计

识字5、动物儿歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

第二课时

学习目标：

1、了解虫字旁的字的'特点，培养归类学习方法。

2、朗读课文，背诵课文。

学习重点：背诵课文。

学习难点：了解虫字旁，知道形声字的特点.

学习准备：课件、课本

学习过程：

一、揭示课题

同学们，这节课我们继续来学习(5动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。

二、归类识字(第一次"先学后教")

1、出示词语"蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛"，自己读一读。

2、思考：说说这些字有什么相同特点？

3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。

4、巩固形声字的特点，拓展识字。

三、背诵课文(第二次“先学散")

反复连读，指导背诵

1、听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么？

2、熟读课文，连说学写

(1)说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

(2)加入动作朗读，体会"展翅飞，捉迷藏”的不同含义。

(3)观察蚂蚁运粮食的方便，用"小蚂蚁，你们真--呀”的句式练习说话。

(4)带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。

(5)指导朗读"蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙"。

(6)加入动作，自由轻声背诵课文。

四、课堂练习

L背诵课文。

2、完成课后的《读一读，记一记》。

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采蜜

五、拓展延伸

课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。

六、板书设计

识字5、动物儿歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

池中房前半空花间土里地上

一年级语文教案2

教学目标：

1.初读课文，读准字音，注意停顿。

2、认识"全""奇"等14个生字，会写"爸""全"等六个生字。

教学重难点：学会生字的音形义。

第一课时

一、ffli迷语引入

1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）

二、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地

方划下来。

2、同桌互相请教，解决疑难。

3"小老师"带大家学生字。出示先拼读音节，再去掉音节读,说说识字的小窍门。在小组内

拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。

4、全班交流：在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组

内还有什么不理解的地方。

三、再读课文：

（一）、出示本节课要学会的6个生字，让学生认读。

（二八出示生字音节，让学生拼读，师正音。

（三）、检查识字情况。

1.分析生字的结构.部首。

2.书空生字的笔顺。

四、指导写字

1、全部是上下结构，

2、教师指导写"家"."爸"J碗写，学生临摹。

教学反思：

在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，接着我让他们自

己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，

齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他

们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的‘过程当中，慢慢地学会了

课后的生字新词。教学生字时，我先让学生自己去认读，再加上音节去拼读，然后分析生字的结

构，部首，组词，接着用比赛的方式小组进行选词造句，以便培养学生的说话能力，但这节课还

有很多不足之处，如：小组合作没有体现出来，生字的识记能力没有体现等，今后有待改正。

一年级语文教案3

一、课前导入

师：春天马上就要到了，喜欢春天吗？今天老师和同学们走进春天，欣赏一下春天的美丽景

色好吗？

生：好！

师：前两天布置了一个作业，回出你眼中的春天，并写上一个关于春天的词语，或句子，或

儿歌，带来了吗？

（投影展示部分学生作业，师描述）

师：其他同学把画举起来给后面的老师看一看。

（学生都自豪地举起画）

师：给同位看一看，把词语、句子读给同位听。

（学生互相读）

二、学习新课

师：老师把大家喜欢的词语收集在一起了，咱们一起去学习喜欢的词语好吗？

（投影出示本课生词）

师：这些字你认识吗？知道哪个读哪个。

（学生纷纷起来读自己会认的字）

师：还没学呢，你怎么认识的？

生：妈妈教的。

生：自己预习的。

师：这也是很好的方法，你很会学习。

师：在课堂上还有这么多字不认识,怎么办？

生：借助拼音。

生：问老师。

生：问同学。

师：在小组里读读生字，会读的读给小伙伴听，不会的互相帮助。

（学生在小组互相读生字）

师：请4个小朋友合作读。

师：指名当小老师领读。

师：这些字没有拼音了，还认识吗？

（生自由读）

（开火车读）

（师把词语中的生字变成蓝色）

师：这些字是咱们今天要认读的字，盯着它，自己读。

（男女生比赛读）

师：不知打乱顺序还会读吗？

（指名读）

师：把字卡拿出来，读一个，摆一个在桌面上。

（生边读边摆）

师：请一个识字大王来读，小朋友找字,展示字卡。

师：两个小朋友做游戏，你读一个我找，我读一个你找。

师：认真看，这些生字都藏起来了，藏在词语里了，还认识吗?

