北师大版语文四年级下册全册教案

一、单元分析话语是人与人之间沟通的工具，通过本单元的学习，学生要感受语言的魅力、体会语言的力量，从而更好地运用语分为一首诗歌和三篇记叙文。记叙文中有一篇中国历史故事，两篇外国故事。《大地的话》歌颂了大地母亲博大、无精神。《难忘的一句话》用真挚的语言描绘出动人的语言就“语文天地”中安排了摘录笔记、读一读、仿写句子等累关于话语的名言。“初显身手”帮助学生认识“无声的语言”——符号、标志、图案……“笔下生花”继续练习写事，写自己对话语的感受；还指导学生复习学过的修改习作导学生在标画、品味重点词句的基础上，通过朗读突出重点二、单元目标立识字。分别积累带“言”“词”的成语，以及关于话语的品句，指导学生在体会作者情感的基础上学好重点词句，学习一些突出重点的朗读技巧。④.仿写句子，练习通过人物动作描写表达人物的思想感情。练习记事，引导学生结合以前学过的修改方法，按照正确、流利、有感情地朗读课文，体会大地母亲博大、秉笔直言的求真精神，激发更好地运用语言的情感。品句，指导学生在体会作者情感的基础上学好重点词句，学习一些突出重点的朗读技巧。正确、流利、有感情地朗读课文，体会大地母亲博大、秉笔直言的求真精神，激发更好地运用语言的情感。五、单元课时：8-9课时1．学会本课7个生字。读懂诗歌内容，理解诗歌2．正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。根据课文前四节，练习仿写。以读为主，让学生在读中体会诗歌所描写的情景，感悟诗歌所表达的情感。（三）情感态度与价值观感情朗读，感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的有感情地朗读课文，读中想象，理解课文内容，读感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。四、教具准备：小黑板或多媒体课件。五、课时安排：2课时1．学会本课7个生字。初步理解诗歌内容，体会2．正确、流利、有感情地朗读诗歌一、导入新课直接板题，质疑：大地会与谁对话？导入新课。二、自主学习过渡语：同学们，做好读书准备，拿起笔圈点、批注，1．出示自学提纲（1）初读课文，画出文中生字词，会读会写。（2）说说诗歌写了什么内容？在每小节后面做批注。2．学生根据自学提纲独立自学，时间8分钟。三、合作探究过渡语：自学时间到，下面请同学们大胆展示自己的学碎籽粒（3）重点指导“蕊、嫌”的字形。2．指导学生读课文。（1）指名读课文，读后学生评价，教师点评。（2）教师领读，适时指导感情朗读。3．指导学生了解课文内容。（2）小结：本文是一篇散文诗，诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情。四、拓展延伸假如你是种子、飞鸟、游鱼、小草，有什么话要对大地踏碎籽粒1．深入理解课文内容，体会诗歌表达的情感。2．有感情朗读课文，练习仿写。一、导入新课二、自主学习1．出示自学提纲（要求：认真读文，做好圈点、批注）（1）大地都对谁说了什么话？用“——”从文中画出。（2）从大地的话中你感受到什么？在书上做批注。2．学生根据自学提纲的要求自学，时间8分钟。三、合作探究过渡语：自学时间到，下面请同学们大胆展示自己的学1．指导学生朗读1——4小节，明白大地分飞鸟、游鱼、小草说的话。2．指导学生理解大地的话，谈自己的感受。（2）小结：在课文的前四小节，诗人选取的四种生物具有典型意义，可以代表一切生命，体现了大地的包容。3．指导学生理解文中的“你”。（2）小结：文中的“你”指读者、指所有人。4．指导学生理解本诗表达的情感。（2）指导朗读第五小节，抓住“一切”和后面的省略号体会大地的博大，抓住“宝贝”和“体内”感受大地的慈（3）小结：本诗体现了大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神，抒发了作者对一切生命尊重、爱护、保护的博大四、拓展延伸仿照课文前四节，试着再写一节。1．指导学生观察总结前四节的特点。开头，然后写大地的话。（2）采用拟人的手法，语言优美，形象生动。2．学生练习仿写。种子博大胸怀足够的水无私奉献一定地位一、教学目标1．认读5个生字，会写7个生字。联系上下文理解“衣衫褴褛、无动于衷、陶醉、良辰美景”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。品味“春天到了，可是……”这句话为什么能唤起人们的同情心。通过情景的创设，激发学生认知的欲望。引导学生（三）情感态度与价值观体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，以及打动人心的原因，体会语言的体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感五、教学课时：2课时1．学会本课生字新词，理解“衣衫褴褛、无动于衷、2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文的主要内容，对比两次不同语言的不同结一、谈话导课上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，？（现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（板书：语言究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开二、初读课文，感知课文的主要内容。1、自由朗读课文，注意读准字音。（1）学生自读、同位读、开火车读。（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可他同学交流一下。4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见无动于衷什么也没有得到到的钱多极了1．理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。2．有感情地朗读课文，理解“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，以及打动人心的原因，体会语言的一、谈话导入随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟二、再读课文，感受语言的魅力过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌3、品读这句话，说说你的感受。万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都？（三、拓展延伸过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美板书设计：语言的魅力我什么也看不见无动于衷，什么也没有得到春天到了，可是产生同情，得到的钱1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．认识并规范地书写本课生字、理解重点词语。3．抓住要点，绘声绘色的复述课文。通过学习人物语言来体会人物的内心活动，感受人物的感受史官们秉笔直书的优秀品质。根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀四、教学准备：小黑板或多媒体课件五、课时安排：2课时1．学习生字、新词，整体感知大意。2．能正确流利的朗读课文，以及理清课文脉络。一、谈话导入，激发兴趣历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。喜欢听历史故事吗？今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事――二、自主学习借助工具书理解重点词语。2．正确、流利的朗读课文，找出文中的主要人物。（二）学生自学，老师巡视指导。