10《我们不乱扔》 说课稿-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

10《我们不乱扔》说课稿-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《我们不乱扔》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《道德与法治》二年级上册统编版第十课《我们不乱扔》，旨在让学生认识到保持环境整洁的重要性，培养良好的环保意识，养成不乱扔垃圾的良好习惯。通过本节课的学习，学生将了解垃圾的分类、处理方法，以及如何在日常生活中做到不乱扔垃圾。核心素养目标培养学生良好的道德品质和社会责任感，通过本节课的学习，使学生能够：

1.理解并遵守社会公德，形成爱护环境的意识。

2.提升法治观念，认识到不乱扔垃圾是每个公民应尽的义务。

3.增强环保意识，掌握垃圾分类和正确处理垃圾的方法。

4.培养观察和思考能力，学会在日常生活中践行环保行为。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经对基本的生活常识有了初步的认识，比如知道垃圾需要扔进垃圾桶，但对于垃圾的分类和环保意识可能还不够明确。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，喜欢互动和游戏，对直观形象的教学内容更感兴趣。他们在认知能力上已经能够进行简单的逻辑思考和判断，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于垃圾的分类和回收利用的概念可能较为陌生，需要通过实例和操作来理解。

-在日常生活中养成不乱扔垃圾的习惯可能需要一段时间，需要持续的引导和监督。

-部分学生可能对课堂纪律和规则的理解不够，需要教师在课堂上进行适当的管理和引导。教学资源准备1.教材：每位学生配备《道德与法治》二年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备垃圾分类的图片、视频资料，以及相关的宣传册页。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些垃圾样本用于分类演示。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备垃圾桶、分类标识牌，以便进行模拟垃圾分类活动。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《我们不乱扔》的课文内容和相关视频，要求学生预习并理解课文的主旨。

-设计预习问题：设计问题如“为什么我们不能乱扔垃圾？”“垃圾应该怎么分类？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群互动，了解学生的预习情况，确保每位学生都参与到预习活动中。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和观看视频，初步理解垃圾分类和环保的意义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示环境污染的图片，引发学生对环保的思考，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解垃圾分类的方法和重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“垃圾分类接力赛”游戏，让学生在游戏中学习垃圾分类。

-解答疑问：针对学生在学习和游戏中产生的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际生活中。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实践掌握垃圾分类的技能。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

-作用与目的：通过实践和讨论，帮助学生深入理解垃圾分类的知识，掌握环保技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与垃圾分类相关的作业，如设计一个家庭垃圾分类计划。

-提供拓展资源：提供垃圾分类的相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成家庭垃圾分类计划作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固和拓展学生的知识，通过反思总结，促进学生的自我提升。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解《我们不乱扔》这一课的基本概念，掌握垃圾分类的基本方法和原则。通过课堂学习和实践活动，学生能够正确识别不同类型的垃圾，并知道如何将它们分类投放。例如，在学习后，学生能够区分可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，并在生活中实践垃圾分类。

2.技能提升方面：

学生通过参与“垃圾分类接力赛”等课堂活动，提升了动手操作能力和团队合作能力。在活动中，学生不仅学会了如何分类垃圾，还学会了如何在团队中沟通和协作，共同完成任务。这些技能的提升有助于学生在日常生活中更好地实践环保行为。

3.态度转变方面：

学生在学习后，对环境保护的态度有了明显的转变。他们更加重视环境保护，意识到每个人都是环境保护的参与者。学生在课堂讨论和课后反思中表现出对环保的积极态度，愿意从自己做起，从身边的小事做起，如主动捡拾垃圾、减少使用一次性塑料制品等。

4.行为改变方面：

学生在学习后，能够在日常生活中展现出良好的环保行为。例如，学生在学校食堂用餐后，能够主动将剩饭剩菜分类投放，将可回收的餐具和包装物放入相应的垃圾桶。在家中，学生也能够帮助家长进行垃圾分类，成为家庭环保的小助手。

5.自我认知方面：

学生通过课后作业和拓展学习，对自己的环保行为有了更深入的认识。他们在完成家庭垃圾分类计划作业时，不仅学会了如何制定计划，还学会了如何评估和反思自己的环保行为，从而不断提高自己的环保意识。

6.问题解决能力方面：

学生在学习后，面对环保相关的问题时，能够运用所学知识进行思考和分析，提出合理的解决方案。例如，当学生在社区中发现垃圾分类设施不足时，他们能够提出改进建议，如增加分类垃圾桶、开展垃圾分类宣传活动等。

7.持续学习动力方面：

学生在学习后，对环保知识产生了浓厚的兴趣，希望能够继续学习更多相关内容。他们主动寻找和阅读拓展资源，参与环保相关的社会实践活动，表现出持续学习的动力和热情。教学反思这节课《我们不乱扔》总的来说，我觉得达到了预期的教学目标。学生们对于垃圾分类的概念有了更清晰的认识，环保意识也有所提高。但是，在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地方。

课堂上，我通过引入环境污染的图片和讲解垃圾分类的重要性，成功地激发了学生的兴趣。他们对于垃圾分类的知识表现出浓厚的兴趣，积极参与到课堂活动中。特别是“垃圾分类接力赛”这个游戏，学生们玩得很开心，而且在游戏中学会了如何正确分类垃圾。看到他们能够在轻松愉快的氛围中学习，我觉得这是一种很有效的教学方法。

然而，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者胆怯，没有积极参与讨论。这让我意识到，我需要更多地关注每个学生的个体差异，鼓励那些不太主动的学生发表自己的观点。也许可以通过小组分工，让每个学生都有机会参与到讨论中，这样可以提高他们的参与度和自信心。

另外，我觉得在课堂讲解中，可能过于注重知识的传授，而忽略了情感的引导。环保意识的培养不仅需要知识的积累，更需要情感的共鸣。我应该在教学中更多地引入一些真实的环保故事，让学生感受到环保的紧迫性和重要性，从而激发他们内在的环保动力。

在课后作业方面，虽然学生们都完成了垃圾分类计划作业，但我发现有些学生的作业质量不高，可能是因为他们没有真正理解垃圾分类的意义。我应该在布置作业时，更明确地指出作业的目的，并且在作业批改时，给出具体的反馈，帮助学生理解垃圾分类的深层含义。

最后，我也反思了自己的教学方法。虽然我使用了多种教学手段，如讲解、游戏、讨论等，但我意识到我可能过于依赖这些手段，而没有充分挖掘学生的自主学习能力。我应该在教学中更多地引导学生自主探索和学习，让他们成为学习的主体，而不是被动接受知识的容器。板书设计1.知识点板书：

①垃圾分类的种类：可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。

②垃圾分类的意义：保护环境、节约资源、减少污染。

③环保行为的实践：不乱扔垃圾、正确投放垃圾、减少使用一次性产品。

2.关键词板书：

①环保：强调环保的重要性，提高学生的环保意