（出示课文的词语，学生自己读）

师：这些词语连起来变成了小诗歌，听老师读，范读。

（生学着老师的样子练习读）

师：谁愿意单独站起来读，跟老师比一比。

（学生读）

师：我仿佛看见小黄莺唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家学着她的样子读，可以做动作。

师：谁敢挑战她？（指名读）

让学生闭上眼睛，师描述：森林里，吸一口气，多么清新，小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小

朋友来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。

（指名学各种鸟叫；大家各自学自己喜欢的鸟叫）

师：小燕子叫了，小黄莺叫了，小百灵唱起来了……所有的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。

师：谁觉得比她俩读的还好，请起来读。

（指名读书，老师和其他学生打拍子，表演）

师：小朋友，生活中的春天最美了，老师领着你们到大自然里去看看春天。

（师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉

水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表现的是这个词语）

（师请学生上来领读并贴在图上相应的位置）

师：大家认真欣赏这幅画，老师指哪个词语，就读哪个词语。

师：小朋友识字能力真张，音读得准，诗歌读得美。字写得怎样呢？

教写万、白、丁三个字。（略）

［点评］:

一、尊重学生的差异，相信学生的能力

一班几十个学生来自不同家庭，学前教育有着较大的差异,有的学前已认识几百个字，有

的只认识几个字；学生自身的智力因素、非智力因素也存在差异，有的孩子读几遍就记住了，有

的读十几遍也难以记住。如果不考虑学生的差异性，整齐划一地同等要求，必然扼杀部分孩子的

学习积极性，基础好的吃不饱，失去求知欲望；基础差的吃不了，丧失学习信心。想照顾全体,

结果都没照顾到。

闫老师的课充分考虑到学生的'差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都

能找到自信，都有展示自己的机会，都感受到学习的乐趣。

如，课前老师布置了一个作业,让学生画出眼中的春天，并写上一个有关春天的词语，或句

子，或儿歌。这个作业设计就尊重了学生的差异,体现了层次性，学生根据自身的实际情况，有

了选择的余地。上课伊始，老师检直学生预习作业，三种层次的各选了一份，在投影上展示。孩

召门分别写的是："春暖花开"、"我喜欢五彩缤纷的春天"、"春天来了，〃但飞来了，花朵

开放了，小雨沙沙下，我笑了。"老师对三份作业都给予了充分的肯定，三个孩子都有一种满足

感、成就感。这种感受最有利于激发学生继续学习的兴趣和欲望。

又如，学本课生字时，教师没有急于教学生统一认读，而是问："这些字你们认识吗？认识

哪个就读哪个。"部分学生兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自己认识的字。教师又似乎随意地问了

一句："还没学了，你怎么认识的？"孩子们马上自豪地说："我自己预习的。”"妈妈教

的。”……教师巧妙的一问，展示了学生的课外识字方法，途径。对这些学生又是极大的鼓励，

对其他的孩子也起到潜移默化的影响，也想在课外多识一点字。

这一环节的教学中，识字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在脸上，识

字少的孩子也不同程度受到触动，希望下次有表现的机会。

二、多种形式复现生字，多种感官参与活动

一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容

易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。闫老

师课堂中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意

注意也被调动起来。

1,带拼音投影出生字词，小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4

个小伙伴合作读。

2.不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

3.男女生比赛读。

4.打乱次序指名读。

5.学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上。

6.找字卡，一个学生读，其他同学找，展示字卡。

7.做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

8..把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。

9.看画贴词语，师出示一幅美丽的春天图画，请学生把"柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、