三、合作探究2．指名分节读课文，相机正音。3．分角色朗读课文。4.找出文中的主要人物，认识角色。崔杼——齐国的相国。太史伯、太史仲、太史叔、太史季——四位都是史官，5．理清思路，了解事件。原因：崔杼谋杀了国王齐庄公，独揽大权，有企图掩盖经过：崔杼要求史官记录“先君是病死的”，但四位史四、拓展训练1．在熟读课文的基础上，复述课文。2．说说“秉笔直书、独揽大权、颠倒是非、贪生怕死”1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．通过分析人物语言，体会人物的内心活动，感受史官们忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。2．出示自学提纲（1）默读课文：史官的职责是什么？在文中找出相关怎么说的？用“——”画出相关语句。并说说从中你体会到什么?（3）继太史伯之后又有那几位史官被杀害？他们都是怎样做的？画出相关语句读一读。（4）找一找：是哪句话触动了崔杼，让他作罢？这句二、自主学习学生自主学习，老师巡视指导。三、合作探究1．朗读指导。太史的职责是什么？（引导学生了解太史的职责是真实的记录历史）2．太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的（学生分角色读课文2――4自然段，其余学生注意听，画出描写太史表情和语言的句子。交流描写太史表情和语言的句子。4．崔杼是个非常残暴的人，太史们为什么还要这样说，这样做呢？他们不害怕吗？（引导学生结合句子体会太史们5．当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？（学生用波浪线画出四、拓展训练1．谋杀国君是一件大逆不道的事情，在等级制度森严的封建社会，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的，那么崔杼希望这件事让后世的人们知道吗？（不想）2．如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了秉笔直书太史语文天地一1、知识目标：练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序；2、能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力，指导学生灵活运用学会查资料的3、情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯；指导学生在具体环境中使用语言；指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯。练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯。四、教具准备：投影仪五、课时安排：2课时教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。6、引导学生理解生词的意思。7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话（二）进行词语抄写、说话练习。1、学生自己朗读词语，画出不懂的词语。2、指学生开火车读词语。4、学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。5、先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。6、学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠7、指学生进行词语的造句练习，集体点评，提高造句能力。8、你认为课文中还有哪些词语比较好，说给大家听听。9、老师可以适当的进行板书，指学生进行说话练习。1、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的3、老师引导学生理解课文中的词语。4、老师可以简单的讲解古诗的意思。5、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。7、练习说话课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择（一）学习名人名言，进行抄写练习。3、指学生说说自己的感受。4、你能读懂几句话？指学生说说。你喜欢哪一句？5、自己在练习簿进行抄写练习。1、昨天大家在课下进行了预习，画出了自己读的不熟练的词语，下面我们再来读读这篇课文。2、老师范读课文，要求学生听准每一个生字的发音。3指学生读课文，要求读准生字。说说你知道了什么？（指4你觉得的这故事中有什么值得你去学习的？（进行语言练（三）学习金钥匙——怎样做讨论主持人。1、学生自己练习，然后指学生进行讲解。2、教师带领学生以小组为单位,每个同学都把自己准备好话说给同学听一听，学生进行小组活动时,教师要进行个别辅导.3、小组竞赛,评选优胜最后评出:"最会说------说得清楚,普通话讲得好."最会听"------同学们听得好，能同学提出优点与不足4、介绍经验,集体交流在班级中交流，教师提出不足与优点尝试演一演，在集体中评价教师小结：转述问题要简洁明了，内容准确5、老师总结：课堂小结：《春潮》崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。一、寒风凛冽，向往春天寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见二、暖风习习，走入春天想象到的情景告诉大家？（学生交流）澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。？（三、溪水淙淙，观察春天来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙！）2、指导朗读第二段。“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微山的背阴处虽然还，可是寒冷的威力已在 ,在，逐渐， ,颜色也。（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。四、大江复活，欣赏春天时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。（教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感什么？（这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发五、春潮澎湃，赞美春天1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，六、拓展阅读，比较春天春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去《三月桃花水》2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏式，体会作者用词造句的妙处。准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。难点在体会文中的排比句、一、创设情境不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如2、学生齐读课题。（如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）（学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的美。”）三、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书“水声如音乐”――怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。