13 人物描写一组 两茎灯草（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组两茎灯草（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13人物描写一组两茎灯草（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册设计意图本节课《13人物描写一组两茎灯草》的说课稿，旨在通过深入分析文本，引导学生掌握人物描写的基本方法，提升学生的观察力和表达能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将重点培养学生的阅读理解能力和写作技巧，使学生在阅读中学会如何通过细节描写来表现人物性格特点，从而更好地理解和运用到自己的写作实践中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过《两茎灯草》的学习，学生将提升对文学语言的感知和运用能力，学会通过细致观察和描述来刻画人物形象，发展批判性思维和创造性思维。同时，课程中将引导学生感受文本中的审美情感，培养其审美趣味和鉴赏能力，使学生在语言实践中形成个性化表达，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文字理解故事情节和人物关系。在人物描写方面，学生已接触过基本的描写方法，如外貌、语言、动作等描写，并能够在简单的故事中识别这些描写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事充满兴趣，乐于通过阅读探索人物的内心世界。在能力上，学生能够自主阅读并理解文本，但需要引导以深入挖掘文本细节。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解人物内心活动和情感细节上遇到困难，需要引导他们通过文字中的线索来推断。此外，将所学的人物描写方法应用到自己的写作中，可能会感到不知从何下手，需要具体的示范和指导。同时，对于较抽象的性格特征，学生可能难以用语言准确表达。教学资源-统编版语文五年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-文本案例（人物描写范文）

-黑板与粉笔

-小组讨论材料

-写作练习纸

-字典与词汇表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过特别难忘的人？你们是如何记住他们的？是通过他们的哪些特征呢？”

展示一些著名文学作品中的经典人物描写片段，让学生初步感受人物描写的魅力。

简短介绍人物描写在文学作品中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描写的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解人物描写的定义，包括外貌、语言、动作、心理等描写手法。

详细介绍每种描写手法的具体内容和作用，使用示例文段帮助学生理解。

3.人物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解人物描写的特性和技巧。

过程：

选择《两茎灯草》中的几个典型人物描写案例进行分析。

详细介绍每个案例中的描写手法、人物性格特点和情感表达。

引导学生思考这些描写手法如何帮助读者更好地理解人物形象，以及如何在自己的写作中运用。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过人物描写来表现人物性格和情感，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个文本中的人物进行深入讨论。

小组内讨论该人物的性格特点、描写手法以及如何通过描写展现人物形象。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格特点、描写手法及创新性建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物描写的定义、组成部分、案例分析等。

强调人物描写在文学作品中的价值和作用，鼓励学生通过阅读和写作实践来进一步提升描写技巧。

布置课后作业：让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课所学的人物描写手法，写一篇短文或故事。教学资源拓展1.拓展资源：

-《红楼梦》中的人物描写经典片段，如贾宝玉、林黛玉等人物形象的刻画。

-《水浒传》中的人物描写，如武松、李逵等角色的性格特点和描写手法。

-外国文学作品中的经典人物描写，如《哈姆雷特》中的哈姆雷特形象，以及《简·爱》中的简·爱性格塑造。

-现代文学作品中的人物描写，如鲁迅《阿Q正传》中的阿Q形象，以及莫言《红高粱》中的女主角九儿的性格描绘。

-人物描写相关的文学理论书籍，如《文学创作中的人物描写技巧》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读上述推荐作品，通过对比分析，了解不同作家在人物描写上的风格和特点。

-建议学生关注以下方面的拓展学习：

-观察现实生活中的不同人物，尝试用文字记录他们的外貌、语言、动作和心理特点。

-收集不同文学作品中的人物描写片段，进行分类整理，分析各类描写手法的运用和效果。

-尝试创作一篇以人物描写为主的小故事或短文，运用课堂上所学到的描写技巧，展现人物的个性特点。

-阅读人物描写相关的理论书籍，了解人物描写在文学创作中的地位和作用，提高自己的写作水平。

-参加文学创作相关的线上或线下活动，与其他同学交流人物描写的心得体会，相互学习、借鉴。

-教师可以定期组织人物描写主题的写作工作坊，让学生在实践活动中提升描写技巧，同时邀请家长或其他教师参与评价，形成家校互动。

-鼓励学生将所学的人物描写技巧应用到日记、作文等日常写作中，形成良好的写作习惯。内容逻辑关系①人物描写的知识点：

-人物描写的定义与作用

-外貌描写（包括身材、容貌、服饰等）

-语言描写（包括对话、内心独白等）

-动作描写（包括行为举止、表情变化等）

-心理描写（包括情感、思想、动机等）

②关键词汇：

-描写、形象、性格、特征、细节、情感、语言、动作、心理

③重点句子：

-“通过对人物的外貌、语言、动作和心理的描写，可以生动地塑造出鲜明的形象。”

-“人物描写是展示人物性格特点和内心世界的重要手段。”

-“在描写人物时，要注意细节的刻画，细节可以揭示人物的深层性格。”教学反思与改进在完成了《13人物描写一组两茎灯草》的教学之后，我进行了一系列的反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在人物描写方面的理解有所提高，他们能够识别并分析文本中的描写手法。然而，我也发现了一些问题。在教学过程中，我观察到一些学生在理解心理描写方面存在困难，他们难以把握人物内心的复杂情感和动机。此外，学生在将所学知识应用到自己的写作中时，也显得有些力不从心。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.针对心理描写理解的困难，我计划在未来的教学中增加一些辅助材料，如心理描写的小故事或者案例分析，帮助学生更好地理解心理描写的作用和技巧。我会在课堂上预留更多时间让学生讨论和分享他们对文本中人物心理活动的理解。

2.为了提高学生将所学应用到写作中的能力，我打算设计一些更具实践性的写作练习。例如，让学生尝试撰写小故事，要求他们在故事中运用至少三种不同的人物描写手法。这样不仅能够巩固他们的知识，还能提升他们的写作技巧。

3.我意识到在课堂上可能没有给予每个学生足够的个别关注。因此，我计划在课后安排一些小组辅导时间，特别是对于那些在人物描写上遇到困难的学生，我会提供更多的个别指导。

4.另外，我会考虑在课程开始前进行一次简单的评估，以了解学生在人物描写方面的先验知识。这样可以帮助我更好地调整教学内容和进度，确保教学与学生