百花齐放、百家争鸣”这些词语分别贴在图上合适的地方。

从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来，整个教学过程中，教师采用了多种生动活泼

的方式复现生字，开火车、比赛、摆字卡、贴图都是学生喜闻乐见的活动，这些活动中又调动了

学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩

中不知不觉认识了这些生字。

三、在生活中识字

新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文，用语文，语文生活化。闫

老师的课就注意把识字教学和学生的生活紧密联系起来。

如，课前的作业，学生画眼中的春天，写有关的词语、句子就紧密联系学生的生活。对春天，

学生在生活中都有各自的感受，学生把自己的感受写下来，画下来，把课内学习和课外生活有机

结合起来。

又如，对词语的理解，闫老师注意创设生活情境，让学生自己去感悟。"百鸟争鸣”一词,

老师先让学生闭上眼睛，师描绘：我们来到森林里，吸一口空气，多么清新。小鸟在鸟妈妈身边

睡着了。小朋友来了，/」鸣醒来了，谁能学一学林中4湾的叫声。教师请几个同学起来学各种鸟

叫，然后让同学们同时学各自喜欢的鸟的叫声。师又描绘：小燕子叫了，小黄鹏叫了，小百灵唱

起来了，所有的鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。

"柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这几个词，老师也创设了生活情

境："小朋友，生活当中的春天是最美的，老师领着你们到大自然里去看看春天。”老师出示一

幅春天的图，把上面几个词语卡片发给学生，让学生把卡片贴到图上恰当的位置。学生在贴图的

过程中在熟悉的生活画面中，既巩固了识字又感悟了词语的意思这从老师后来指名读词语时，

学生脸上的表情可以看出来，学生理解了意思，并且竭力想通过朗读表达出来。

这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。教师

的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中，体现了个性化教学的本质特征。

一年级语文教案4

教学目标：

1、认识本课13个生字，会写8个生字。

2、运用已学过的识字方法进行识字。

3、了解有关亲属的称呼，会分类。

教学重点：各种方法识记生字。

教学难点：不同方法识记生字。

教学过程：

第一课时

一、播放歌曲，激趣导入。

听歌曲《亲属歌》，板书课题《我家的亲属》，出示亲立字下面一个小是亲。

1、小朋友们，在这首歌中，者隈到了哪些亲属？

2、请你来介绍自己的亲属，好吗？

3、学生边介绍，老师边出示词语卡片。

4、师领读词语。

二、认识亲属名称，学习生字。

1、请同学们看书中的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。

2、指名读左右两幅图中的词语。

3、再读词语，从图中你发现了什么？

4、请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：我家的亲属有

5、开火车认读词语卡片。

6、认读生字。

注意分类识记女字旁的'字。

关注叔、伯、婆的读音。

7、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分灯排列好。

8、练习。

三、课后作业

认读生字。

第二课时

一、识记生字

1、随乐曲唱《亲属歌》。

2、认读词语，识记生字。

亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示亲、伯、兄、外、叔，请同学认读,讲讲识记方法。

二、指导书写

三、练习

1、读一》。

指名读，说说你的发现。

你还能说出哪些带女字旁的字？试着写一写。

2、涂色，会写的写下来。

仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。

照样子涂一涂，该怎样涂？

四、课后作业

在虚宫格中书写生字。

教学反思：

一年级语文教案5

一、带入情境，揭示课题

1、描述：夜深了，深蓝的天幕上挂满了闪闪发亮的星星，好像对我（门眨着眼睛，（师出示

词卡：星星，指名认读）生：星星！（师将星星贴于黑板，并在黑板板书"请"揭示课题）

2、揭示课题，要是能把小星星请来和我们一起玩那该多好有意思呀！这就是我们今天学的

课文学的课文，请小朋友齐读课题。

二、检杳生字词，回顾全文

1、自己读儿歌，要求读准字音，找出要求学会和会认的生字，用不同的符号标出来，读给

同位听听。

2、练习读词语。当小老师领读月亮、请来、院里、弯弯、小船、摇到、天边、我家、眼睛。

3、把这些词语送回到课文中才能够把课文读通顺。那你们和老师比比看谁读的好？好好准