让他说说自己为什么读的好――如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比“水清如明镜”――炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏能力，激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。]四、总结全文1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人？（金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）本次语文天地共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记词语；畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句；读一读，说一说；开卷有益《难忘的一句话》等。这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用知识目标：学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力指导学生灵活运用学会查资料的方法情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯指导学生在具体环境中使用语言；培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。投影仪教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、学习摘录笔记，进行组词练习3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。6、引导学生理解生词的意思。7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话三、学习古诗1、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的（有关诗人、年代、古诗词的意思）2、老师引导学生理解课文中的词语。3、老师可以简单的讲解古诗的意思。4、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。5、练习说话课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。1、诵古诗词，说说古诗词的意思。2、搜集礼貌用语、以小组为单位，贴到教师的留言板上，一、读一读《泼水节》1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。2、读课文之后，有什么疑问提出来。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。二、学习《抢春水》2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。四、畅所欲言课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于春天农谚的故引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简五、课堂总结《古诗二首》意思，培养学生学习古诗的能力。生的审美情趣和审美能力。教具准备：自制课件（朗诵伴奏和相关图片）同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么？（春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突好，下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布置的预习，自学这首诗。二、学习古诗我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意？（独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁花的图片）让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。4、理解意境。哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟下面我们就用这种方法来学习第二首描写春天景色的四、学习《游园不值》诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到3、抓字眼，明诗意。象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外？（（3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己？（结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。（5）小组讨论交流，学生质疑。（6）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸4、读诗句，悟诗情。（1）教师范读，指导节奏与重音。应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）（3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读――齐读（4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗五、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎《种一片太阳花》知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。3、复述课文重点章节，积累语言。一、轻松导课，激起学趣它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它，就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。出示课题：种一片太阳花（板书）二、提纲挈领，抓住要点。2、轮读课文，分别正音。三、初读品味，切入主题。2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。2、学生读读，划划，写写，议议。一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。（3）经久不衰：从初夏到深秋。（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太（出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“（课件出示什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使……如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。《花之咏》1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。人称和拟人的手法仿写一段。一篇关于花的想象作文。4、掌握课文中出现的生字。一、联系生活，激趣导入。有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。二、听课文录音，初步感知语言之美。