Module 10 Unit 1 Are you going to Hong Kong （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module10Unit1AreyougoingtoHongKong（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册一、设计思路

本节课以Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"为主题，针对2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册的教学内容。在设计思路上，我将注重以下几个方面：

1.结合学生的生活实际，通过情境创设，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂。

2.以课本为基础，通过图片、音频等多种形式，帮助学生理解和掌握目标语言。

3.以互动式教学为主，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

4.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创新思维。

5.注重巩固和拓展，让学生在掌握课本知识的基础上，能够灵活运用到实际生活中。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用英语进行提问和回答的能力，能够在实际情境中描述旅行计划和目的地。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解香港的文化特点，增强对多元文化的认识和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交流中思考，培养他们分析和解决问题的能力，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：指导学生运用策略进行有效学习，培养自主学习能力和合作学习意识，提高学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的自我介绍，能够识别一些常见的旅行相关词汇，如“plane”、“train”等，并对一般现在时态有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对旅行话题普遍感兴趣，好奇心强，乐于探索不同的地方和文化。学习能力：三年级的学生具备了一定的英语听说能力，但阅读和写作能力尚在发展中。学习风格：学生偏好互动性强、直观形象的学习方式，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于将来时态的理解和运用可能存在困难，以及在不同情境中准确使用目标语言进行交流的挑战。此外，一些学生可能在发音和词汇记忆上遇到障碍，需要通过不断的练习和复习来克服。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（一起）英语三年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与香港旅游相关的图片和视频，以及本节课所涉及的关键词汇卡片，以增强学生对旅行话题的兴趣和词汇的记忆。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学工具，以便于展示和讲解教学内容。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，为学生提供合作学习的空间，并确保教室环境整洁、有序，有利于学生集中注意力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本课的单词卡片和句型示例，要求学生提前熟悉。

设计预习问题：设计问题如“你能描述一次你的旅行计划吗？”引导学生思考如何用英语表达旅行计划。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，学习单词和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述旅行计划，并尝试用所学知识进行表达。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和思考通过微信私发给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示香港的图片和视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解将来时态的用法，并通过例句展示如何描述旅行计划。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话，描述他们的旅行计划。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保他们理解将来时态的用法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述旅行计划。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解将来时态的用法和旅行相关词汇。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与旅行计划相关的写作作业，要求学生用英语描述一次假想的旅行。

提供拓展资源：提供旅行相关的英语文章和视频，供学生自主学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成旅行计划的写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习旅行相关的英语表达。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在描述旅行计划时的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在本课学习后，能够熟练地运用“Areyougoingto...?”和“Iamgoingto...”等句型来询问和描述自己的旅行计划。在实际的语言环境中，学生能够更加自信地使用英语进行交流，提高了他们的口语表达能力。

2.词汇掌握：学生通过本课的学习，掌握了一系列与旅行相关的词汇，如“plane,train,bus,trip,fun,exciting”等。这些词汇的掌握不仅丰富了学生的词汇量，也使他们能够更准确地描述旅行中的各种情景。

3.时态理解：学生对将来时态有了初步的理解和掌握。他们能够区分一般现在时和一般将来时，并在适当的语境中正确使用将来时态来描述未来的计划。

4.文化意识增强：通过学习本课内容，学生对香港这个城市有了更多的了解，包括其地理位置、文化特色和旅游景点。这种文化意识的提升有助于学生拓宽视野，增强对多元文化的认识和尊重。

5.学习策略运用：学生在学习过程中，学会了如何通过图片、视频等辅助材料来辅助记忆和理解新词汇。他们也能够通过角色扮演、小组讨论等活动，将所学知识应用到实际情景中，提高了学习的实效性。

6.自主学习能力培养：学生在课前预习和课后拓展环节中，养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，通过微信等平台与老师和同学交流学习心得，增强了学习的主动性和独立性。

7.思维品质提升：学生在本课的学习中，不仅学会了描述旅行计划，还学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们在角色扮演和小组讨论中，展示了批判性思维和创造性思维的能力。

8.团队合作能力增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过分工合作，提高了沟通能力和团队协作能力。

9.学习态度改善：学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加积极参与课堂活动，对英语学习的态度更加积极，自信心也得到了增强。

10.综合素养提高：学生在本课的学习中，不仅提高了英语语言能力，还在文化意识、自主学习、团队合作等多个方面得到了锻炼，综合素养得到了全面提升。七、板书设计

①重点知识点：

-将来时态的构成和使用

-旅行相关词汇的积累

-描述旅行计划的句型结构

②重点词汇：

-plane,