备吧！

4、师范读现在请你们拿好书，听老师读，然后选择自己喜欢的一小节，自己练读。

读给小组的同学听听，比一比，谁的耳朵灵，读得准的向他学，读的不准的，大家提醒。

读书竞赛，谁读的好就是今天的朗读之星。

三、创设情境，品读课文读中感悟

（一）学习第一节

1、创设懵境：小星星，快乐的对着我们眨眼睛，月亮姐姐也来到我们身边。（出示月亮图）

2、看一看，在图上指指哪是小船？加上动作读句子"月亮弯弯，像只小船。"说一说，月

亮姐姐像什么？（培养学生观察能力，发散学生的思维）

3、出示写有“弯弯"的月亮卡，指名读，指图和做动作体会“弯弯"，齐读。

（出示儿歌的第一行指导读，注意读出月亮弯弯，两头尖尖的可爱感觉。）

4、天空这么美丽让我们和小女孩一起划着船到天上去请星星吧!（出示小女孩划船的挂图）

美丽的月亮挂在天上像什么呀?（小船为什么？你真会想月亮弯弯还像什么呀？大家真会想！

5、天上这么多星星，让我们拿起桨和课文中的小女孩一起去划月亮船吧！（出示句子动

作读文适当评价。再使劲的划，看天边银河里还有很多星星呢！老师想和你们合作读老师读前面

的‘你们读后面的。

6、咱们来到了天边天边还有很多星星，我们把它们请回来和我们F玩吧！想想看我们跟

星星说些什么它才愿意和我们玩呢（趣味性让我们的孩子来激发说话的愿望）

7、指名说（评价语：如果再热情一点小星星会更高兴。听了我们的邀请，小星星们坐在月

亮船上可开心啦！谁来读读这个词“嘻嘻哈哈"把它们的快乐读出来，出示句子，咱们都来读读

这句话，看谁最热情，请来的星星最开心。（男女生匕匕赛读）

8、小星星被我们请到家里来你最想和他玩什么游戏呢？咱们来听听小星星的意见吧！（咱

们玩捉迷藏的游戏吧!（出示星星的图片让大家读星星后面的字）复习巩固！咱们和星星玩的很

开心星星开心的只眨眼睛呢！把我们的开心读出来吧！出示句子"满船星星眨眼睛，来到我家院

里玩。"小星星和我们一起读课文大家愿意吗？

四、朗读全文，强化感受

同学们让我们闭上眼睛，坐在月亮船上再一次感受这美妙的神奇的情景吧！

五、探究写字重点指导

1、仔细观察课后田字格中的"月"字，想想每一笔在田字格里的位置，与同桌说说怎样才能

写好每个字。

2、老师范写，让学生直观感受，认识笔画顺序！

3、让学生在田字格里描一个，写一个，教师巡回指导。

一年级语文教案6

学习目标：

1、学会"月、只、来、里"四个生字，会认"请、星、边、眼、睛、至人家"七个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、使学生感受睛朗夜空的美丽，激发学生热爱自己的情感。

教学重难点：

学会四个生字，会认七个字，朗读、背诵课文是本课的重点，感受夜空的美丽，激发热爱自

然的"情感是本课的难点。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入。

1、生闭眼想像，师描述情景。

夜深了，深蓝的天幕上缀满了闪闪发亮的星星。好像对我们眨着眼瞳，这时我们坐上了月亮

船划向了天空，你们看到了什么？

2、生交流自己的想像。

3、师小结导入，板书课题。

二、自选方式，认读生字。

1、坐自己谈儿歌，要求读准字音，找出要求学会的和会认的字,用不同的符号标出来。

2、小组合作，轮读生字。

3、每个小组用不同的方式在全班展示读字。（开火车读、齐读、问读、抽读等）

三、“星星转盘"，认读生字。

1、生练读儿歌中的生字词。

2、出示星星词语大转盘，生自己转动转盘，读字

3、师转动转盘，生齐读。

第二课时

一、朗读竞赛，初读课文。

1、生选择自己喜欢的一小节，自己练读。

2、读给小组的同学听，比一比，谁的耳朵灵，读得准的向他学；读得不准，大家指出。

3、书写竞赛，谁读得好就是今天得"朗读之星"。

二、图文结合，想象读文。

1、（出示书上的图）生读儿歌的第一节。

2、在图上指哪是小船？加上动作读句子："月亮弯弯，像只小船”。

3、（听音乐，范读）想象自己就是小女孩，坐着船儿划上来。

4、生学着摇动小船，边摇边读句子"小船摇摇，摇到天边。”

5、说你在天边看到什么？配乐齐读第一节。

三、创设情境，体验中读句。

1、创设情境：我们坐着小船到天边,看！周围全是宝石般闪亮的星星,大家唱歌曲。

2、（讲讲当作月亮船）的想请星星一起玩吗？生分角色扮演女孩和星星，"女孩"邀请"星

星”，请上星后手牵手一起读第二小节,一直到讲台上放满了“星星"。

3、全班齐读第二小节。

四、指导写生字。

一年级语文教案7

教学目的：

1、认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

3、培养学生的爱心，激发想象。

教学重点、难点：

1、识字写字，培养识字能力。

2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

教具准备：

课件、词语卡片、彩色图片

教学过程：

一、课\O3-J刖ta4.谈Wlf话XT"

