21 大自然的声音 说课稿设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

21大自然的声音说课稿设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21大自然的声音说课稿设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册设计思路本节课以统编版语文三年级上册《21大自然的声音》为主题，旨在通过引导学生感受大自然中各种声音的美丽与和谐，激发学生对大自然的热爱和探究兴趣。教学设计上，我将采用情景导入、文本解读、互动讨论、实践体验等多种教学方法，帮助学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力、观察能力和表达能力。课程安排上，先让学生聆听大自然的声音，再通过朗读、默读、分角色朗读等方式深入感受文本，最后进行小组讨论和实践操作，将所学知识内化为自身的情感体验和认知。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够准确朗读课文，理解并运用文中描绘大自然声音的词汇和句式，提高语言表达和描绘自然景物的能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析、比较、归纳课文中的自然声音特征，培养逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：学生能够感受并理解中国传统文化中对大自然的敬畏与赞美之情，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够发现和欣赏大自然声音的美，通过自己的语言创作，表达对大自然声音的感知和情感。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够朗读并理解简单的文章内容。在能力上，他们初步掌握了通过上下文推断词义和句意的方法，但尚需提高对细节的观察和概括能力。在素质方面，学生对自然有一定的兴趣，但需要引导他们深入感受和欣赏大自然的声音。

学生的行为习惯方面，他们已逐渐适应小学课堂的学习模式，能够按照教师的要求参与课堂活动，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来维持他们的兴趣。此外，学生在小组合作中可能存在分工不明确、表达不充分等问题，需要在课堂上进行针对性的引导和训练。

对于本课程的学习，学生的已有知识基础和行为习惯将对学习效果产生直接影响。他们对自然声音的初步认识将有助于理解课文内容，但阅读理解和表达能力上的不足可能会影响他们对课文深层含义的把握。因此，教学过程中需要注重激发学生的兴趣，培养他们的观察力和表达能力，同时通过合作学习提高他们的参与度和学习效率。教学资源准备1.教材：统编版语文三年级上册课本《大自然的声音》相关章节，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集大自然声音的音频文件，如鸟鸣、流水、风声等，以及与课文内容相关的图片，如森林、山谷、海边等自然景观。

3.教学工具：准备投影仪、音响设备，以便播放音频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名组长，以便于学生分组讨论和分享感受。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放大自然的声音录音，如鸟鸣、溪流、风吹叶响等，让学生闭上眼睛聆听。

2.提出问题：请问同学们听到了什么？这些声音让你想起了什么？

3.学生回答：引导学生分享自己的感受和联想，教师总结并引出本课主题《大自然的声音》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.课文朗读：全班齐读课文，让学生初步感受文本内容。

2.文本解读：

-教师讲解课文中的重点字词，如“潺潺、哗哗、嗡嗡”等，帮助学生理解。

-分析课文结构，讲解作者如何通过描绘不同声音来展现大自然的魅力。

-用图片展示课文中的自然景观，让学生更加直观地理解课文内容。

3.师生互动：

-教师提问：课文中描绘了哪些大自然的声音？它们分别有什么特点？

-学生回答后，教师总结并板书关键词。

-教师再次提问：这些声音给你带来了什么感受？你是如何理解作者的情感表达的？

-学生分享自己的感受，教师引导并总结。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为大自然的声音有哪些独特之处？

-你能否用课文中的词语描述你听到的大自然声音？

2.小组分享：每组选代表进行分享，其他组员补充。

3.教师点评：对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。

四、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调大自然声音的美丽与和谐。

2.学生自由发言，分享本节课的收获和感受。

五、创新环节（用时5分钟）

1.创作展示：鼓励学生发挥创意，用语言、绘画或音乐等形式表达自己对大自然声音的理解。

2.展示交流：学生展示自己的作品，其他学生进行评价和讨论。

六、作业布置（用时5分钟）

1.让学生回家后，观察周围的自然环境，记录下自己听到的大自然声音，并写下自己的感受。

2.家长签字确认，以确保学生完成作业。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读其他描写大自然声音的文学作品，如《听听，秋的声音》、《自然的声音》等，以增强学生对大自然声音的文学感悟。

-自然探索：介绍关于声音的自然科学知识，如声波原理、不同环境中的声音传播特点等，帮助学生从科学角度理解声音。

-艺术欣赏：引导学生欣赏描绘大自然声音的艺术作品，如山水画、自然风光摄影等，以及音乐作品中的自然声音模拟，如《森林的呼唤》、《小溪》等。

-实践活动：设计户外活动，让学生亲自去自然中聆听和记录声音，如公园、森林、海边等，增强学生的实践体验。

2.拓展建议：

-自主阅读：鼓励学生自主阅读相关的文学作品和科普书籍，加深对大自然声音的理解和感受。

-观察记录：让学生在日常生活中留意大自然的声音，记录下自己的观察和感受，培养观察力和表达能力。

-科学探究：引导学生进行简单的声音实验，如声音的传播、声音的共鸣等，激发学生对声音科学的兴趣。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、音乐、写作等形式，创作表达自己对大自然声音的感知和情感。

-小组研讨：组织学生进行小组讨论，分享各自对大自然声音的探索成果，促进交流和思维碰撞。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，如一起阅读相关书籍、参与户外实践活动等，增进亲子关系，共同感受自然的魅力。教学反思这节课《大自然的声音》已经结束了，我感到非常欣慰。学生们在课堂上表现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度，这让我看到了教学的成功之处，同时也发现了一些需要改进的地方。

从学生的反馈来看，他们对大自然的声音有了更加深刻的认识和感受。通过播放真实的声音和展示自然景观的图片，我成功地激发了他们的兴趣，让他们能够在课堂上全身心地投入。这一点从他们积极的回答和热烈的讨论中可以看出。他们在描述大自然的声音时，用词生动形象，情感饱满，这表明他们已经能够体会到课文中所表达的情感。

在师生互动环节，我发现学生们在分享自己的感受时，有些同学的表达能力还有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生更多的表达机会，特别是那些内向或者表达能力较弱的学生。我计划在课堂上设置更多的小组讨论和个人展示环节，让每个学生都有机会锻炼自己的表达能力。

此外，我也注意到在课堂巩固练习环节，有些学生对于课文中的重点字词理解不够深入。这提醒我在讲授新课时，需要更加细致地讲解这些字词，确保每个学生都能够理解并正确运用。我打算制作一些有趣的卡片或者游戏，帮助学生更好地记忆和理解这些词语。

在创新环节，学生的表现让我感到惊喜。他们用各种形式表达了对大自然声音的理解，有的同学绘画，有的同学写作，还有的同学通过音乐来表达。这让我认识到，每个学生都有自己独特的表达方式，作为教师，我应该鼓励他们发