Module 1 Unit 1 There wasn't a clock here before. （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module1Unit1"Therewasn'taclockherebefore."，选自2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册。本节课将重点学习一般过去时的用法，以及描述过去和现在变化的表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生在四年级已经学习过一般现在时和一般过去时的基本概念，本节课将在此基础上进一步拓展；其次，本节课涉及到的词汇和句型与学生的生活实际紧密相关，如描述学校、家庭等环境变化的内容；最后，通过本节课的学习，学生将能够运用一般过去时描述过去的事物或事件，从而巩固和提升英语表达能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module1Unit1"Therewasn'taclockherebefore."，学生将能够运用一般过去时描述过去的事物和事件，提高语言输出的准确性和流畅性。在文化意识方面，学生将通过描述学校环境的变化，了解社会发展和变迁。思维品质方面，鼓励学生通过对比过去和现在，培养观察、分析和概括的能力。学习能力上，学生将学会通过上下文理解新词汇，并能够自主构建和应用新学到的语法知识，增强自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握一般过去时的动词变化规则，能够正确使用was/were及过去式动词描述过去的动作或状态。

②能够理解并运用本单元的核心词汇，如before,ago,therewas/were等，进行过去事件的描述。

2.教学难点

①一般过去时中不规则动词的过去式变化，如go-went,see-saw等，学生容易混淆和错误使用。

②在实际语境中，正确区分一般现在时和一般过去时的使用，特别是在描述过去事件和现在状态时，学生可能会混淆两种时态的用法。

③理解并运用过去进行时态，描述过去某一时刻正在进行的动作，这是本单元的一个较高要求，学生可能难以掌握。四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以清晰讲解一般过去时的用法，并通过讨论激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟过去场景，用目标语言描述事件，增强实践运用能力。同时，组织小组游戏，如时间线排序游戏，让学生在趣味中学习过去时的动词变化。

3.使用多媒体课件展示真实场景图片和视频，辅助学生理解过去和现在的对比，以及过去时态的语境应用。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能描述一下你们昨天做了什么吗？我们如何用英语来谈论过去的事情？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其构成和用法。

详细介绍一般过去时的组成部分，如was/were及动词的过去式。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的用法和特性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析，如故事、日记或新闻报道。

详细介绍每个案例中一般过去时的使用情况，让学生全面了解其用法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时描述自己的经历。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时在描述过去事件时的注意事项，并提出避免常见错误的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个过去的事件进行讨论，并用一般过去时描述。

小组内讨论如何正确使用一般过去时，以及如何在句子中表达时间的流逝。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括事件的描述和一般过去时的正确使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、用法和案例分析。

强调一般过去时在英语学习中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际情境中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己过去经历的短文，使用一般过去时态进行描述，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.一般过去时的概念

一般过去时是用来描述过去某个时间点或时间段发生的动作或状态。它通常与过去的时间状语连用，如yesterday（昨天）、lastweek（上周）、ayearago（一年前）等。

2.一般过去时的构成

一般过去时的构成分为两部分：助动词was/were和动词的过去式。对于第一人称单数（I）和第三人称单数（he,she,it），使用was；对于其他人称使用were。动词的过去式变化规则如下：

-通常在动词原形后加-ed，如work→worked。

-以辅音字母+y结尾的动词，变y为ied，如study→studied。

-以重读闭音节结尾的动词，双写末尾辅音字母再加-ed，如sit→sat。

-不规则动词变化，需要特别记忆，如go→went，see→saw。

3.一般过去时的用法

-描述过去发生的事件或动作：Hevisitedthemuseumyesterday.

-描述过去的习惯或经常发生的动作：WhenIwasachild,Iwalkedtoschooleveryday.

-描述过去的状态：Shewashappybeforesheknewthenews.

4.过去进行时的概念与构成

过去进行时用来描述过去某个时刻正在进行的动作。它的构成是was/were+动词的现在分词。例如：Shewasreadingabookat9PMlastnight.

5.常用时间状语

与一般过去时连用的常见时间状语包括：yesterday,lastweek/month/year,afewdaysago,in1990,when...等。

6.区分一般现在时与一般过去时

一般现在时用来描述现在的状态或习惯，而一般过去时描述的是过去的状态或事件。学生需要学会如何根据上下文判断使用哪种时态。

7.动词不规则变化表

由于不规则动词的变化没有固定的规则，学生需要通过记忆来掌握这些变化。以下是一些常见的不规则动词及其过去式：

-be→was/were

-have→had

-do→did

-go→went

-see→saw

-come→came

-eat→ate

-feel→felt

-get→got

-give→gave

-go→went

-have→had

-know→knew

-leave→left

-make→made

-read→read

-run→ran

-say→said

-see→saw

-take→took

-write→wrote

8.练习与应用

-通过填空、改写句子、翻译等练习，让学生在实际语境中使用一般过去时。

-创设情境，让学生描述过去的经历或事件，如编写小故事、日记等。

-利用图片或视频，让学生根据所看到的场景用一般过去时进行描述。

9.常见错误与注意事项

-注意动词过去式的正确使用，避免使用现在式。

-在描述过去的事件时，确保使用恰当的时间状语。

-区分一般过去时和过去进行时，避免混淆。

-在使用was/were时，注意主语的人称和数。七、内容逻辑关系

1.一般过去时的理解与运用

①重点知识点：一般过去时的定义、构成、用法及与现在时的区别。

②重点词汇：过去时间状语（yesterday,lastweek,ayearago等）、不规则动词过去式。

③重点句型：使用一般过去时描述过去的事件或状态，如"Hevisitedthemuseumyesterday."

2.过去进行时的掌握

①重点知识点：过去进行时的定义、构成及与一般过去时的区别。

②重点词汇：was/were，动词的现在分词形式。

③重点句型：描述过去某一时刻正在进行的动作，如"Shewasreadingabookat9PMlastnight."

3.动词过去式的变化规则

①重点知识点：规则动词过去式的变化规则、不规则动词过去式的记忆。

②重点词汇：规则动词过去式结尾（-ed）、不规则动词及其过去式。

③重点句型：运用规则和不规则动词的过去式描述过去的动作，如"Iwalkedtoschool.Hewenttothemovies."

4.实际应用与练习

①重点知识点：如何在实际语境中运用一般过去时和过去进行时。

②重点词汇：与过去事件相关的词汇和短语。

③重点句型：编写描述过去经历的句子，如"Ihadabirthdaypartylastweekend.Weplayedgamesandatecake."

5.常见错误分析与纠正

①重点知识点：识别和纠正一般过去时和过去进行时使用中的常见错误。

②重点词汇：易混淆的动词过去式。

③重点句型：通过改写错误句子，强化正确的一般过去时和过去进行时的使用。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的过去场景，让学生在情境中自然地使用一般过去时，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.引入了小组合作学习，通过分组讨论和角色扮演，促进学生之间的互动交流，增强了团队合作能力，同时也有助于学生从同伴那里获得不同的观点和学习策略。

3.设计了课后延伸活动，鼓励学生在家中与家人用英语描述过去的经历，将学习延伸到课堂之外，提高了学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂纪律控制上还有待加强，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，有些环节过于紧凑，学生没有足够的时间消化吸收新知识。

3.教学方法方面，虽然尝试了多种教学方法，但可能因为准备不够充分，部分活动未能达到预期的教学效果。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我将在课前明确课堂规则，并在课堂上适时提醒学生遵守规则。同