你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗

叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）

激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。黄老师原来也养过一条小

鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟

我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它,同学们，你们想和我一起

去看看那条小鱼吗？

课件：小鱼快活的在池塘里玩耍------回到贝壳中睡着了。

（教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。）

小鱼睡得可真香呀它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧（板书课题）

（开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、

快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。）

但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起

去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？

二、初读课文，学习生字。

（一）自学生字

1、朗读录音，学生边听边画出不认识的字。

2、自己试着读读课文。

3、复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法？（读

拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典）

（二）小组合作学习生字

1、复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字方法自学生字。（明确

要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。）

2、齐读课文。

3、同桌互读（1人读，1人指文听；再轮换。）

（一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习

4、指名读文（同学间评读）

三、学词学句，读中感悟。

（-）请愿意读文的同学齐读课文。

（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）

睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴

（二）请小老师带着大家读词语。

（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子

吗？

（珍珠被星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放

课件，配合理解词句））

（摇篮小宝宝通常睡在摇篮里,体会妈妈的爱，温暖幸福。）

（落下来、推可请学生演示、做动作来理解。）

（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）

四、巩固识字，指导书写。

（一）游戏，巩固识字。

过渡:我们已经在句子中、词语中认识了这些生字，现出E这些字单拿出来，你们还认识吗?

1、给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。）

2、两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）

3、识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。

（二）指导书写。

1、看课件演示"为"的书写过程。

学生说笔顺一老师范写，学生书空。

2、说说“鱼"字的记忆方法一看图片（分鱼头-鱼身-鱼尾）——学生书空（注意鱼头、

鱼尾不分家）。

3、引导观察"把"与"巴"的区别。

4、学生书写"为、鱼、把"，教师巡视指导。

5、评议学生作品。

五、小结

今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀！

现在你会背这首小诗了吗？

小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

六、作业

教学反思：

《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇

丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。

1、上课开始，我以谈话激趣，导入新课。我在黑板上写出一个字：梦，渗透识字教学；我

用亲身经验说了自己曾做过的一个梦，这样学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了，学

生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的，如此一来，学生的注意力会高度集中，学

习的效率会大大提高。

2、识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免

枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再

抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。

3、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读，自由读，

指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现

了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的‘时间采用生生对比读的

方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句"天上星星落下来，为他

盖床珍珠被"和"风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推"的理解。尊重学生个性，让学生很愿意在

同学中展示自己。

4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成

长。一句激励的语言,一个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。

5、我在引导学生想象"小鱼会梦见什么？"这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内

容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围，调动了学生的情感以及学习的积极性，铺垫了整个课堂

的气氛。以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以

这样说："课堂不仅流动着美，也流动着真情。"

