11《葡萄沟》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

11《葡萄沟》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《葡萄沟》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册设计意图本节课旨在通过深入解读《葡萄沟》一文，让学生了解葡萄沟的自然风光和人文特色，培养学生的阅读兴趣和审美情感，同时锻炼学生的观察、思考和表达能力。结合二年级学生的认知水平和统编版语文教材的要求，本节课将引导学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，感受葡萄沟的美丽与富饶，培养学生的语言表达能力和文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《葡萄沟》，学生能够正确拼读和书写生字词，理解课文内容，运用语言表达对葡萄沟的喜爱之情。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察图片和文本，分析葡萄沟的自然环境和人文特色，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化理解与传承：引导学生了解和传承我国各地的风土人情，激发对家乡和民族文化的自豪感。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确拼读并书写课文中的生字词，理解生字词在句子中的含义。

②能够通过朗读和默读，掌握课文的主要内容，感受葡萄沟的自然美和人文特色。

③学习课文中的描写方法，尝试运用到自己的写作中。

2.教学难点

①正确理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

②理解课文中的地域文化背景，如葡萄沟的地理位置、气候特点等，培养学生的地理知识。

③能够结合课文内容，进行创造性思维，如想象葡萄沟的其他季节景象，或自己家乡的类似风景。教学方法与策略1.采用讲授法介绍课文背景，帮助学生理解葡萄沟的自然环境和人文特色。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对课文的理解和感受，促进思维的碰撞和交流。

3.利用多媒体展示葡萄沟的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

4.通过角色扮演，让学生模拟文中角色，深入体验课文中的人物情感。

5.安排写作练习，让学生尝试运用课文中的描写方法，创作自己的小短文。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《葡萄沟》的预习资料，包括课文朗读视频和生字词学习资料，要求学生预习并掌握生字词。

设计预习问题：提出“葡萄沟给你留下了怎样的印象？”等问题，引导学生思考课文内容。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习情况，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，通过视频和资料学习生字词，理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的感受和疑问。

提交预习成果：学生将预习中的生字词学习和对问题的思考以文字形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示葡萄沟的图片，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人修辞手法，并结合句子举例说明。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物，体验文中的情感表达。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与讨论。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟体验加深对课文内容的理解。

提问与讨论：学生对课文中的难点提出问题，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解修辞手法和课文难点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解课文。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以“我心中的葡萄沟”为主题的写作作业，要求学生结合课文内容发挥想象。

提供拓展资源：提供关于葡萄沟的额外阅读材料，包括图片和文字资料，供学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成写作作业，尝试运用课文中的描写方法。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进一步了解葡萄沟，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读《葡萄沟》作者的其他作品，如《草原》、《开国大典》等，帮助学生更深入地理解作者的创作风格和文学特色。

（2）地理知识：提供关于新疆吐鲁番地区的历史、地理和文化背景资料，帮助学生了解葡萄沟所在地的风土人情。

（3）葡萄种植：介绍葡萄的种植历史、种植技术和葡萄的营养价值，让学生对葡萄有更全面的了解。

（4）旅游文化：提供关于葡萄沟旅游的资料，包括景点介绍、旅游攻略等，让学生了解葡萄沟的旅游资源。

（5）艺术作品：展示以葡萄沟为题材的绘画、摄影等艺术作品，让学生感受葡萄沟的自然美和人文美。

2.拓展建议

（1）开展主题探究：鼓励学生围绕葡萄沟的自然环境、人文特色、旅游资源等方面开展主题探究活动，培养学生的研究性学习能力。

（2）创作实践活动：组织学生进行葡萄沟主题的绘画、写作、摄影等创作活动，让学生将所学知识运用到实践中。

（3）开展文化交流：鼓励学生与葡萄沟地区的同学进行书信交流，了解当地的生活和文化，培养学生的跨文化沟通能力。

（4）实地考察：有条件的情况下，组织学生实地考察葡萄沟，亲身体验葡萄沟的自然美和人文特色，提高学生的实践能力。

（5）学习成果展示：鼓励学生将自己在拓展学习中的成果进行展示，如举办摄影展、文学创作比赛等，激发学生的学习兴趣和自信心。板书设计1.重点知识点

①葡萄沟的自然环境特点，如“梯田”、“溪流”、“葡萄园”等。

②葡萄沟的人文特色，如“热情好客的居民”、“丰富的民俗文化”等。

③课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.重点词语

①生字词：葡、萄、沟、梯、田、溪、流、热、情、客、民、俗等。

②关键词：美丽、富饶、热情、好客、自然、人文等。

3.重点句子

①描述葡萄沟自然环境的句子，如“梯田层层叠叠，溪流潺潺。”

②描述葡萄沟人文特色的句子，如“居民们热情好客，民俗文化丰富多彩。”

③运用修辞手法的句子，如“葡萄沟的葡萄，像珍珠一样晶莹剔透。”教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，力求让同学们更好地理解和掌握《葡萄沟》这篇课文。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

首先，关于教学方法，我觉得自己在以下几个方面做得不错：

1.课前预习的设置，让学生提前接触课文，对生字词有了基本的了解，为课堂学习打下了基础。

2.课堂上的角色扮演活动，让学生身临其境地体验文中人物的情感，加深了对课文内容的理解。

3.课堂讨论的引导，激发了学生的思维，让他们在互动中学习，提高了课堂氛围。

然而，在教学策略和管理方面，我也发现了一些不足：

1.对学生的个性化关注不够，未能充分调动每个学生的积极性。

2.在课堂管理上，有时对学生的纪律要求过于严格，导致课堂氛围略显紧张。

3.在拓展环节，由于时间安排不当，部分学生未能充分参与到拓展活动中。

针对这些问题，我计划在今后的教学中做出以下改进：

1.加强对学生的个性化关注，关注每个学生的学习状态，调动他们的积极性。

2.适当调整课堂管理策略，营造轻松、愉快的学习氛围。

3.合理安排时间，确保每个学生都能参与到拓展活动中。

1.知识方面，同学们掌握了课文中的生字词，理解了课文内容，对葡萄沟的自然环境