Unit 2 Different families Part B Let's talk Ask and answer（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartBLet'stalkAskandanswer（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2DifferentfamiliesPartBLet'stalkAskandanswer

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习并掌握关于不同家庭构成的词汇和句型，通过听、说、问、答的方式，让学生能够在实际情景中运用所学知识，提高学生的英语口语表达能力。课程内容紧密围绕教材，旨在帮助学生更好地理解和运用英语。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够用英语描述不同类型的家庭，增强语言实践能力；理解并尊重不同文化背景下的家庭多样性，提升文化意识；通过观察、分析和模仿，培养逻辑思维和创新思维；同时，通过自主学习与合作交流，发展解决问题的能力和自主学习能力，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

①学习并掌握关于家庭构成的词汇，如“mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather”等。

②学习使用句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”以及回答“Yes,thereare...”或“No,therearen't...”进行询问和回答。

2.教学难点

①正确发音和运用新词汇，尤其是在不同语境中准确使用这些词汇。

②灵活运用所学句型进行真实情景下的对话交流，注意时态和语态的正确使用。

③理解和区分不同家庭成员的称呼，以及在句子中的位置和用法。

④在对话中适当运用礼貌用语和交际策略，如使用“Please”和“Thankyou”等。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法，通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学句型和词汇。

2.情境教学法，创设真实家庭场景，让学生在模拟情景中练习对话，增强语言实践能力。

3.任务驱动法，设定具体任务，如编写小对话或故事，激发学生的学习兴趣和创造性。

教学手段：

1.多媒体演示，使用PPT展示家庭图片和词汇，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件辅助，利用互动式教学软件进行听力训练和口语练习，提高学习效率。

3.网络资源，引入相关网络资源，如英语学习网站和视频，丰富教学内容，拓展学生视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首英文歌曲“Family”作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中感受家庭的温暖。接着，教师提问：“Whoareinyourfamily?”，引导学生用中文回答，为接下来的英语学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师利用PPT展示不同家庭的图片，引导学生学习新词汇，如“mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather”等，并确保学生能够正确发音。接着，教师通过演示和领读，让学生掌握句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”及其回答“Yes,thereare...”或“No,therearen't...”。在此过程中，教师可以设置一些简单的问题，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择和问答，让学生独立完成。完成后，教师邀请部分学生上台展示答案，并对他们的表现给予肯定和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调重点词汇和句型的运用。同时，教师引导学生分享在练习中的收获和困惑，为他们提供反馈和解答。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①复习本节课学习的词汇和句型；

②编写一个小对话，描述自己的家庭；

③家长签字确认作业完成情况。

教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在家里与家长一起练习英语，提高口语表达能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：除了教材中的家庭成员词汇，还可以学习与家庭相关的其他词汇，如“uncle,aunt,cousin,nephew,niece”等，以及描述家庭活动的词汇，如“eat,sleep,play,study”等。

（2）句型拓展：在掌握基本句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”的基础上，可以学习更多关于家庭介绍的句型，如“Whatdoesyourfatherdo?Heisadoctor.”，“Doesyoursisterlikereading?Yes,shedoes.”等。

（3）文化拓展：介绍不同文化背景下的家庭结构和家庭成员的称呼，如英国家庭的称呼方式与中国有何不同，以及一些特殊节日的家庭庆祝活动，如感恩节、圣诞节等。

（4）阅读材料：提供一些简单的英语家庭故事或绘本，让学生在课后阅读，增加语言输入的同时，了解更多的家庭生活场景。

2.拓展建议

（1）词汇学习：鼓励学生在课后制作家庭词汇卡片，正面写英文单词，背面写中文解释，通过反复翻看和自我测试来巩固记忆。

（2）句型练习：学生在家里可以尝试用英语与家人进行简单对话，如询问家庭成员的职业、喜好等，将所学句型运用到实际生活中。

（3）文化交流：鼓励学生了解和分享不同文化背景下的家庭习俗，通过小组讨论或写作，促进学生之间的文化交流和理解。

（4）阅读活动：教师可以组织一次家庭主题的阅读分享会，让学生介绍自己阅读的英文家庭故事，提高学生的阅读兴趣和表达能力。

（5）家庭作业：布置学生编写一个关于自己家庭的英文小故事，并在下一堂课上进行分享，这样既能提高写作能力，也能增强学生的自信心。七、教学反思与总结在教学Unit2DifferentfamiliesPartBLet'stalkAskandanswer这一课时，我深刻体会到了教学过程中的成功与不足。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的参与度和互动性，通过小组讨论和角色扮演，学生们能够在实际语境中运用所学知识。我观察到他们在讨论中积极思考，乐于表达，这一点让我非常欣慰。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在教学难点上，一些学生对新词汇的发音和记忆仍有困难，这提示我在未来的教学中需要更多关注学生的个性化需求，给予他们更多的辅导和练习机会。

此外，我在时间管理上也有待提高。在讲授新知环节，我可能过于注重细节，导致课堂小结和作业布置的时间被压缩。我意识到，有效的课堂管理对于保证教学效果至关重要。

教学总结：

本节课在知识传授方面取得了较好的效果。学生们能够掌握并运用新的词汇和句型，他们能够在对话中正确使用这些语言点，这表明他们在语言知识方面有了实质性的进步。在技能方面，学生的口语表达能力和听力理解能力也有所提升，他们能够更好地理解和参与英语交流。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣和积极性明显提高。他们在课堂上表现出积极参与的态度，愿意用英语表达自己的想法，这对于培养他们的跨文化交际能力是非常有益的。

尽管如此，我也注意到一些学生在语言运用上还存在不足，比如在真实对话中有时会出现语法错误。针对这些问题，我计划在后续的教学中加强语法点的讲解和练习，同时也会鼓励学生更多地参与到真实的语言交流中，以提高他们的语言运用能力。

改进措施和建议：

1.对于发音和记忆困难