16夏天里的成长 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

16夏天里的成长说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《16夏天里的成长》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

本节课选自统编版六年级上册语文教材第五单元，课文以夏天为背景，描绘了自然界和人类在夏天里的成长变化，展现了生命的活力与成长的力量。本文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生对自然、对生命的热爱与敬畏之情。通过学习本课，学生能够感受到作者对夏天成长的独特见解，提高阅读理解能力，同时培养观察、思考和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《夏天里的成长》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高对自然现象的描述能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然界变化的细致观察力和思考能力，能够从生活中发现成长的例子，并形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生感受传统文化中对自然界的赞美，理解人与自然和谐共生的理念。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的欣赏，培养创造性地表达对夏天及成长的感受和想法的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过描写季节变化和自然景观的文章，具备一定的阅读理解能力，能够识别并理解课文中描述夏天景象的词汇和表达。同时，学生也学习过如何通过细节描写来表达情感和观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对自然和生活中的现象充满好奇心，对于夏天这个季节有着直观的感受，因此对课文内容有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的自主探究能力，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。学生的个性差异导致学习风格多样，有的学生善于观察和表达，有的则更擅长分析和推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中一些抽象的比喻和象征意义时遇到困难，需要教师引导他们深入思考。此外，将课文内容与个人经验相结合，进行创造性写作或口头表达时，一些学生可能会感到挑战，需要教师的鼓励和支持。教学资源准备1.教材：提前为学生准备《夏天里的成长》课文内容，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集与夏天自然景象相关的图片和视频，用以辅助学生对课文内容的理解和感受。

3.实验器材：无特殊实验需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于季节变化的文章，激发学生对夏天这个季节的联想。接着，教师简要介绍本节课的学习目标，引入课文《夏天里的成长》，让学生初步感知课文主题。

2.讲授新知（20分钟）

教师带领学生朗读课文，指导学生关注关键词汇和句子，理解课文内容。通过分析课文中的自然景象和成长变化，引导学生感受作者对夏天的独特见解。教师适时提出问题，引导学生深入思考，培养他们的思维能力和审美鉴赏能力。

-第一部分：分析课文第一段，引导学生理解夏天里的自然景象。

-第二部分：讲解课文第二段，让学生感受作者对夏天成长的观察和思考。

-第三部分：分析课文第三段，让学生体会作者对生命的敬畏和赞美。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成，巩固所学知识。同时，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟，提高他们的表达能力和合作意识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调课文中的关键信息和核心素养目标。同时，教师鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，关注身边的自然现象，培养他们的观察力和思考能力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-让学生结合自己的生活经验，写一篇关于夏天成长的作文。

-收集关于夏天自然景象的图片或视频，下节课分享给同学们。

-预习下一节课的内容，做好学习准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《夏天的田野》：描述夏天田野里的农作物生长情况，让学生了解夏天的农业活动。

-《夏天的声音》：收录了夏天自然界中的各种声音，如蝉鸣、蛙声等，让学生感受夏天的声音世界。

-《夏天的味道》：介绍夏天特有的食物和水果，让学生品味夏天的独特风味。

-《夏天的故事》：收集了关于夏天的一些民间故事和传说，让学生了解夏天在传统文化中的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然现象，记录下夏天里的成长变化，如植物的生长、动物的活动等。

-深入研究夏天里的科学知识，例如植物的光合作用、动物的生存策略等。

-探访社区或公园，了解人们如何在夏天进行户外活动，以及如何保护自然环境。

-阅读更多关于夏天的文学作品，分析不同作者对夏天的描绘和感悟。

-尝试创作一首关于夏天的诗歌或散文，表达自己对夏天的情感和思考。

-参与夏季节日或庆典，体验夏天的传统文化和民俗活动。

-利用网络资源，查找夏天的气候特点、地理分布等相关信息，增加对夏天天气的了解。

-与家人或朋友一起进行夏日的户外探险，观察夏天的自然景观，记录下自己的发现和感悟。

-参与夏天的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，为保护环境贡献自己的力量。教学反思今天的教学过程中，我尝试着引导学生深入理解《夏天里的成长》这篇课文。在导入环节，我发现通过提问的方式能够有效地激发学生的兴趣和好奇心，他们对于夏天的记忆和感受非常丰富，这为接下来的学习奠定了良好的基础。

在讲授新知环节，我注重了学生对课文内容的理解和感悟。通过逐段分析，我发现学生们对于夏天自然景象的描述有了更深刻的认识，他们能够感受到作者对生命的赞美和对成长的思考。但是，我也注意到在分析抽象的比喻和象征意义时，一些学生显得有些困惑。这让我意识到，对于这部分内容，我需要更多的引导和解释，以便让学生更好地理解和吸收。

在巩固练习环节，学生们的参与度很高，他们能够积极地完成练习题，并在小组讨论中分享自己的观点。这让我看到了学生们合作学习的潜力，也让我意识到在今后的教学中，我应该更多地提供这样的机会，让他们在实践中学习和成长。

课堂小结环节，我总结了本节课的核心内容，并强调了核心素养目标的达成。我认为，通过这样的总结，学生们能够更加清晰地认识到本节课的重点，也为他们课后的自主学习提供了方向。

在作业布置环节，我尝试着让学生将所学知识与实际生活相结合，通过写作和分享，我希望他们能够更加深入地理解夏天的意义。然而，我也担心作业的难度对于一些学生来说可能过大，我需要在下一次课上进行反馈和调整。

回顾整节课，我认为教学过程中存在以下亮点和不足：

亮点：

-学生对夏天的记忆和感受丰富，导入环节效果良好。

-学生在小组讨论中表现出较高的合作意识和表达能力。

-课堂小结环节，学生能够明确本节课的学习目标。

不足：

-在分析抽象的比喻和象征意义时，学生理解困难。

-作业布置可能对一些学生来说难度较大。

-教学过程中，我可能没有给予所有学生足够的关注和引导。

在今后的教学中，我计划针对这些不足进行改进。首先，我会更加细致地解释课文中的难点，确保每个学生都能够理解。其次，我会根据学生的实际情况调整作业难度，确保他们能够在完成作业的过程中得到提升。最后，我会更加关注每个学生，确保他们在课堂上都能够积极参与和表达。内容逻辑关系①重点知识点：

-夏天的季节特点及其对自然界和人类活动的影响。

-课文中的比喻和象征手法，以及它们所传达的意义。

-作者对夏天成长的独特见解和情感态度。

②重点词汇：

-描述夏天景象的关键词汇，如“绿意盎然”、“骄阳似火”等。

-表示成长和变化的动词，如“茁壮成长”、“蜕变”等。

-与夏天相关的传统文化词汇，如“