下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的三、同位互读课文，互相正音。（1）想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的坠落到碧绿的地毯上。”（2）仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。”（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随学生有感情朗读各个自然段。六、个人练习有感情朗读。提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。本教材有：我的摘抄笔记、读一读，初显身手，开卷有益…掌握读一读，我的摘抄笔记等部分内容。摘抄的技巧教学课时：2课时一、我的摘抄笔记1经久不衰偃旗息鼓短促……......................3我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯…….......................二、读一读锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展朝花夕拾铁树开花奇花异草流水落花本诗作于阮元贬官到江州的第二年，全诗共分四句。一、开卷有益有感情朗读……二、笔下生花我最喜欢的花想像作文：我是——花鲜花送给——三、初显身手观赏鲜花，用花打扮我们的教室。收集鲜花的图片《我们的手》（1）认识并会写本课生字和词语。（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。2、过程与方法（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。一、导入新课同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、？（看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功二、初读课文，整体感知读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！3、出示生字卡片。指名读、齐读。三、细读课文，加深理解（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。3、学习第三节、第四节。（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什四、品读课文，感悟内涵（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一五、整体回顾，总结全文是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。六、布置作业手还会是什么？仿照课文，再写一段。《一双手》面产生共鸣，深刻体会课文内容。3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。质疑，读中解决问题。1、读课文，学习本课生字新词。（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生注意：“忪”“茧”的正确读音。先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。找出形近字，写在练习本上，并练习组词：均程奖张()钧逞桨章()（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。2、找出课文需要解决的问题，作出标记。自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。根据情况给予评价。2、同学范读，同学评议。3、扩词练习。评判组词。课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。1、用你喜欢的形式朗读课文。（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。色。”写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。？（段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么（3）自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。么？（养成主动积累的良好习惯）（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、从而加强了解和沟通）1、积累手的动词。2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。《手上的皮肤》2、学习运用归纳课文主要内容的方法。3、培养学生搜集信息的能力。教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关一、召开“新闻发布会”，引入新课。手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。二、初读课文，了解大意。1、自由读文，读准字词，读通句子。2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指方法归纳文章的主要内容。三、合作交流，研读课文。学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提2、运用学法，默读批注。3、合作交流，质疑解疑。（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组4、全班交流，理清脉络。（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自学生在汇报过程中，引导思考以下问题：①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要本教材有：我的摘抄笔记、读一读，开卷有益，笔下生花，初显身手……掌握读一读，我的摘抄笔记等部分内容。学会记批注笔记和摘抄的技巧一、我的摘抄笔记1．传递彼此星辰……2．惺忪干蘑铸造……3.粗糙褶皱敏感……4．我用自己的手在他的手上“哗哗”搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看着、红了。他的手仍呈木色。二、读一读手舞足蹈行家里手手忙脚乱束手无策棋逢对手一、开卷有益有感情朗读……二、笔下生花想像作文：五指兄弟学会使用修改作文经常使用的一些符号，并进行自修、三、初显身手做翻绳游戏和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来《钓鱼的启示》詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。教学重点、难点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受一、课前交流资料，导入新课师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请（生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些二、自读课文扫除障碍师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。三、回顾学习方法学生自学交流。解答自己提出问题的方法。师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想（1）再读课文，在文中空白处做批注笔记。