6 j q x 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

6jqx第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《6jqx第一课时（说课稿）》——2024-2025学年统编版语文一年级上册

本节课的教学内容选自统编版语文一年级上册第六课《jqx》的第一课时。本节课主要学习声母“j、q、x”的发音和书写。具体内容包括：

1.学习声母“j、q、x”的发音方法及发音要领。

2.学习声母“j、q、x”与韵母拼读的练习。

3.书写声母“j、q、x”，掌握正确的笔画顺序。

4.进行声母“j、q、x”的语音游戏，提高学生的发音准确性。核心素养目标1.培养学生正确、流利地发音声母“j、q、x”，提升语言表达能力。

2.通过拼读练习，增强学生的语音感知和语言理解能力。

3.培养学生规范书写声母“j、q、x”，提高书写技巧和美感。

4.激发学生对拼音学习的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音的基础知识，包括声母、韵母、声调的基本概念，以及部分声母的发音和书写。

2.学习兴趣：一年级学生对新事物充满好奇心，对拼音学习有一定的兴趣，但可能对持续的学习和练习感到疲惫。学习能力：学生的认知能力和记忆力在不断发展，但注意力集中时间较短。学习风格：学生倾向于通过游戏、互动和直观演示来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在发音上，学生可能会混淆“j、q、x”的发音，特别是“j”和“q”的区分；在书写上，学生可能难以掌握正确的笔画顺序和书写规范；在学习过程中，学生可能会因为重复练习感到枯燥，需要教师采用多样的教学方法来维持学习兴趣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解声母“j、q、x”的发音要领和书写规则，帮助学生系统掌握知识点。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相纠正发音，提高学习效果。

3.情境教学法：设计有趣的语音游戏和情境对话，让学生在实际语境中练习发音和运用。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示声母“j、q、x”的发音口型和书写笔画，增强直观性。

2.教学软件：利用拼音学习软件，让学生通过互动练习，自我检测发音和书写。

3.网络资源：结合网络教育资源，提供额外的学习材料，帮助学生拓展学习内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段音频，包含本节课要学习的声母“j、q、x”的发音。

-提问：“同学们，你们听到了哪些字母的发音？谁能模仿一下？”

-学生模仿发音，教师给予积极反馈。

-教师总结：“今天，我们将学习声母‘j、q、x’的发音和书写。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示声母“j、q、x”的发音口型和书写笔画顺序。

-教师逐一讲解每个声母的发音要领，并进行示范发音。

-教师指导学生跟读，纠正发音错误。

-教师展示书写规则，边讲解边板书。

-学生跟随教师在空中练习书写。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列拼读练习，让学生快速反应声母“j、q、x”与韵母的组合。

-学生以小组形式进行练习，互相纠正发音，教师巡回指导。

-教师选取一些学生进行板书书写练习，并给予评价。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织一个“声母接力”游戏，每个小组的学生轮流发音声母“j、q、x”，下一个学生需要迅速接上。

-教师设置一些简单的句子，让学生用“j、q、x”开头，增强实际运用能力。

-教师提问：“同学们，你们在生活中哪些地方会遇到‘j、q、x’发音的词语？”

-学生分享，教师引导其他学生进行补充和讨论。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-教师提问：“通过今天的学习，你们觉得自己在哪些方面有进步？”

-学生回答，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：书写声母“j、q、x”各5遍，并拼读5个包含这些声母的词语。

-教师提醒学生复习本节课的内容，为下节课做好准备。学生学习效果1.发音能力提升：学生能够正确地发出声母“j、q、x”的音，对发音要领有了清晰的认识，能够在教师的引导下自我纠正发音错误。

2.书写技能掌握：学生掌握了声母“j、q、x”的正确书写笔画顺序，书写规范性和美观度有了明显提高。

3.语音感知增强：通过拼读练习，学生对声母“j、q、x”与不同韵母的组合有了更加敏锐的感知能力，能够快速准确地进行拼读。

4.语言理解能力提高：学生在实际语境中使用声母“j、q、x”进行词语拼读，加深了对汉语拼音系统的理解，语言理解能力得到了锻炼。

5.学习兴趣激发：通过游戏和互动讨论，学生对拼音学习的兴趣得到了激发，学习态度更加积极，愿意主动参与学习活动。

6.自主学习能力培养：学生在教师的引导下，逐步学会了自主学习的方法，能够在课后独立完成作业，为后续学习打下了坚实的基础。

7.团队协作能力增强：在小组讨论和游戏中，学生学会了与他人合作，互相帮助，团队协作能力得到了提升。

8.课堂参与度提高：学生在课堂上的参与度明显提高，愿意主动回答问题，与教师和同学进行互动，课堂气氛活跃。

9.问题解决能力提升：学生在学习过程中遇到的问题能够通过思考和讨论得到解决，问题解决能力得到了提升。

10.核心素养全面发展：学生在学习过程中，不仅掌握了拼音知识，还培养了良好的学习习惯、合作精神和探究能力，核心素养得到了全面发展。内容逻辑关系①声母“j、q、x”的发音要领：重点讲解每个声母的发音部位和发音方法，确保学生能够准确掌握。知识点包括“j”的舌尖前音、“q”的舌面音、“x”的舌根音。

②声母与韵母的拼读规则：强调声母“j、q、x”与单韵母、复韵母的拼读方法，以及与整体认读音节的组合方式。

③书写练习：重点指导学生按照正确的笔画顺序书写声母“j、q、x”，以及如何在田字格中正确布局。

-“j”的书写顺序：撇、横折、横。

-“q”的书写顺序：撇、竖、横折、横。

-“x”的书写顺序：撇、竖、点。教学反思与总结今天的课堂，我教授了统编版语文一年级上册的《6jqx》第一课时。在教学内容的设计上，我力求贴近学生的实际水平，同时激发他们的学习兴趣。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了讲授法、互动讨论法和情境教学法。我发现，讲授法能够系统地传授知识，但可能过于单调；互动讨论法能够提高学生的参与度，但有时讨论可能会偏离主题；情境教学法能够让学生在具体的语境中学习，但需要精心设计情境。在今后的教学中，我会更加注重教学方法的多样性和灵活性。

在教学策略上，我设计了拼读练习和书写练习，以及一些游戏化的活动。这些策略有效地提高了学生的学习兴趣，但在实施过程中，我发现部分学生对于拼读练习的反应不够积极，可能是由于练习难度不够或者形式过于单一。下次我会尝试调整练习难度，增加趣味性。

在课堂管理上，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，但有时对于学生的纪律把控不够严格，导致课堂秩序有些混乱。我需要加强对学生的纪律教育，同时提高自己的课堂管理能力。

教学总结：

从学生的反应来看，他们对声母“j、q、x”的发音和书写有了基本的掌握。他们在拼读练习中的进步尤为明显，能够快速准确地拼读出包含这些声母的词语。在书写方面，学生的笔画顺序和书写规范有了明显的提高。

然而，我也注意到一些问题。例如，部分学生在发音上还存在混淆，特别是在“j”和“q”之间。这说明我需要在课