7 汤姆 · 索亚历险记(节选) （说课稿）2023-2024学年-部编版语文六年级下册

7汤姆·索亚历险记(节选)（说课稿）2023-2024学年-部编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《7汤姆·索亚历险记（节选）》选自部编版语文六年级下册，本节课是对美国作家马克·吐温的经典名著《汤姆·索亚历险记》的节选。教材通过讲述汤姆·索亚与好友哈克贝利·费恩的冒险故事，展现了勇敢、智慧和友谊的主题。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提高文学素养，同时引导他们关注人物形象和故事情节，激发他们对文学作品的兴趣。本节课内容与课本紧密相关，符合六年级学生的知识深度和教学实际。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《汤姆·索亚历险记》的节选内容，学生能够理解并运用文本中的关键词句，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过对文本的深入阅读，学生能够培养批判性思维，分析故事中的人物性格和情节发展，提高逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习这部经典文学作品，学生能够了解不同文化背景下的儿童生活，增强对文化多样性的认识。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏文本的同时，能够发现和创造美的语言，提高对文学作品的审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过多种文学体裁，包括小说、散文等，具备了一定的阅读理解能力。他们熟悉部编版教材的阅读策略，能够理解故事情节，分析人物性格，并能够进行简单的文学鉴赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对冒险故事有较高的兴趣。他们在阅读方面有一定的自主性，能够通过图片和文字获取信息。学生的认知风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流，因此在课堂上需要采用不同的教学策略以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《汤姆·索亚历险记》这部作品时，可能会遇到对当时社会背景和文化差异的理解障碍，以及对于复杂情节和人物心理的把握。此外，对于文学作品中隐喻和象征手法的理解也可能成为学生的挑战。教学中需要适时提供背景知识，引导学生深入思考，帮助他们克服这些困难。教学资源-部编版语文六年级下册教材

-《汤姆·索亚历险记》节选文本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关文学作品的图片资料

-网络资源（文学作品背景资料、相关视频片段）

-互动式白板

-教学PPT

-学生作业本

-教师教学指导书教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾之前学过的文学作品，如《鲁滨逊漂流记》等，询问学生对冒险故事的兴趣。接着介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温及其作品背景，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读《汤姆·索亚历险记》节选文本，引导学生关注文本中的关键词句和修辞手法；

-分析文本中汤姆·索亚的人物形象，探讨其勇敢、智慧和友谊的品质；

-讨论故事情节的发展，引导学生理解故事的主旨；

-结合时代背景，解释作品中的文化差异和社会意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计相关问题，让学生在小组内讨论，巩固对文本的理解；

-学生分享讨论成果，教师点评并总结；

-学生独立完成练习题，检验学习效果。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调汤姆·索亚的人物品质和故事主旨，提醒学生关注文学作品中的审美价值。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成《汤姆·索亚历险记》节选文本的阅读，并撰写一篇关于汤姆·索亚人物分析的短文；

-收集有关马克·吐温的其他作品，进行简要介绍，下节课分享；

-学生预习下一课的内容，做好课堂准备。知识点梳理1.作者及文学背景

-马克·吐温（MarkTwain），原名萨缪尔·兰格赫恩·克莱门斯（SamuelLanghorneClemens），是美国著名的作家和幽默家。

-《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的代表作之一，讲述了汤姆·索亚的童年冒险故事，反映了19世纪美国南方社会的生活。

2.人物形象分析

-汤姆·索亚：机智勇敢，具有冒险精神，渴望自由，不满于现实生活的束缚。

-哈克贝利·费恩：汤姆的好友，性格自由奔放，与汤姆一同经历冒险。

3.故事情节概括

-汤姆与哈克贝利在小镇上的冒险，包括教堂钟楼的夜宿、墓地探险等。

-汤姆与哈克贝利的逃亡，他们在岛上生活，经历了寻找财宝的冒险。

4.主题思想

-对自由的追求：汤姆和哈克贝利都渴望摆脱成人世界的束缚，追求自由自在的生活。

-友谊的力量：在冒险过程中，汤姆与哈克贝利的友谊是推动故事发展的重要力量。

-成长与教育：通过汤姆的成长经历，反映了个人成长过程中对社会规范的适应与挑战。

5.语言特色与修辞手法

-生动活泼的语言：马克·吐温运用了丰富的俚语、方言，使文本语言生动活泼，具有浓厚的地域特色。

-拟人化描写：文本中使用了拟人化的手法，赋予非人物以人的情感和行为，增强了文本的表现力。

-隐喻和象征：如河流象征着自由和未知，汤姆的冒险象征着成长和自我发现。

6.文化与历史背景

-19世纪美国南方的社会环境：小镇的生活、宗教的影响、奴隶制度的存在等。

-当时的教育方式：汤姆所在的学校教育方式与现代社会有何不同，反映了当时的教育理念。

7.阅读理解策略

-理解人物动机：通过分析汤姆和哈克的行动，理解他们的内心动机和成长变化。

-探索主题意义：通过讨论文本中的事件和人物行为，探索作品所传达的主题思想。

-分析语言特色：关注马克·吐温的语言风格，理解其如何通过语言表达人物性格和故事氛围。

8.写作技巧

-叙事结构：汤姆的冒险故事是如何通过时间顺序、视角和情节发展来构建的。

-对话描写：如何通过对话来展现人物性格和推动故事发展。

9.课后延伸

-对比阅读：将《汤姆·索亚历险记》与其他儿童文学作品进行对比，探讨其独特之处。

-创作练习：鼓励学生以汤姆或哈克的视角，创作一段新的冒险故事。内容逻辑关系①人物形象与性格特点

-本文重点知识点：汤姆·索亚的性格特点及其在故事中的表现。

-重点词汇：机智、勇敢、冒险、友谊。

-重点句子：“汤姆是个机灵鬼，他总能想出些新点子来。”

②故事情节发展与主题

-本文重点知识点：故事情节的发展脉络及其与主题思想的关联。

-重点词汇：逃亡、冒险