不足之处：

1、作为教者，自己本身要读懂教材，要深挖教材，弄清作者的写作意图是什么。

2、针对本篇课文的短小精悍的特点，应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下，让

理解课文、朗读课文的时间更多一些。

3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力，灵活运用课堂40分钟。

上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验

教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用。

一年级语文教案8

教学目标：

1、会写6个字，会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景，激发观察自然的兴趣，积极地

去发现自然界中的奇妙景象。

重点难点：

识字、写字，有感情地朗读课文。

字词全解：

1、要求会写的字。

无

字义：没有。

组词：比无声无线电

造句：大海一望无边。

目

字义:眼睛。

组词：目光目标目前

造句：戒瞄准目标了。

田

字义：田地。

组词：水田种田农田

造句：田里的庄稼长得真好。

飞

字义：飞行。

组词：飞机飞了飞鸟

造句：飞机在空中飞行。

中

字义：本课指和上下距离同等的地位。

组词：中学中国中间

造句：船停在湖中央。

人

字义：能制造工具并能劳动的动物。

组词：工人人民人口

造句：妈妈是工人。

2、要求会认的宇。

夜把高数美丽灯

夜晚火把提高数学美丽华丽电灯

黑夜把门高效数字和美秀丽灯光

qiao静悄悄fen分开

多音字：悄分

qiao悄然无声fen水分

词语解释：

悄悄：（行动）不让人知道。［例句］华华悄悄地走了进来。

纷纷：接二连三的。［例句］大家纷纷向老师提问题。

光彩夺目：颜色十分耀眼。

顽皮：调皮。［倒句俄的小表弟十分顽皮。

放射：由一点向四处射出。

迷人：让人沉醉。［例句］她有一对迷人的小酒窝。

近、反义词：

近义词：悄悄一慢慢美丽——漂亮顽皮——调皮、淘气

句解段析：

①夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。

段析：以上是文章的第一部分（①）：这段运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天

上的星星又多又亮的特点。

②高楼里，也闪着无数的“星星"，红的、黄的、蓝

的……光彩夺目，十分羡丽。段析：以上是文章的第二部分（②）：这段用打比方的手法，

描写了高楼里灯火辉煌、耀眼夺目的特点。这里是把灯火比作“星星”。

⑨田野上,顽皮的萤火虫提着小灯笼飞来飞去。［句解：这里用、了比喻和拟人的手法。萤

火虫身上有发光器，在夜晚闪着黄、绿的光，看起来，像提着个小灯笼。用叼'灯笼放射出点点

银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。［句解：这里的"好像"不是比喻词，是"似乎""仿

佛"的意思。］

段析：以上是文章的第三部分］③）：这段用比喻、拟人的手法描写了田野里的萤火虫飞来

飞去，放射出点点银光。

④多么迷人的星夜呀！

段析：以上是文章的第四部分（④）：这是对全总结，抒发了作者对迷人的夏夜的‘赞叹之

情。

全析：夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满无数宝石般的星星，这时一颗流星划过天际，在

夜色中显得更一亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。交矽卜的田野上，无数

的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光：天上人间二片星光的世界，好一个迷人的星夜啊！

一年级语文教案9

教学目的

1.让学学生动脑、动手、动口，在学生活实践中学语文。

2.学写铅笔字，认识"走之底”的写法。

教具准备

投影片。

教学过程

一、教学第三题

1.你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢？

2.带来照片吗?我们班今天就就个"小小体育窗”的'展览，把你们带来的照片贴在展览板

上，再介绍一下。

3.谁来当当这次展览的主持人呢？

4.自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。

5.请班上能力强的一位学学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学学生依次上来介绍，老

师学生共同评议。

6.老师总结。

二、教学第四题

1.指名读题。

2.这三个字有什么相同之处？

3.那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下。

4.老师讲解“走之儿"怎么写好。

5.老师范写学生字，学生描红、仿写。

6.反馈检查。

一年级语文教案10

一、教学目标

1.认识12个字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。

3.读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互

相鼓励，克服困难的品质。

二、教学重点

1.认识12个字，会写6个字。

2.感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。

三、教学准备

1.识字、词语卡片。

2.竹笋生长的教学课件。

3.笋娃娃和竹子妈妈的头饰。

四、教学时数：2课时。

五、教学过程

第一课时

（一）由图导入，随文题识字。

1.（电脑课件展示"竹子"）你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时候什么样？

2.随教师板书认读——笋娃娃。

（二）初读课文，正确流?山

1.听老师配乐范读，激发学生读书愿望。

2.你们愿意读课文吗?快打开书，自由地读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别要把生

字宝宝找到，多读几遍。

3.同桌的‘小朋友互相轮读课文,帮助对方把课文读正确，流利。

4.再读课文，标出自然段序号。

5分自然段读课文。

6.在读书过程中，你有哪些词语不理解?提出你的疑问。

（三）随文识字。

1.把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。

带拼音一去拼音——组词语

2启主识字我最棒。

Q）我会读：个人读、小组读、开火车读

⑵我会分：左右结构一泥、呢

上下结构一声、哭、是

独体字——身

⑶我会组："组词我最棒"比赛

（4）我会记,记字我最巧，鼓励学生多种方法记字。

3.重点指导写：

Q）呢、泥、身。观察这三个字在田字格中的位置。

（2）电脑演示，我跟随。

（3）书写练习，注意写字姿势。

第二课时

（一）创设情境，激趣引入。

随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了，你们看：（课件展示春天欣欣向荣的景象。）这

时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

（二）复习巩固。

1.词娃娃要和你们见面，看谁认识他们？

笋娃娃泥土草丛喊着身子

数哇数哇哭啦努力到处都是挺直

2.字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗?（出示字卡）

