18《威尼斯的小艇》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

18《威尼斯的小艇》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《威尼斯的小艇》，选自2023-2024学年五年级下册语文统编版教材。课文通过描绘威尼斯独特的交通工具——小艇，展现了威尼斯城市的特色风貌及人文风情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学过关于城市风光的描写，如《黄山奇石》等课文，对城市特色有了初步的认识。本节课《威尼斯的小艇》让学生进一步了解异国风情，通过对比分析，加深对城市特色描写的理解。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际也有一定联系，可以引导学生关注身边的特色事物，培养观察力和写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《威尼斯的小艇》，使学生能够理解并运用课文中的生字新词，提高词汇积累和运用能力；学会通过描绘事物来表现地方特色，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较来把握课文描绘的威尼斯城市特色，发展学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3.文化理解与传承：引导学生了解威尼斯的历史文化背景，增强对世界多元文化的认识和理解，激发对民族文化的传承与弘扬。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品中的美感和艺术表现力的感知，提升审美鉴赏能力，同时鼓励学生创作描绘自己身边特色的短文，培养创造力和审美创造力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《威尼斯的小艇》中的生字新词，如“威尼斯”、“艇”、“操纵”等，并能在实际语境中运用。

举例：通过课文阅读，让学生找出并学习生字新词，如“操纵”一词在文中的含义是控制、驾驶，要求学生在课堂上用这个词造句，加深理解。

-理解并描绘威尼斯小艇的特点及其与威尼斯城市风貌的关系。

举例：分析课文中对小艇的描述，如“又长又窄，两头尖尖”，让学生结合课文插图，用自己的话描述小艇的特点，并讨论小艇与威尼斯水城的关系。

-学习作者如何通过观察和描绘来表达对威尼斯的喜爱和赞美之情。

举例：让学生找出课文中表达作者情感的句子，如“小艇在威尼斯是一道独特的风景”，并引导学生体会作者的情感表达方式。

2.教学难点

-理解并运用比喻、拟人等修辞手法。

难点解释：比喻和拟人是文学中常见的修辞手法，学生可能难以理解其深层含义和运用方法。

举例：课文中使用了比喻，如“小艇像一把刀，在水中轻轻滑过”，教师需要解释“像一把刀”是如何形象地描绘小艇的快速和平稳，并让学生尝试用比喻的手法描述其他事物。

-分析课文中的空间描写，理解作者如何通过空间转换来展现威尼斯的景色。

难点解释：空间描写要求学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，这对于五年级的学生来说可能是个挑战。

举例：课文中作者通过描述“从窗口望出去”、“沿着运河走”等场景转换，展现了不同的威尼斯景色。教师可以让学生闭上眼睛，想象自己站在窗口或运河边，引导学生感受作者的空间描写技巧。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、课文朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学参考书籍

-教学手段：实物模型（小艇模型）、互动式白板、讨论小组教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示威尼斯的图片，同时播放轻松愉快的意大利音乐，营造氛围。

-提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们对威尼斯有什么了解？”

-学生分享他们对威尼斯的已知信息，教师总结并引出本课主题《威尼斯的小艇》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文本的语言美。

-教师讲解生字新词，让学生在课本中找出并解释这些词汇。

-教师通过PPT展示小艇的图片，讲解小艇的特点和其在威尼斯的作用。

-教师分析课文中的比喻和拟人修辞手法，引导学生理解其含义和作用。

-教师通过互动式白板，让学生尝试用自己的话描述小艇的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示练习题，要求学生用课文中的生字新词造句。

-学生分组讨论，每组选出一个代表分享他们的句子。

-教师对学生的造句进行点评和指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“作者是如何通过观察和描绘来表达对威尼斯的喜爱和赞美之情的？”

-学生思考并回答，教师引导并总结答案。

-教师再提问：“如果你是作者，你会如何描述我们学校或家乡的特色？”

-学生分小组讨论，每组选出一个代表进行分享。

-教师对学生的描述进行点评，强调观察和描绘的技巧。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调比喻、拟人修辞手法和空间描写的重要性。

-教师布置作业：写一篇短文，描述自己家乡或学校的特色，运用本节课学到的修辞手法。

6.教学反思（不计入用时）

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学方法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《意大利城市风情系列——威尼斯》，让学生更深入地了解威尼斯的历史、文化、艺术和旅游资源。

-《世界著名城市的水上交通》，介绍世界各地水上交通工具的特点和历史，拓宽学生的知识视野。

-《修辞手法在文学作品中的应用》，深入探讨比喻、拟人等修辞手法在文学作品中的运用和效果。

-《描绘城市风光的文学作品选读》，收录了不同作家对世界各地城市风光的描绘，供学生品词析句。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的城市，通过网络或图书馆资源，了解该城市的历史、文化、特色建筑和交通工具，并撰写一篇介绍性的短文。

-鼓励学生阅读更多关于城市风光的文学作品，分析作者如何运用各种修辞手法来描绘城市特色，并尝试自己创作一首关于家乡的小诗或散文。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《威尼斯的小艇》的理解和感悟，讨论作者通过描绘小艇展现了哪些威尼斯的文化特色。

-安排学生观看关于威尼斯的纪录片或旅游节目，通过视频资料更直观地感受威尼斯的风情，之后让学生撰写观后感，结合课文内容进行对比分析。

-建议学生关注身边的特色交通工具，如地铁、公交、三轮车等，观察它们的特点和在当地的作用，尝试用文学性的语言进行描述。

-鼓励学生参加学校或社区组织的写作比赛，以“我眼中的城市”为主题，运用本节课学到的知识和技巧，创作自己的作品。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试使用多媒体和实物模型相结合的方式，让学生能够更加直观地感受到威尼斯小艇的特点，这种教学方式激发了学生的兴趣，提高了他们的学习积极性。

2.在巩固练习环节，我设计了一个小组合作活动，让学生通过团队合作来完成任务，这不仅增强了学生的合作能力，也让他们在实践中加深了对课文内容的理解。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生进行开放性思考，不局限于课文的直接内容，而是引导他们思考如何将所学应用到自己的生活中，这样的提问方式有助于培养学生的创造力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对比喻、拟人等修辞手法的理解不够深入，他们在实际应用时仍然感到困难。

2.在小组合作活动中，由于时间安排不够合理，部分小组在讨论时出现了走题现象，导致学习效果不佳。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业评分来评价学生，这种方法可能无法全面反映学生的学习成果，特别是对于那些在课堂上不善于表达的学生。

（三）改进措施

1.针对学生对修辞手法的理解问题，我计划在课后提供一些额外的学习材料，如修辞手法的案例分析和练习题，以帮助学生更好地理解和应用这些技巧。

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