（2）小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表1、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。（1）师：请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文，对课文产生深刻的体会？（学生自读）生：把课文中的人物想象成自己；把自己当成课文中师：请同学们把文中的詹姆斯换成“我”，然后深入（3）师：请同学们进行细致评价，如果觉得读得好，说说好在什么地方，如果有不足之处说说应该怎样读，为什？（（4）再指名读课文，让学生在评价中设身处地体会，3、展开辩论深化思想（2）根据学生观点，将全班学生（或按座次）分为正正方：必须放鱼反方：不必放鱼激发学生从自己的已知经验――河水的干涸，生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。师：“只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。”遵守规则应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示？根据感受写出自己喜爱的规则名言。（学生书写名言并交流。根据交流情况，张贴学生写五、积累拓展《谁说没有规则》2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练一、提问导入，引出课题。同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流？（学生纷纷汇报收集到的规则。）原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规二、初读诗歌，学习生字。读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。三、再读诗歌，领悟诗意。1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：（3）要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌3、师生感情朗读诗歌。2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。3、大组活动：交流作品，推荐佳作。五、总结延伸，培养兴趣。规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动，人人充当监督员，争做守规则的小学生，学期结束评出班中“最守规则的本次语文天地共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记词语；积累和话语有关的好词佳句；填一填，说一说；短文《诺言》等。这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序1鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力2指导学生灵活运用学会查资料的方法1培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯2指导学生在具体环境中使用语言；3指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯。1、练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生活中表达有顺序2、指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯投影仪课时安排：2课时学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。6、引导学生理解生词的意思。7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话（二）进行词语抄写、说话练习。4学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。5先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。7指学生进行词语的造句练习，集体点评，提高造句能力。9、老师可以适当的进行板书，指学生进行说话练习。课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。（一）学习名人名言，进行抄写练习。3、指学生说说自己的感受。4、你能读懂几句话？指学生说说。你喜欢哪一句？5、自己在练习簿进行抄写练习。1、昨天大家在课下进行了预习，画出了自己读的不熟练的词语，下面我们再来读读这篇课文。2、老师范读课文，要求学生听准每一个生字的发音。3指学生读课文，要求读准生字。说说你知道了什么？（指4你觉得的这故事中有什么值得你去学习的？（进行语言练（三）学习金钥匙——怎样参与讨论。1）同位互相商量一下2）教师带领学生以小组为单位,每个同学都把自己准备好话说给同学听一听。2、介绍经验,集体交流在班级中交流，教师提出不足与优点。查找相关的资料，记录到资料本上，读熟练。《渴望读书的“大眼睛”》1、认会写会8个生字；理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、抄写课文中的“精彩段”。一、借课文中的插图进行说话练习，导入课文。1、活动：“开火车”说一说有关描写眼睛的词语。睛的词语来描述一下图片中这位小姑娘的眼睛。（师：我们来看看作者为什么要描述这双眼睛？他又是如何来描述这双眼睛的呢？）二、初读课文，整体把握课文内容。2、以各种形式的朗读训练使学生熟读课文。3、引导学生说说课文的主要内容。三、细读课文，理解课文内容。（在学习课文之前，先向同学们推荐课后的“金钥匙”1、学习课文第一段。（引导学生说出这张照片从哪里拍到的？山里的孩子（2）再读课文，并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述？（体会贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书。生：作者联想到这双大眼睛正在专心地听课呢。生：作者联想到这双大眼睛渴望读书，可是却担心着生：作者还联想到这双大眼睛在看着很多人，希望我们帮助像她这样的孩子。（3）从课文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？（引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦，他会到小女孩怕迟到连头发都没梳。要能上学什么都不顾了。（4）作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的导学生理解作者因为了解了山区孩子上学的不易，才会由此联想到这些内容的，从而知道了解背景是帮助学生理解课文生：我想这个小女孩平时的作业一定完成的很认真。生：我想她的作业本一定用的一点地方都不剩才不用生：我想她的铅笔用的都拿不住了才不用了。生：我补充，我从电视上看到那些山里的孩子平时都舍不得用铅笔，都是在地上用树棍写，只有写课堂作业时才词画出来，并试着读一读。（1）读了这部分内容后，你都了解了这张照片发表后边读边画出有关内容。作者运用了什么方式介绍的？（引导学生找出这张照片的巨大反响。作者运用了具体的数据来真（引导学生理解这双大眼睛的照片在社会上引起的关注，以及因此激起了海内外千百万人的爱心，他们伸出了援（3）看到“大眼睛”这张照片在社会上引起的关注，（引导学生结合本校搞的“百日节俭献爱心”活动说生：我觉得我的学习条件太好了，我以后要节约用本生：我不再乱花钱了，把零用钱积攒起来寄给贫困地生：我要好好学习，将来长大建学校，让那些穷孩子再查找一些关于这双“大眼睛”的资料，更加详细地了解关于“希望工程”或是照片中的这位姑娘的情况。