21《蜡烛燃烧》说课稿-2023-2024学年青岛版科学五年级下册

21《蜡烛燃烧》说课稿-2023-2024学年青岛版科学五年级下册主备人备课成员教学内容《蜡烛燃烧》说课稿-2023-2024学年青岛版科学五年级下册

本节课选自青岛版科学五年级下册第二单元第四课《蜡烛燃烧》。本节课主要内容包括：

1.观察蜡烛的燃烧过程，了解蜡烛燃烧的基本现象；

2.探究蜡烛燃烧时的产物，学会使用澄清石灰水检验二氧化碳；

3.分析蜡烛燃烧的条件，理解燃烧需要具备的基本要素；

4.通过实验，培养观察、分析和实验操作能力，提高科学探究素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究素养：通过观察蜡烛燃烧的现象，培养学生在实际操作中观察、记录和分析实验结果的能力。

2.科学态度与价值观：引导学生形成积极探究、严谨求实的科学态度，树立正确的科学价值观。

3.科学思维能力：培养学生运用科学方法解决问题，发展学生的科学思维能力。

4.科学实践能力：通过实验操作，提高学生的动手实践能力，增强解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于燃烧的基本知识，包括燃烧的三个条件（可燃物、氧气、温度达到着火点），以及一些简单的燃烧实验操作。此外，他们还具备了基本的观察和记录实验现象的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对实验操作通常充满好奇和兴趣，他们喜欢通过动手实验来探究科学现象。学生在观察和记录方面有一定的能力，但实验设计和数据分析能力还有待提高。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-实验操作过程中，学生可能会因为操作不当导致实验结果不准确，需要引导他们掌握正确的实验方法。

-在使用澄清石灰水检验二氧化碳时，学生可能会对实验现象的观察不够细致，需要培养他们的观察能力。

-分析蜡烛燃烧条件时，学生可能会对燃烧原理的理解不够深入，需要通过讲解和实验相结合的方式进行引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以适应教学目标和学生的特点。首先，通过讲授的方式介绍蜡烛燃烧的基本原理和条件，确保学生掌握必要的基础知识。接着，设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察蜡烛燃烧的现象，增强学生的实践体验和探究能力。

在教学活动中，将采用小组合作的方式，让学生在实验中互相协作，通过讨论和分享实验结果，促进学生的参与和互动。此外，利用多媒体教学资源，如视频和动画，来展示蜡烛燃烧的微观过程，帮助学生更好地理解燃烧原理。

教学媒体方面，将使用投影仪展示实验步骤和关键知识点，以及使用实验器材和澄清石灰水等实验材料，确保教学活动的顺利进行。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一根点燃的蜡烛，引导学生观察蜡烛的燃烧现象，并提出问题：“你们知道蜡烛燃烧时会生成什么吗？”以此激发学生的好奇心和探究欲望。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的燃烧的基本条件，以及如何检验二氧化碳的方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解蜡烛燃烧的原理，包括蜡烛的组成、燃烧时发生的化学反应，以及燃烧产物的生成。

-举例说明：通过举例说明蜡烛燃烧时产生的二氧化碳和水蒸气，帮助学生理解燃烧产物。

-互动探究：

-实验一：让学生分组进行蜡烛燃烧实验，观察蜡烛燃烧的现象，并记录下来。

-实验二：在蜡烛燃烧的火焰上方放置一个冷玻璃片，观察玻璃片上是否有水珠生成。

-实验三：将澄清石灰水倒入一个烧杯中，然后将蜡烛燃烧产生的烟雾导入烧杯，观察澄清石灰水是否变浑浊。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据实验结果，尝试总结蜡烛燃烧的条件和产物，并填写实验报告。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验操作中的问题，并引导他们正确记录和分析实验数据。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括蜡烛燃烧的现象、条件和产物。

-强调实验在科学探究中的重要性，以及通过实验验证理论的方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成以下作业：

-根据课堂实验，写一篇实验报告，描述蜡烛燃烧的现象、条件和产物。

-思考并回答以下问题：“为什么蜡烛燃烧时需要氧气？”“蜡烛燃烧产生的二氧化碳对我们有什么影响？”

