11大家排好队 还是排队好（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册

11大家排好队还是排队好（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是部编版道德与法治二年级上册《11大家排好队还是排队好》。本课通过讲解排队的重要性，让学生理解遵守公共秩序、尊重他人、合作共享的价值。教学内容包括排队的意义、排队的基本规则以及排队时的文明礼仪。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中接触到的排队场景紧密相关，如购物、乘车、做游戏等。学生在生活中已有排队的基础经验，但可能对排队的规则和文明礼仪认识不足。通过本节课的学习，学生能够将已有的生活经验与排队知识相结合，提高遵守公共秩序的自觉性。二、核心素养目标1.遵守规则意识：培养学生在日常生活中自觉遵守公共秩序和规则的能力。

2.社会责任感：增强学生维护公共秩序、尊重他人权益的责任感。

3.合作与沟通能力：提高学生在排队过程中与他人友好沟通、协作解决问题的能力。

4.自我管理能力：培养学生自觉排队、自律守规的良好习惯，提高自我管理能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在日常生活中已有一定的排队经验，他们了解在公共场所需要排队等候，也初步了解了一些基本的排队规则，如先来后到、依次等候等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生在游戏中表现出较高的合作兴趣，喜欢通过实践活动来学习新知识。他们的认知能力正在发展，能够通过观察、模仿和体验来学习规则和礼仪。学生通常偏好直观、互动的学习方式，对故事性、游戏性的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对排队规则的深入理解和应用可能存在困难，尤其是在面对复杂情境时。

-在实际操作中，可能会遇到如何与他人沟通、协调的问题。

-部分学生可能因为年龄特点，难以长时间保持专注，对抽象的规则概念理解不足。

-在集体活动中，个别学生可能因为自我中心，不愿意遵守公共规则，导致冲突。四、教学资源-道德与法治教材《11大家排好队还是排队好》

-教学PPT

-视频素材（排队场景示例）

-实物道具（排队标志牌、模拟排队用的障碍物等）

-课堂互动游戏设计

-学生作业纸张

-白板和马克笔

-班级管理软件（用于课堂纪律和作业反馈）五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是排队。你们在日常生活中有没有排过队呢？比如在超市、公园、学校食堂等地方。那么，为什么我们要排队呢？今天我们就来学习《11大家排好队还是排队好》这一课，一起探讨排队的重要性。

2.课文内容探究

（1）阅读课文

请同学们打开教材，翻到《11大家排好队还是排队好》这一课。我们先一起来朗读一遍课文，注意语气、表情，理解课文内容。

（2）分析课文内容

同学们，我们已经朗读完了课文，现在我们来分析一下课文的主要内容。请同学们用简洁的语言概括一下课文讲述了什么故事。

（预测：学生可能会回答：课文讲述了小明在公园玩耍时，因为不排队引发了矛盾，最后在妈妈的引导下，学会了排队。）

（3）探讨课文侧重点

那么，课文想要告诉我们什么呢？对，就是排队的重要性。接下来，我们将从以下几个方面来探讨这个问题。

①排队与公共秩序

请同学们思考一下，如果没有排队，公共场所会是什么样子？对，会乱糟糟的，大家互相拥挤，生活秩序会受到影响。所以，排队是维护公共秩序的重要手段。

②排队与尊重他人

排队是一种尊重他人的表现。当我们在公共场所排队时，意味着我们尊重他人的权益，愿意遵守公共规则。这样，大家才能和谐相处，共享社会资源。

③排队与个人修养

排队还是一种个人修养的体现。一个有修养的人，会自觉遵守公共规则，不会因为自己的私利而破坏排队秩序。那么，同学们，你们想要成为一个有修养的人吗？那就从排队开始吧！

3.实践活动

（1）情景模拟

现在，我们来做一个实践活动。请同学们分成几个小组，每个小组模拟一个公共场所，如超市、公园等。小组成员要按照排队规则，依次进行购物、游玩等活动。在活动过程中，请注意观察排队对公共秩序、他人权益的影响。

（2）讨论与分享

实践活动结束后，请每个小组派代表分享你们的观察和感受。同学们在排队过程中，有没有遇到什么问题？你们是如何解决的？通过这个活动，你们对排队的重要性有什么新的认识？

4.总结与反思

（1）总结

同学们，通过今天的学习，我们知道了排队的重要性。排队不仅是维护公共秩序的手段，还是尊重他人、体现个人修养的表现。在今后的生活中，我们要自觉遵守公共规则，做一个有修养的人。

（2）反思

请同学们回顾一下，自己在日常生活中有没有做到自觉排队？有没有因为不排队而引发矛盾？今后，我们要如何改进自己的行为，成为一个守规矩的人？

5.作业布置

请同学们结合今天的学习内容，写一篇关于排队的小作文，题目自拟。要求：字数200字左右，内容要真实、具体，表达自己的观点和感受。

6.结束语

同学们，今天我们一起学习了《11大家排好队还是排队好》，希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，做一个守规矩、有修养的人。下课！六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的规则》

-《公共场所的文明礼仪》

-《排队文化的起源与发展》

-《排队经济学：公共场所排队现象解析》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

同学们，今天我们学习了排队的重要性，知道了排队不仅是一种公共秩序的体现，还是个人修养的象征。为了让大家更深入地了解排队文化，我为大家推荐了一些拓展阅读材料，希望你们在课后能够自主阅读，并结合以下探究主题进行思考和探讨。

（1）探究排队的历史和文化：

请同学们阅读《排队文化的起源与发展》，了解排队在历史上的演变，以及不同文化背景下的排队习惯。思考：为什么不同文化背景下的人们对排队的理解和做法会有所不同？

（2）分析排队对个人和社会的影响：

阅读《生活中的规则》和《公共场所的文明礼仪》，思考排队对个人行为习惯和社会秩序的具体影响。举例说明排队如何改善公共场所的环境，以及不排队可能带来的负面后果。

（3）探讨排队的经济效应：

（4）自主实践与反思：

在课后，请同学们观察并记录自己在公共场所排队的经历，包括排队时的感受、遇到的问题以及如何解决。结合教材内容，思考如何在实际生活中更好地践行排队文明。

（5）小组讨论与分享：

鼓励同学们组成小组，就上述探究主题进行讨论。每个小组可以选择一个主题，深入研究，并在下一次课堂上分享你们的发现和见解。七、教学反思与改进在完成《11大家排好队还是排队好》这一课的教学后，我通过以下几个步骤进行了教学反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我设计了一个课后小测验，以了解学生对排队知识点的掌握情况。通过测验结果，我发现大部分学生对排队的基本规则有了较好的理解，但在实际应用中，如何处理排队中的冲突和如何引导他人遵守规则方面，还有所欠缺。

接着，我组织了一次课堂讨论，邀请学生分享他们对排队学习的感受和看法。学生们普遍表示，通过情景模拟活动，他们更直观地理解了排队的重要性，但有些同学提到，对于如何在复杂情况下维持排队秩序，他们仍然感到困惑。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.强化实际案例分析：在未来的教学中，我将引入更多真实的排队案例，让学生分析案例中的问题，并提出解决方案。这样可以帮助学生更好地理解排队规则在现实生活中的应用。

2.增加互动环节：为了提高学生的参与度，我计划增加更多的互动环节，如角色扮演游戏、小组辩论等，让学生在实践中学习如何处理排队中的问题。

3.定期复习与反馈：我将定期安排复习课，帮助学生巩固排队知识，并提供反馈机会，让学生能够及时了解自己的进步和需要改进的地方。

4.家校合作：我计划与家长合作，鼓励家长在日常生活中也关注孩子