《我只看见你的眼睛》虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。过了解背景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交求掌握的三个生字及生词。教具准备：“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件、口罩。课前准备把学生分成三个小组：家庭教育环境较好、能较熟练电脑操作的一组在学校电脑老师或家长的帮助下，搜集“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的音像资料；一组到当年的抗“非典”定点医院183医院了解当时抗击防护“非典”情况并搜集一到两个惊险故事；另一组通过询问、查阅方式，搜集有关“非典”的资料，如传播方式、对一、情景设置，激趣导学教室，通过眼神和手势示意学生，同学生完成师生间问好的进入教室，但我们都顺利完成了师生间问候的程序，你们是怎么理解到老师的意思的？（2）刚才老师戴着口罩的时候，你们觉得教室的气氛怎么样？为什么会有这种感觉？（3）你们在什么地方经常看到戴口罩的人？（4）对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，所以那里的气氛都比较严肃，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。今天，我们就二、通读课文，初步感知。读错的字词读音掌握情况：肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵。4在正音的基础上再通读3―5遍课文，并想想课文是斗中的伟大战士――白衣战士的。诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。（边说边播放“非典”时期医护人三、解读课文，理解内容。的是哪一句诗？（板书：我只看见你的眼睛是那样美丽动防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。（师示意生齐读“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”）睛是那样美丽动人？(师依学生回答板书：愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚。)度。结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面。（根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内（1）医护人员面对肆虐的病魔，表现出的是愤怒和冷静。（抓住“肆虐、愤怒、冷静”分析理解。多媒体出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治（2）医护人员在生死抉择的时刻，表现出的是信心和坚定。抓住“生死抉择、信心、坚定”理解。（多媒体出示抗击非典英雄的一个时间表，师并相机简单插述叶欣、丁秀抓住“安慰、温柔”，与“生死抉择”对比理解。（根医院的调查和看病的经验，讨论解决。师相机简单补充帮助（4）怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心（5）引导学生认识到后两节是前三节的概括。白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他们高尚的心灵。这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美，更是一种伟大的美！所以它是那么动人。下一节课我们再好好地有感情朗读这动人的诗篇一、回顾前课所学，导入新课。心灵。那你们有什么感想？想对他们说一句什么话呢？（根士很感欣慰的。这节课我们继续学习。二、品读课文，升华感情。们能给标上吗？你们标上什么标点，就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句。2、学生边加标点，边练读。机板书相关的标点并点评。•我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。•我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定！•我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情……•我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――在战斗的日子里，你的眼中闪烁着高尚的心灵！•啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人！4、学生依据标点有感情朗读课文三、回顾延伸，点拨提高。作背景，有的交代了，如前边我们学习的《渴望读书的大眼睛》；但也有不交代的，如现在学习的这一篇。但知道它的背景，我们阅读时就好理解。所以，老师想请你们为这篇诗歌加一个写作背景，试试吧。4、指名读，并当堂点评是那样美丽动人――信心、坚定高尚《永生的眼睛》1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。学习多音字：给。2、通过多种办法，解决不理解的词、句。3、读课文，感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句？老师也喜欢名言，送给大家三句。（出示：毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”）谁能大声地给大家读读？（生读）相信你们随着年龄的增长对这三句名言会前些天，程老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。就在去年，34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红清醒时留下的最后一段宝贵的声音。出示：“我要把自己这双眼睛，献给那些失去光明的人，让他们能够看到祖国的大好河山……”她在清醒时留下的最后一封信里写道：“朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我的生命在你的眼睛里延续着，祝福你，祝你好好保护自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人。可想而知，这两位昔日的盲人，重见光明的那一刻，将会多么兴奋。生活将会多么美好。这样感人的故事也发生在琳达一家。今天，我们就来学习课文。三、读课文，学生字、感知语言：1、自读。要求做到不漏读、不错读，不断句。想办法生正音（给予、挚爱、捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、记忆难以记住的字或是笔画。4、指名到黑板上写生字。5、共同给生字组词，并写到黑板上，看能组几个词。听写词语、同桌校对：栩栩如生屡次况且签字移课文内容相关的话。时边思考边画出令自己深受感动的情境，并在旁边做简单的死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情。我们昨天已经读过了课文，谁来说说哪个情景给你留二、学习课文第一部分：1、我们穿过时间的隧道，回到1965年那个炎热的夏日。当时琳达只有14岁，母亲就不幸去世了，当警为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找相关的句子，用”――”画出琳达的表现，“浪线”画出父亲的表现。