27 我的伯父鲁迅先生（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

27我的伯父鲁迅先生（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容《27我的伯父鲁迅先生》是2024-2025学年统编版语文六年级上册第七单元的一篇课文。本课主要讲述了作者鲁迅先生的侄女周海婴回忆伯父鲁迅先生生前的几件事，展现了鲁迅先生关爱亲人、关怀后辈、为人民无私奉献的高尚品质。课文内容分为三个部分：第一部分写作者与伯父的初次见面；第二部分写伯父关爱亲人的故事；第三部分写伯父关怀后辈的故事。通过学习这篇课文，学生可以了解到鲁迅先生的伟大人格，培养尊敬长辈、关爱他人的品质。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解词语的含义，把握文章的结构和语言特点，提高阅读理解能力，并能够运用所学知识进行表达和创作。

2.思想感情与文化传承：引导学生感受鲁迅先生的人格魅力和文学成就，激发学生对民族文化的自豪感，培养学生的爱国情怀和文化自信。

3.审美鉴赏与创造：通过品词析句，学生能够提高文学鉴赏能力，学会欣赏鲁迅先生文学作品中的艺术美，培养高雅的审美情趣。

4.知识整合与批判思维：鼓励学生在学习过程中进行批判性思考，将所学知识与实际生活相结合，形成独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于鲁迅先生的生平事迹和文学作品，对鲁迅先生的形象有初步的认识。此外，学生已经学习了如何通过阅读理解文章的大意，掌握了一些基本的阅读策略和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对名人故事通常有较高的兴趣，尤其是鲁迅先生这样具有深厚文化底蕴和影响力的文学家。学生在阅读理解方面有一定的能力，能够通过课文学习新知识。在学习风格上，学生可能更喜欢互动式和体验式的学习，通过讨论和实践活动来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解鲁迅先生作品中的深层含义时可能会遇到困难，因为鲁迅先生的作品往往含有丰富的象征意义和深刻的社会批判。此外，鲁迅先生的文学语言风格与学生平时接触的语言可能存在差异，学生可能需要时间去适应和理解。在写作和表达方面，学生可能不知道如何将所学知识与个人感受相结合，进行有深度的表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：收集鲁迅先生的生平介绍、照片和相关作品摘录，制作PPT，包括课文重点词句解析和拓展资料。

3.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示鲁迅先生的照片，并简要介绍鲁迅先生的生平和成就，激发学生对鲁迅先生的兴趣。

2.提出问题：邀请学生谈谈对鲁迅先生的了解，引导学生思考鲁迅先生在文学和社会领域的贡献。

3.预设答案：学生分享自己对鲁迅先生的认知，教师总结并引出本课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.课文阅读：学生集体朗读课文《27我的伯父鲁迅先生》，教师引导学生关注课文中的生字词和关键句。

2.内容解析：教师逐段解析课文，解释生字词和难句，帮助学生理解课文内容。

-第一段（2分钟）：讲解作者与伯父的初次见面，引导学生关注鲁迅先生的外貌特征和性格特点。

-第二段（5分钟）：讲解伯父关爱亲人的故事，引导学生感受鲁迅先生的亲情和友情。

-第三段（3分钟）：讲解伯父关怀后辈的故事，引导学生理解鲁迅先生对后辈的期望和关爱。

3.教学互动：教师提问，学生回答，共同探讨鲁迅先生的品质和贡献。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示和感悟。

2.练习写作：教师给出关键词，学生根据课文内容进行写作练习，描述自己对鲁迅先生的印象和敬意。

3.分享交流：学生展示自己的写作作品，进行分享交流，教师点评并指导。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，学生回答。

-问题1：鲁迅先生为什么能够得到人们的尊敬和爱戴？

-问题2：课文中的哪个故事给你留下了深刻的印象？为什么？

-问题3：你从鲁迅先生身上学到了哪些品质和价值观？

2.互动讨论：学生针对问题进行小组讨论，教师参与讨论，引导学生深入思考。

3.总结反馈：教师总结学生的回答，强调鲁迅先生的高尚品质和对后辈的启示。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的贡献和品质。