3.快把他们送到课文中吧，再夫读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？

（三）精读课文，品读感悟。

1.你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃，现在你就是他了。

2.师生进入文本，体验角色。

老醐在就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读）

师：孩子你是哪个娃娃？

生：（选读课文来回答）

师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！

众生：加油!加油！

3.学习小组分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。

4.汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。

师：这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来，怎么办?这个笋娃娃真高兴，谁再

来表演读出来。

5.课件：

一个笋娃娃从泥土里钻出来。

一个笋娃娃从草丛中冒出来。

一个笋娃娃从石块下探出头来。

同学们读一读，你觉得哪写得好?你还觉得书上哪些词语用得特别好？

6.竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢?（孩子们边

读边表演）

7.让我们再一次读读课文吧!（播放音乐）

（四）积累好词佳句。

你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。

板书设计

3、笋娃娃

（三张笋娃娃图）

钻冒探

叫喊嚷

篇二：《春笋》公开课教学设计

教学目标：

1.能正确、流?人有感情地朗读和背诵课文。学会本课的9个生字,7个二类字，1个多

音字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难,顽强向上的精神。

教学重点：

学会本课的9个生字，认识1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。教学难点：

通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。

教学准备：

多媒体课件，春笋实物。

教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、出示生字词，指名读。

2、出示生字词的拼音,指名学生做小老师领读，齐读。

二、精读体会

（-）学习第一自然段

1.指名读第一自然段。思考：谁唤醒了春笋娃娃?你从哪句话知道的？

2.相机出示"一声春雷，唤醒了春笋"。提问："唤醒"什么意思？指名说一说。春雷

公公是怎样唤醒春笋宝宝的？你能演一演吗？除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁？相机出示句

式：一声春雷，唤醒了（）o指名说一说。

3.在春雷公公的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的？指名读第二句

话。

4.小朋友们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你从那些词语感受到春笋娃

娃冒出地面的不容易？（冲破泥土，掀翻石块）

5.指名表演。（教师用手演示泥土）指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升，而且要有

力度，引导学生理解"冲破"一词。再指名表演,（教师用手演示石块）引导学短解“掀翻"

TI,通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的勇敢、坚强。从个"中并体会春

笋之多。

6.我们来演一演，现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演，

然后相机出示：一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。

接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。

（二）学习第二自然段

1.春笋顽强地冲破了泥土，现在我们终于看到了小春笋，它是什么样子的呢？指导读第二

自然段，然后指名回答。

2.出示春笋实物，引导学生理解"裹"的意思，知道"裹"就是缠得很紧的意思。对照实

物，理解"浅褐色"的外衣。

3.春笋像嫩生生的娃娃，到底是什么样子的呢？剥去春笋的外壳，让学生体会春笋之嫩。

指导读出喜爱的语气。

4.这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它们看到了什么？它们会说些什么呢？引导学生感

受和煦的春风，温暖的阳光和滋润的春雨，体会春笋的快乐，相机出示"它们迎着春风，在阳光

中笑，在春雨里长"，指导读出春笋的快乐。

5.春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一天天过去了，它们长得怎么样

啊？你从哪里看出来的.？相机出示"一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。""一节，

一节，又一节"说明了什么？（春笋不是一下子长出来的）"向上，向上，再向上"说明了什么？

（春笋不停地向上生长，没有停息。）

6.春笋一节一节地长大了，长成了（）。相机出示竹林图。小朋友们，春笋从一个个嫩

生生的娃娃，长成坚忍不拔的竹子，容易吗?你想对春笋娃娃说些什么？

7.相机出示"春笋裹着（）的外衣，像（）的娃娃。它们迎着（），在（）中笑，在（）

里长。一节，一节，（）。向上，向上，（）"，指导学生表演读背。

（三）指导有感情地朗读与背诵

三、教学生字

1.观察生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要注意的地方。

2.教师范写，学生描红并书写。

3.给生字找朋友。

四、布置作业

1.完成《习字册》。

2.课后收集有关春笋的诗句，小组内交流讨论。

篇三：一年级语文下册笋娃娃教学设计语文A版

教学目标：

1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机。

2、学会本课生字，渗透性识字。

3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维。

教学准备：自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和＜1冰呦

教学过程：

出示实物春笋导入新课

同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧，它长什

么样?它叫笋（板书课题在田字格中）看老师怎么写课题，并齐读。

问：你怎么记"笋"字?对了，它的偏旁和竹子有关，它是竹子妈妈的孩子。现在是什么季

节?是呀，春天来了，万物生长，竹子妈妈的小宝宝也长出来了（投影）让我们一起去看看书上的

笋娃娃长出来了没有?（补充板书，）评析：看实物导课直接了当，指导观察"笋"这个字，并由

学生说出发现，适时渗透了形声字这一特性。读课文，学生字

笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读吧！

自读课文,要求：把不认识的字圈出来,同桌互帮互助

教师范读，注意不认识或不熟悉的字

还有不会读的字吗?请谁来解决?