把你的感受批注在旁边。2、汇报：指读琳达的表现。，（4、谈感受。指导读。么理解“振聋发聩”？接着学生的回答，问：爸爸的话使琳慢的理解、慢慢的体会吧(齐读)。三、学习课文第二部分:一课。也就是从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大2、父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情？指3、父亲曾说过：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义？能从他的的话中感受到吗？谈读结合。4、在谈论生与死这个话题的时候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女儿！我们再来通过朗读感受一下上不仅是琳达，就连14岁的温迪都为此而感到骄傲。所以在后面的文章当中有一个词就反复出现了多次，这个词就是3、指读四处句子――出示句子――集体读。深打动了，此后，她也见证了外公捐献角膜的动人一幕。她这种行为是多么令人骄傲呀！温迪就生活在这样一个充满着浓浓爱意的家庭里，耳濡目染，使她为母亲、为外公所做的一切感到（骄傲）。所以她骄傲的对妈妈说。师生对琳达也为有这样懂事的女儿感到骄傲。没想到不幸的事又一年幼时失去了母亲，中年时失去了父亲，两周后又失去了可爱的小女儿。女儿，这是妈妈唯一的希望呀！琳达再也看不见女儿那碧蓝的大眼睛了，再也看不见她那栩栩如生的画了。这岂是一般的人所能承受得了的呀！而琳达却承受住了，她是怎么做的？我们一起读一读！样在死后捐献自己的眼睛，为了别人能见到光明，琳达在承受着一次又一次的打击时，帮助父亲、女儿实现了他们的愿望。这是多么无私的骄傲，多么伟大的骄傲呀！温迪去世三周后，琳达收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封8、琳达一边看信一边想。齐读15自然段。你认为温有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。这不仅是温迪的外公、外婆做到了，就连14岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。所以说他们的眼睛就是――齐读课题。11.这是爱的永生，是奉献精神的永生。他们这样做有助于别人，有助于人类，有助于世界。这是多么令人骄傲！）12.你们知道吗？世界上有多少人需要得到这样的眼睛呀！仅我国就有400多万因角膜病而致盲的人！而目前我国的角膜库存却很少，每年只有3千多人能进行角膜移植手术。他们在黑暗中苦苦地等待着。因为他们相信会有越来越多的人会像琳达一家人一样愿意死后捐献自己的器官。你们听说过这样的事吗？你们看，他们就是这样的人。（出示图片）他叫吴翼飞，是深圳职业技术学院计算机辅助设计与制造专业的大三学生。在大家眼里，他是一个阳光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜让四位患者重见光明……（出示图片）这是吴翼飞生前为角膜捐献中心所设计的宣传图案：它是由无数片美丽的花瓣编织成的一颗美丽的心。它似乎在呼吁着我们“献出一点爱吧，世界将会更美好！”此时此刻，相信你们一定会有很多的话想说，把你最老师真为你们感到骄傲，这么小就懂得感动与关爱。这不禁使我想到多年以后，你们当中一定会有人主动捐献出自己的器官。因为你们已经同琳达一家人一样深深的懂得了生命的意义。我们再来用心的朗读一次父亲那令人振聋发聩孩子们，老师把喜欢的3句名言，还有从书中摘录的相信你们随着年龄的增长，对生命的感悟一定会更深、更透彻。世界上还有各种各样的人需要我们的帮助。让我们伸出友爱之手吧！让我们人与人之间因真情而温暖吧！让他人因有我们的存在而骄傲吧！《纪念日》纪念日，利用教材留白，畅谈学生视野中独特的纪念日，丰含义，提升对祖国、人民及社会生活的热爱，激发强烈的纪形成纪念氛围，锻炼学生的组织创新能力。课前准备：布置每个学生搜集与纪念日相关的资料。同学们，你们知道这是什么庆祝活动吗？（学生依据画面中的标语、欢呼的口号等，很快说出是庆祝“五一”劳动节）因此，每年的那个时候，我们都要举行活动进行纪念。那么关于纪念日，你了解多少呢？今天我们就来学习第七单元：二、认识纪念日交流整理师：开展纪念日活动，如同点燃一支火炬，可以使我们不忘过去，更好的面对未来，比如五月份就有许多值得纪念的日子，请大家自读57页的内容，看看你知道有关纪念（学生读书后，可以说出教材中出示的几个纪念日的名称及具体日期，此时教师应提示学生注意日历的空白中的省略号是什么意思？启发学生填补空白日历，教师也可帮助师：五月份是包含纪念日最多的一个月份，当然在其它的月份中也有许多重大的纪念日，下面请大家在小组中交流你所搜集到的其它纪念日名称及日期，并和小组同学一起（学生在小组中交流。教师巡视，指导学生先去掉重复的资料，再按日期顺序或不同内容把搜集到的纪念日排列念日一览表”表格，咱们一起按时间顺序把它填完整好（全班共同补充，把有关纪念日日期和名称的表格填好，教师也可把自己搜集到的纪念日介绍给大家并汇集到表师：除了以上我们认识的纪念日，其实在我们身边还有很多特殊的纪念日，大家看57页丁丁冬冬的对话，你又（学生能谈到收获，也会提出问题诸如“某个纪念日是怎样的来历？有什么意义？人们以什么方式去纪念三、细说纪念日汇报了解师：每个纪念日都有它特定的来历、意义及其纪念方式，谁能把你知道的某个纪念日的来历或意义介绍给同学（学生把搜集到的有关纪念日的来历、意义的资料，在全班交流汇报，学生汇报后，教师可补充说明，使学生加师：这么多有意义的纪念日，你最喜欢哪个呢？为什（学生畅所欲言，围绕课内外涉及的各种纪念日向大师：在“开卷有益”中有两篇文章也向我们介绍了两个很有纪念意义的日子，让我们一起来读一读吧。四、学习文章品读感悟1、学习《冼星海和他的“风”》师：轻声自读课文，想想课文主要写了什么内容？你及冼星海学习音乐的道路充满曲折……）请大家默读课文，动笔画一画这样的句子。师：把画出的词句反复品读，你想到了什么？用简炼（学生细细品读重点词句，并把自己的感想批注在词师：谁来谈谈你的感受？与冼星海相比，你对待学习（学生结合重点词句谈后，教师再引导学生通过与自成为一个优秀的少先队员。2、学习《登上地球之巅》（学生在阅读后、交流中明白做任何事都要有毅力、峰，请大家画出文中的数字和相关词语，结合这一画面，再（学生通过画出数字说明、观看录像，进一步体会队日子，我们中国运动员向大自然挑战，战胜重重困难，登上了地球之巅，让我们为中国人自豪吧！师：请大家比较一下本文与前面两篇文章有什么异（引导学生从人物、语言、中心思想方面进行对比分析，学生会发现两篇文章都表现了主人公不畏艰难、拼搏进五、活动与练笔拓展延伸1、师：仿照《冼》与《登》这两篇文章，让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来，然后，共同制作一本“纪念日资料（学生可分工进行资料集的制作，然后全班合订成一一词派生出来的新词，并自己设计一枚某项活动的纪念章。（学生自主选择自己喜欢的纪念日开展活动，教师要师：既然是一次活动，我们就要精心准备，语文书的（学生按教材提示，可以小组为单位制定计划、收集资料、排练节目，其中主题的确定、计划的制定可在课内完4、节目当天选好地点举行纪念活动。6、学习“金钥匙“的修改方法。3、理解课文内容，体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格，学习他处理问题的方法。了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料；教师准备投影仪，幻灯片教学时间：两课时教学目标：朗读课文，了解课文内容一、板书课题，创设情景导入学生交流搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。教师把大家提出的问题汇集起来，引导学生带着问题读书。