-鼓励学生在家中尝试进行类似的实验，并与家长分享实验过程和结果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关化学原理：介绍燃烧反应的化学方程式，例如蜡烛主要成分石蜡（CnH2n+2）燃烧的化学方程式，以及二氧化碳与澄清石灰水反应的化学原理。

-燃烧产物的应用：探讨二氧化碳在生活中的应用，如灭火器的原理、碳酸饮料的制作等。

-环境保护意识：介绍燃烧产生的二氧化碳对环境的影响，以及如何减少碳排放和保护环境。

-实验拓展：提供更多关于燃烧的实验，如不同物质燃烧的对比实验，燃烧过程中温度变化的测量等。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐学生阅读有关燃烧的科普书籍，了解燃烧在自然界和工业中的应用。

-实践活动：鼓励学生在家长的指导下，在家中尝试不同的燃烧实验，并记录实验现象和结果。

-环保行动：引导学生关注气候变化和环境保护，参与减少碳排放的活动，如植树造林、节能减排等。

-科学写作：鼓励学生撰写关于燃烧的观察日记或小论文，分享他们的实验过程、发现和思考。

-科学讨论：组织科学讨论会，让学生就燃烧的相关话题展开讨论，如燃烧对环境的影响、如何提高燃烧效率等。

-科学科普：观看科学科普视频，如燃烧的原理、燃烧反应的实验演示等，加深对燃烧现象的理解。

-跨学科学习：结合数学、物理等学科，探讨燃烧过程中涉及的计算、热量传递等知识点。教学反思与改进在完成《蜡烛燃烧》这一课的教学后，我通过观察学生的反应、收集学生的作业和实验报告，以及与学生进行交流，对本次教学进行了反思。以下是我的一些思考：

首先，我发现学生在实验操作环节表现出了极高的兴趣和参与度，他们能够积极投入实验中，观察和记录实验现象。这一点是非常积极的，说明学生对科学实验有着浓厚的兴趣。然而，我也注意到在实验操作过程中，部分学生由于操作不熟练，导致实验结果出现偏差，这提示我在未来的教学中需要更加细致地指导学生，确保他们掌握正确的实验操作技巧。

此外，学生在理解燃烧产物时，虽然通过实验观察到了二氧化碳的生成，但对于二氧化碳的性质和检测方法的理解还不够深入。我意识到，在讲解新知时，我应该更加详细地介绍二氧化碳的化学性质，以及澄清石灰水检测二氧化碳的原理，以便学生能够更好地理解实验结果。

1.加强实验前的指导：在实验开始前，我会更加详细地向学生讲解实验步骤和注意事项，确保他们能够正确操作，减少实验误差。

2.优化教学内容：在讲解燃烧产物时，我会增加一些与二氧化碳相关的背景知识，如二氧化碳在大气中的角色、对环境的影响等，以加深学生的理解。

3.强化互动环节：在课堂互动探究环节，我会更多地鼓励学生提出问题，通过讨论和思考来解决问题，而不是仅仅依赖教师的讲解。

4.提供更多拓展资源：我会为学生提供更多关于燃烧和环境保护的阅读材料，鼓励他们在课后进行自主学习，拓宽知识面。

5.定期评估和反馈：我计划在每节课后进行教学效果的评估，通过学生的作业、实验报告和反馈来了解他们的学习情况，及时调整教学方法。

6.家校合作：我会与家长沟通，鼓励家长参与孩子的科学学习，特别是在家中进行简单的科学实验，以增强学生的实践能力。内容逻辑关系①蜡烛燃烧的基本现象与原理

-重点知识点：蜡烛燃烧时的火焰分层、熔化的蜡油、产生的烟雾和气味。

-重点词：熔化、火焰、烟雾、气味。

-重点句：蜡烛燃烧时，火焰分为外焰、内焰和焰心三层。

②蜡烛燃烧产物的检验

-重点知识点：二氧化碳的检验方法、澄清石灰水变浑