评析：这一环节中，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识

好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪明，愿不愿接受挑战?有没有信心？

（投影）先自读，再指名比赛读，大家当评委，奖励优胜者

以"泥"字为例，指导书写，并提示写字姿势：牢记三个"一”

看同学们写得这么好，笋娃娃们也f个从地下钻出来，来到我们中间，瞧!（贴图片）你们想

要它吗?不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得——这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝

宝，认对了，它就会跟你回去，有信心吗?想要哪个摘哪个

评析：根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学

生求知欲，充分发挥学生的主动意识，利用灵活多样的识字方法，提高学生的识字兴趣和识字效

率

理解课文，指导朗读

笋娃娃们高高兴兴地找到了自己的新主人现在把字宝宝们放回课文你还认识吗?再读课文，

并用手势告诉老师，全文共有几个自然段

春雨沙沙沙地下起来了，文中讲了几个笋娃娃长出来的情景？

你喜欢哪个笋娃娃?把它读出来。它是怎么出来的，谁来表演一下?假如桌面高度是地面，怎

么钻?（板书）小采访：你为什么要钻?钻出来。'情怎样?（高兴）那就让我们怀着高兴的心情来读读该

段吧!（投影文字，并设计

"钻"字的动作）一真是T立有韧劲的孩子

你又喜欢哪个笋娃娃?它是怎么出来的?来，咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来?（板书，

并投影文字，同时设计"冒"字从文字中冒出来的.动作）

评析：充分体现"以学定教”的思想，根据学生的需要来确定学习内容

竹子妈妈身边的娃娃越来越多了L2、3、4??我们真为这位伟大的妈妈高兴。

（幻灯放图片并伴哭声）听，是谁在哭?你为什么哭呀?同学们劝劝它（教育在困难面前，哭并不

能解决问题，要想办法战胜困难）竹子妈妈见了，该多着急呀!想想妈妈会怎样鼓励它呢？

有了妈妈的鼓励，还少不了兄弟姐妹的鼓劲，你们会眼巴巴地看着你的亲人、朋友被困难打

倒吗?让我们一起来为这个笋娃娃加油吧！

（投影）探出头、斜着身子向上蹬，咱们来做做这位克服困难的笋娃娃

小采访：你们为什么要斜着身子呢?那你们现在什么心情?让我们怀着这种心情读读课文吧!

你们喜欢这个笋娃娃吗?（教育学生不怕困难，坚持不懈就能取得成功）

把你喜欢的笋娃娃所在的段落再读一读吧！

春天的竹林里，到处都是向上蹿的笋娃娃。"到处"是什么意思?还有那些地方会有笋娃娃

呢？

总结全文

你喜欢哪个笋娃娃？

你从笋娃娃身上学到了什么？

拓展延伸

1、笋娃娃长大了是什么?想看看竹子妈妈吗?带你们去看看吧!（投影竹林景色，配乐）

2、竹笋长大了就是竹子，竹子可以用来干什么呢?说一说，画一画。

一年级语文教案11

教学准备：

教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的4麋板或事先在黑板的右下方画好四线格。

学具：有关声母、单韵、音节卡片。

教学时间

两课时。

第一课时

（一）复习

用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi,先指名读，并进行平、翅舌音的区别比较，再

齐读。

（二）教声母y

1、读准y的音

（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。）把"衣服"的"衣"

的音读得轻而短就是声母v的音。

用红粉笔放大板书y。教师范读，学生试读。指名读。

2、记住y的'形

指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。）教师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。

（三）教学整体认读音节yi

看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣0艮晒衣服。学生反复

练读yi的音。

师述：它是一个整体认读的音节,由声母大v和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。

比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽有。反复练习，不搞"大合唱”。

（四）整体认读音节yi的四声训练

2、整体认读音节yi的四声怎么读？（板书：yiyiyiyi）学生试读后，教师再检查，然后领

读并扩词。

yi是一年级的yi（衣服、医生）

yi是阿姨的yi。（怀疑、宜昌）

yi是椅子的yi。（已经、以后）

yi是注意的yL（文艺、会议）

（五）用同样的办法教w、WU及WU的四声。

（六）练习直呼，掌握音节。

（1）（出示图3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。）

板书：ya,学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。

：这个音节是由声母y和单