9 短诗三首 繁星（一五九）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

9短诗三首繁星（一五九）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9短诗三首繁星（一五九）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是《繁星（一五九）》这首短诗。该诗选自2023-2024学年语文四年级下册统编版教材第九课《短诗三首》。

教学内容与学生已有知识的联系：本诗描绘了美丽的夜空景象，通过描绘星星的闪烁、天空的宁静，表达了诗人对自然美景的赞美之情。这与学生在三年级时学习的关于自然景物的描绘、赞美有关联。同时，本诗的语言优美、意境深远，可以培养学生的审美情感和文学素养。在之前的课程中，学生已经学习过一些诗歌的基础知识，如韵律、修辞等，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《繁星（一五九）》，学生能够理解诗歌中的比喻和拟人等修辞手法，提高对诗歌语言的感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌欣赏来发展想象力，学会从不同角度理解和感悟自然美，提升创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并欣赏中华民族传统文化中的诗歌艺术，增强文化自信，传承优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的音韵美、意境美，培养高雅的审美情趣，激发创作短诗的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了关于自然景物描绘的基本词汇和句式，了解了一些基本的诗歌韵律知识，如押韵、对仗等，并在之前的学习中接触过简单的诗歌鉴赏。

2.学习兴趣：四年级学生对诗歌有较高的兴趣，尤其是描绘自然景物的诗歌，他们喜欢通过诗歌来感受和表达情感。学习能力：学生在语言表达和文学理解方面有了一定的基础，能够理解并描述诗歌中的意象。学习风格：学生偏好直观、生动、有趣的学习方式，喜欢通过朗读、讨论和创作来学习诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解《繁星（一五九）》中抽象的意境和深层的情感表达可能存在困难；把握诗歌的节奏和韵律可能需要更多的实践和指导；在创作自己的短诗时，可能难以达到诗意的深度和新颖性。教学资源-教科书《2023-2024学年语文四年级下册统编版》

-诗歌朗读音频资料

-电子白板或投影仪

-短诗创作模板

-诗歌欣赏相关的视频资料

-诗歌鉴赏学习单

-课堂互动讨论引导卡

-学生创作作品展示板教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一首关于星空的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于宁静的夜晚，满天繁星闪烁的美景中。

2.提出问题：同学们，你们在音乐中感受到了什么？你们能描述一下夜晚星空的美景吗？

3.学生分享：邀请几名学生分享他们在音乐中感受到的情景和描述的星空美景。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗歌朗读：教师播放《繁星（一五九）》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的音韵美。

2.诗歌内容讲解：教师简要介绍诗歌的背景和作者，然后逐句解释诗歌的意义，引导学生理解诗歌描绘的夜空景象和诗人的情感。

3.修辞手法解析：教师重点讲解诗中的比喻和拟人修辞，让学生体会这些修辞如何增强诗歌的意境和表达效果。

三、师生互动环节（10分钟）

1.诗歌欣赏：教师引导学生通过电子白板展示的诗歌文本，共同分析诗歌的节奏和韵律，让学生尝试朗读并体会诗歌的韵律美。

2.诗歌讨论：教师提出问题，如“诗中的哪些词语让你感受到了夜空的美丽？”“你如何理解诗人对星星的赞美？”等，引导学生进行小组讨论，并分享讨论成果。

3.创意写作：教师提供短诗创作模板，鼓励学生模仿《繁星（一五九）》的格式，创作一首自己的短诗，表达对自然景物的情感。

四、巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：教师准备一些关于《繁星（一五九）》的填空题，让学生独立完成，以检验他们对诗歌内容的理解和记忆。

2.诗歌仿写：学生在小组内相互分享自己创作的短诗，并相互评价，教师给予指导和反馈。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

2.学生反馈：邀请几名学生谈谈他们在本节课中的收获和感受。

3.作业布置：教师布置相关的课后作业，如进一步阅读类似的诗歌，或继续创作自己的诗歌作品。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解《繁星（一五九）》的内容和主题，掌握诗中的比喻和拟人等修辞手法，并能够用自己的语言描述诗歌描绘的夜空景象。

2.语言运用：学生在课堂上积极参与讨论，能够运用所学知识分析诗歌的节奏和韵律，以及在创作自己的短诗时，能够模仿诗歌的格式和风格。

3.审美能力：学生通过本节课的学习，对诗歌的审美能力得到了提升，能够感受到诗歌中的音韵美和意境美，对自然景物有了更深的审美体验。

4.创造力发展：学生在教师的引导下，创作了自己的短诗，不仅锻炼了语言表达能力，还激发了创造力和想象力。

5.情感体验：学生通过学习《繁星（一五九）》，能够体会到诗人对自然美景的赞美之情，增强了对自然美的感悟和情感共鸣。

6.文化理解：学生通过本节课的学习，对中华民族的诗歌文化有了更深的了解，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

7.学习习惯：学生在课堂互动和小组讨论中，培养了良好的合作学习习惯，学会了倾听他人意见和表达自己观点的技巧。

8.知识迁移：学生在学习《繁星（一五九）》后，能够将所学知识和技能迁移到其他诗歌的学习中，提高了学习效率和质量。

9.自我反思：学生在创作自己的诗歌作品后，能够进行自我反思和评价，认识到自己的优点和需要改进的地方。

10.持续兴趣：学生在本节课的学习中感受到了诗歌的魅力，对诗歌产生了持续的兴趣，为今后的文学学习和创作打下了良好的基础。教学反思与总结今天的课堂上，我带领学生们走进了《繁星（一五九）》的世界，感受到了夜晚星空的宁静与美丽。回顾整个教学过程，我有一些心得体会和反思。

在教学方法的运用上，我认为创设情境和多媒体辅助教学的效果不错。学生们在音乐的引导下，能够更好地沉浸在诗歌的意境中。同时，通过电子白板展示诗歌文本，也使得诗歌的节奏和韵律更加直观。不过，我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我对讨论话题的设计不够吸引人，或者是对学生的引导不够。

在策略上，我鼓励学生进行诗歌创作，这是一个很好的实践机会，能够让学生将所学知识内化为自己的能力。但是，我也注意到，一些学生在创作时还是显得有些吃力，可能是因为他们的语言表达能力还不够强，或者是对诗歌的格式和风格理解不够深入。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有发言的机会，但课堂时间有限，不可能每个学生都能充分表达自己的观点。我需要在今后的教学中，更加合理地分配时间，让每个学生都能得到锻炼。

关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识掌握和技能提升方面都有所收获。他们不仅理解了诗歌的内容和主题，还能运用所学知识进行诗歌创作，审美能力和情感体验也得到了提升。但同时，我也看到了一些不足之处。

例如，在巩固练习环节，一些学生对诗歌填空题的回答不够准确，这说明他们对诗歌内容的理解还不够深入。我需要在今后的教学中，加强对学生理解能力的培养。

针对这些问题和不足，我有一些改进措施和建议。首先，我会在课堂上更多地引导学生进行思考，提出更具挑战性的问题，以激发他们的学习兴趣和求知欲。其次，我会加强对学生创作能力的培养，通过更多的实践机会，让他们在实践中提升自己的语言表达能力。

此外，我还会调整课堂节奏，确保每个学生都能有足够的发言和练习时间。同时，我会继续探索更多有效的教学方法，以提高教学效果。板书设计①诗歌标题及作者：《繁星（一五九）