2.学生分享自己的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟知识点梳理1.课文内容理解：

-作者与伯父鲁迅先生的初次见面，描写了鲁迅先生的外貌特征和性格特点。

-鲁迅先生关爱亲人的故事，展现了鲁迅先生对家人的深情厚意。

-鲁迅先生关怀后辈的故事，体现了鲁迅先生对年轻一代的期望和关爱。

2.生字词学习：

-伯父、侄女、关怀、无私奉献等词语的含义和用法。

-难句解析，如“他那一双深邃的眼睛，仿佛能看透世间的一切。”

3.鲁迅先生的人格魅力：

-鲁迅先生作为文学家的成就，如《呐喊》、《彷徨》等作品的创作背景和主题。

-鲁迅先生的社会影响力，如参与五四运动、倡导白话文等。

4.文学鉴赏：

-课文中的比喻、拟人等修辞手法的作用和效果。

-课文的结构安排，如开篇的悬念设置、结尾的总结归纳。

5.思想感情与文化传承：

-鲁迅先生作品中的爱国主义精神和对社会现象的深刻批判。

-鲁迅先生对后辈的期望，传递了传统文化中的尊师重道的价值观念。

6.审美鉴赏与创造：

-鲁迅先生作品中的艺术美，如细腻的描写、深刻的寓意。

-学生通过模仿鲁迅先生的写作风格，进行创意写作。

7.知识整合与批判思维：

-将鲁迅先生的生平事迹与作品内容进行整合，形成对鲁迅先生的全面认识。

-对鲁迅先生作品中的观点进行批判性思考，形成自己的见解。

8.语言建构与运用：

-学生通过学习鲁迅先生的作品，提高自己的语言表达能力。

-学生学会运用课文中的词语和句式，进行写作和口语表达。

9.文化自信与爱国情怀：

-通过学习鲁迅先生的作品，增强学生对民族文化的自信心。

-引导学生从鲁迅先生的作品中汲取力量，培养爱国情怀。

10.学习策略与阅读技巧：

-学生学会通过关键词、标题等预测课文内容。

-学生掌握通过上下文推断词义和句子含义的阅读技巧。教学反思与总结这节课《27我的伯父鲁迅先生》让我深刻体会到了教学的喜悦与挑战。在教学方法上，我尝试了多种互动方式，如小组讨论、提问回答等，以激发学生的学习兴趣和参与度。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

在教学策略方面，我觉得自己做得较好的是注重了情境创设。通过展示鲁迅先生的照片和生平介绍，我成功地吸引了学生的注意力，让他们对鲁迅先生产生了浓厚的兴趣。同时，我在讲解课文时，尽量用生动的语言和贴近学生生活的例子来帮助学生理解课文内容，这样使得学生更容易接受和吸收新知识。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂提问环节，虽然学生积极参与，但部分学生的回答不够深入，这可能是因为我对问题的设置不够精准，没有很好地引导学生思考。此外，在巩固练习环节，我发现部分学生对写作练习的热情不高，这可能是因为他们对鲁迅先生的了解还不够深入，缺乏写作的灵感。

在课堂管理方面，我觉得自己做得相对不错。我能够及时调整教学节奏，确保每个环节的顺利进行。同时，我也注意到了学生的个体差异，对不同的学生给予了不同的关注和指导。但我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题，需要我更加细致地引导和管理。

关于教学效果，我觉得学生在这节课上收获颇丰。他们不仅了解了鲁迅先生的生平事迹，还学会了通过阅读理解课文内容，提高了阅读能力。在情感态度方面，学生对鲁迅先生的敬佩之情油然而生，这也为他们在今后的学习和生活中树立了榜样。

针对教学中存在的问题和不