二、初读课文，了解大意1、自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。同桌之间互读生字及生词。3、指名分自然段读课文，提出不懂的问题。三、细读课文，了解主要内容3、找生回答，教师随之板书：猴子撕帽子孩子爬上桅杆。孩子走到横木上遇到危险。船长开枪孩子跳水孩子得救。1、指导学生正确、流利的朗读课文。2、布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。教学目标：合作探究，研读重点段落二、合作探究，学习重点段落。2、投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”3、由于猴子的放肆发生了什么事情？让学生读相关猴子是怎样都孩子的？（画出表示猴子动作的词语，然后读投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。同位讨论：只要一失足，结果会怎样；即使拿到了帽子，结果会怎样。4、默读课文，说说在危急时刻，船长是怎样做的。孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论，畅所欲言）引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了？孩子为什么三、回归整体，总结全文1、教师对照板书，总结全文。跳水给人们的启示是多方面的。列夫.托尔斯泰写这个故事，他想告诉我们什么呢？引导学生讨论汇报：（2）遇到问题，要根据当时的具体情况去解决；四、拓展延伸，启发想象这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开你们的想象，把他们想说得说出来。1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明2、学习课文抓住特点，选择有关材料、具体化的写作3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善清楚骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。教学难点：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描教学准备：搜集有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资教学时间：两课时教学目标：朗读课文，合作学习课文重点内容一、齐读课题，设疑导入同学们，今天我们一起学习新课，请大家齐读课题。你知道“沙漠之舟”是指谁？（骆驼）对！那你知道他为什么？（我们就来学习课文，了解骆驼适应沙漠生活以及为什么被称为“沙漠之舟”的原因。二、朗读课文，了解内容，理清脉络3、按照内容的不同，把课文分成两段。三、合作学习，解决重点1、教师出示思考题：骆驼为什么适应沙漠气候？它（1）骆驼适应沙漠生活的原因：身体高，脖子长，能帮人们找到水源；刮风时鼻孔回闭起来；腿上有平病，不会被热的沙子烫伤；脚掌又宽又厚，两个脚趾分开，不会陷到沙子里；驼峰里能储藏（2）因为骆驼能给人带路，预报大风，驮运物品，所以人们把它看作是读过沙漠之海的航船，称它熟读课文，合理修改课文资料，补充课文内容；学习本文一、正确、流利的朗读课文二、完成课后练习二：修改资料，插入课文（2）了解内容之间的联系。通过朗读思考，明白骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了2、了解本段内容之间的联系和写作特点后，放手让学生修改课后的资料，加入课文第一段。三、作业：运用课文中学到的方法，观察自己喜欢的动物，教学内容：完成训练中的六项内容——摘录笔记、读一读、畅所欲言、初显身手、课文分析、金钥匙教学时间：两课时教学内容：完成语文天地中的四项内容——摘录笔记、读一读、畅所欲言、初显身手一、我的摘录笔记2、引导学生找到词语所在的句子读一读。3、了解词语的意思，体会词语的用法。4、说出自己还想积累的好词佳句。抓住题目想象诗的内容。带着阅读期待自读故事，了解诗意。引导学生分组给古诗配置插图，巩固诗意，体会三、畅所欲言课前安排学生搜集有关船的资料。紧紧围绕所选的话题向大家介绍：介绍见过的船，要突出亲眼看到的；介绍设计的，要突出亲手设计、亲手制作；介绍知道的船，可结合单元学习内容谈。小组为单位，每人叠一只小船。根据船的特点给船起个好听的名字。如果愿意，还可以写一首小诗或者祝福的话。教学内容：完成后三项练习教学过程:3、边看图边读诗，借助图画理解诗意：初航前、初航4、交流：抓住重点词句，想象词句中的丰富内涵，体会“我”对纸船无限的希望与祝福。二：金钥匙1、读文中丁丁和冬冬的话，你从中读懂了3、按照这样的方法和步骤进行独立阅读。2、根据课后提示浏览课文，画出新闻发生的时间、地点、结合课题概括新闻的主要内容。3、交流，引导体会新闻构成的三个要素；体会新闻迅速及时、知识可靠的文体特点。4、体会宇宙飞船以“神舟”命名的巧妙。教师强调新闻的特点和要素，为新闻稿的写作做好准备。1、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。2、感情的朗读、背诵诗歌。教学重、难点:体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。正确流利地朗读课文.背诵课文.教学过程:1、学生听谜语,猜太阳.2、请几位同学在黑板上画一个太阳,说说心理想对太阳说的话.3、你们对太阳说了这么多,她也有话想对同学们说,她的话都写在一首诗中,你们想读吗?4、出示课题,全班齐读课题.二整体感知课文1、师读课文.学生初步感知课文.2、学生自己读课文，读后你体会到了什3、指名分节读课文.此次以读准字音为标准.学生互评.边读边评边正音1、小组自学生字，2、练习带拼音组词书写2、全班朗读课文，检查课文的读音以及长句子的断句。听老师读课文，学生边听边想象。三、学习课文第一节学生自读课文，说说自己读懂了什么。指名说.能把自己体会到的感觉读出来吗？指名读.生互评，师引导学生体会并读出太阳要来到我们周围的心情.师可适当范读.四、学习课文第二节1学生自主读文，边读边想象.2启发学生想象太阳带来了色彩缤纷的花朵,带来了树林中泥土与树叶的方向,深深地吸一口气,好舒服呀!看,太阳还给我们带来了温暖和阳光,我们可以在草地上踢球,唱歌,跳舞……多么快乐啊!请大家再试试读这节诗.自由练读,指名读,其他学生评读.3太阳还会带着什么向我们走来?激发学生想象,用“我句子，由此体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们。4齐读课文第二小节。五学习课文第三节回忆课文第一节，放手让学生自己试着按照同样的方法读六创设情景，升华情感1打开门窗，朝着太阳升起的方向，师升合作读课文。2配上音乐，学生边做动作，边有感情的诵读。2．有感情朗读课文，背诵课文。3．理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感4．学习按照一定顺序观察事物的方法。学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。学习难点：体会课文最后一句话的内涵。课前准备：课文插图授课时数：两课时学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们二、启发谈话巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。三、自读课文1．出示自读要求（1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。（2）画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解2．学生自读课文（2）检查字词自学情况，口头完成下列练习。①范。扩词：范围、模