24 延安我把你追寻（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

24延安，我把你追寻（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文四年级上册《24延安，我把你追寻》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课将以诗歌《24延安，我把你追寻》为主要教学内容，通过深入解读诗歌，使学生了解延安的历史背景，感受诗歌中所表达的作者对延安的深厚情感。同时，培养学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力，提高他们的文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提高学生运用语言文字进行思考和表达的能力。2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌内容，培养他们的逻辑思维和批判性思维。3.文化理解与传承：使学生了解延安在中国革命历史中的地位，增强对中华优秀传统文化的认同感。4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发他们的创造力和想象力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解诗歌，提升自身的核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

①理解诗歌《24延安，我把你追寻》的主旨和情感表达，感受作者对延安的热爱与怀念。

②学习并掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

③培养学生通过诗歌体会历史背景和时代精神的能力。

2.教学难点：

①分析诗歌中抽象的词语和意象，如“追寻”、“宝塔山”等，帮助学生理解其深层含义。

②引导学生理解诗歌中蕴含的革命文化和历史意义，培养学生对社会主义核心价值观的认同。

③指导学生在诗歌创作中运用类似的修辞手法，提升他们的写作技巧和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文四年级上册电子教材、诗歌朗诵音频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、创意写作、互动问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾已学过的诗歌，如《长征》等，激发学生对革命历史题材诗歌的兴趣。

-展示延安的图片，简要介绍延安的历史地位，引导学生思考延安在中国革命中的重要作用。

-提问：“你们知道哪些关于延安的故事？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-详细讲解诗歌《24延安，我把你追寻》的作者、创作背景和诗歌内容。

-分析诗歌中的关键词语和意象，如“追寻”、“宝塔山”、“延河”等，引导学生理解其象征意义。

-通过多媒体播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

-分小组讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。

-引导学生深入体会诗歌的情感表达，理解作者对延安的深厚情感。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述诗歌内容，检查学生对诗歌的理解程度。

-提供几个与诗歌相关的练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成，巩固所学知识。

-鼓励学生进行创意写作，以“追寻”为主题，写一首小诗或短文，展示自己的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和修辞手法。

-回顾学生对延安的认识，加深对革命历史的理解。

-点评学生在巩固练习中的表现，给予鼓励和指导。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：熟读并背诵《24延安，我把你追寻》，了解延安的相关历史资料，下节课分享。

-鼓励学生在家中与家长一起讨论诗歌内容，增进亲子间的交流与理解。

-提醒学生下节课需要准备的物品，如诗歌朗诵所需的相关材料。知识点梳理1.课程概述

-《24延安，我把你追寻》是统编版语文四年级上册的一首诗歌，作者通过对延安的描绘，表达了对革命圣地延安的追寻和怀念之情。

2.诗歌理解

-诗歌的主题：表达作者对延安的深厚情感，以及对革命先辈的敬仰和对革命精神的传承。

-诗歌的结构：诗歌共四节，每节四行，采用平行结构和递进方式，逐步深化主题。

-诗歌的语言：语言朴实、真挚，充满感情色彩，易于引起读者的共鸣。

3.生词与词语

-追寻：寻找、探求。

-宝塔山：位于延安的一座山，是延安的象征之一。

-延河：流经延安的一条河流，是延安的重要水源。

-红日照：比喻革命的光辉照耀。

4.修辞手法

-比喻：如“革命的圣地”、“红日照”等，通过比喻增强诗歌的意象表现力。

-拟人：如“宝塔山”、“延河”等，通过拟人手法赋予自然景观以生命和情感。

-排比：诗歌中使用了排比的修辞手法，如“追寻你的足迹，追寻你的道路”，增强了语言的节奏感和表现力。

5.情感表达

-诗歌通过对延安的描绘，表达了作者对革命圣地的向往和对革命先辈的敬仰。

-通过对延安自然景观的描绘，传达了作者对革命历史的怀念和对未来理想的追求。

6.文化背景

-延安在中国革命历史中的重要地位，是中共中央所在地，是抗日战争和解放战争的指挥中心。

-延安精神：坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神。

7.阅读理解

-通过阅读诗歌，学生应能够理解诗歌的主题和情感，分析诗歌的修辞手法，并能够用自己的话概括诗歌的内容。

-学生应能够通过诗歌感受到作者对延安的深厚情感，以及对革命精神和革命传统的传承。

8.写作训练

-学生应能够模仿诗歌的写作风格，创作一首以“追寻”为主题的短诗或散文。

-学生应能够运用比喻、拟人等修辞手法，提升自己的写作表达能力和创造力。

9.口头表达

-学生应能够通过朗诵诗歌，提高自己的口头表达能力，增强语感和节奏感。

-学生应能够就诗歌的主题和情感进行口头讨论，分享自己的理解和感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将诗歌教学与历史教育相结合，通过讲解延安的历史背景，让学生更深刻地理解诗歌中的情感和象征意义。

2.引入角色扮演活动，让学生模拟成为诗人，用自己的语言表达对延安的情感，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的表达能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对延安的历史了解不足，导致他们对诗歌的理解不够深入。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲授可能无法满足所有学生的学习需求，特别是对于那些对诗歌缺乏兴趣的学生。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的笔试评价，忽视了学生在课堂上的表现和口头表达能力。

（三）改进措施

1.针对学生对延安历史了解不足的问题，我计划在课前准备更多的历史资料，通过图片、视频等多媒体资源，让学生对延安有更直观的认识。

2.为了满足不同学生的学习需求，我会尝试采用更多的教学方法，如小组合作、讨论交流等，让每个学生都能参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣。

3.在教学评价方面，我会更多地关注学生的