Module 1 Unit 2 He's cool（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module1Unit2He'scool（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit2He'scool（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册设计思路本节课以“Module1Unit2He'scool”为主题，针对外研版英语四年级下册教材内容进行设计。首先，通过歌曲导入，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。接着，通过图片和实物展示，引导学生学习并掌握描述人物特征的形容词。然后，通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。最后，进行课堂小结和作业布置，巩固所学知识，为下一节课做好铺垫。整个教学过程注重启发式教学，培养学生的英语思维能力和口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过学习描述人物特征的形容词和句型，提高学生的英语听说能力；文化意识——通过了解不同文化背景下对人物特征的描述，增强学生的跨文化交际意识；思维品质——通过角色扮演和小组讨论，培养学生的创新思维和批判性思维；学习能力——通过课堂互动和课后作业，提高学生自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①学习并掌握描述人物特征的形容词，如cool,tall,short等。

②学会运用句型"He'scool"和"She'scool"来描述人物特征。

③通过听、说、读、写的实践活动，提高学生的英语综合运用能力。

2.教学难点

①准确理解和运用形容词比较级和最高级形式，如taller,tallest。

②在实际语境中灵活运用所学的形容词和句型进行人物描述。

③培养学生通过观察和交流获取信息，以及在交流中注意听辨细节的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与人物特征描述相关的图片、视频，以及用于角色扮演的道具。

3.教学工具：准备好教学所需的电子白板、投影仪等设备，确保播放视频和图片的清晰度。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以及设置必要的展示空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的核心词汇和句型，以及相关人物的图片，要求学生预习并熟悉。

设计预习问题：围绕“描述人物特征”的课题，设计问题如“你能用英语描述你的朋友吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试用英语描述熟悉的人物，记录下描述过程中遇到的问题。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同人物的图片，引导学生讨论他们的特征，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解描述人物特征的形容词和句型，通过实例演示正确使用方法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中使用所学知识描述人物。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供即时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与讨论，思考如何用英语描述人物特征。

参与课堂活动：学生在角色扮演活动中，尝试用所学形容词和句型描述同伴。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生对描述人物特征的词汇和句型有准确理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述家庭成员或朋友的作业，要求使用本节课所学的形容词和句型。

提供拓展资源：提供与人物描述相关的英文绘本和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，用英语描述家庭成员或朋友，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和实践。

反思总结：学生对自己的描述进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习成果进行反思，促进自我提升。教学资源拓展教学资源拓展

1.拓展资源

（1）词汇拓展：除了教材中出现的描述人物特征的形容词，如cool,tall,short等，还可以引入更多相关词汇，如handsome,beautiful,strong,weak,fat,thin等，以及对应的反义词，丰富学生的词汇量。

（2）句型拓展：在描述人物特征的基础上，可以教授更多相关句型，如"Whatdoeshelooklike?""Sheisastallasherbrother.""Heistallerthanme."等，帮助学生更好地进行人物描述。

（3）文化拓展：介绍一些与人物特征相关的文化背景，如不同文化中对美的定义、身体特征的重视程度等，帮助学生了解跨文化交际中的差异。

（4）阅读材料：提供一些与人物描述相关的英文绘本、故事或文章，让学生在阅读中学习更多描述人物的方法和技巧。

（5）视频资源：寻找一些与人物特征描述相关的英文视频，如动画片、电影片段等，让学生在观看中学习并模仿地道的英语表达。

2.拓展建议

（1）词汇学习：鼓励学生在课后查阅词典，了解拓展词汇的用法和例句，并将其应用到自己的描述中。

（2）句型练习：要求学生在课后用拓展句型进行练习，描述家人、朋友或班级同学，提高口语表达能力。

（3）文化交流：组织学生进行小组讨论，分享不同文化中对人物特征的看法，培养学生的跨文化交际意识。

（4）阅读任务：为学生布置阅读任务，要求他们阅读拓展材料，并在课堂上分享阅读心得，提高阅读理解能力。

（5）视频观看：鼓励学生在课后观看视频资源，关注其中的英语表达和人物描述，尝试模仿并运用到自己的口语中。

词汇拓展：

-形容词：handsome（英俊的）、beautiful（美丽的）、strong（强壮的）、weak（虚弱的）、fat（胖的）、thin（瘦的）

-反义词：ugly（丑陋的）、plain（普通的）、weak（虚弱的）、strong（强壮的）、skinny（皮包骨的）、obese（肥胖的）

句型拓展：

-"Whatdoeshelooklike?"（他长什么样？）

-"Sheisastallasherbrother."（她和她的哥哥一样高。）

-"Heistallerthanme."（他比我高。）

-"Shehaslonghair."（她长发。）

-"Hehasaroundface."（他有一个圆脸。）

文化拓展：

-美的定义：不同文化中对美的定义有所不同，例如，在我国传统文化中，认为“瓜子脸、杏仁眼”是美的象征，而在西方文化中，人们可能更注重身材和气质。

-身体特征的重视程度：在一些文化中，身体特征如身高、体重等被高度重视，而在另一些文化中，人们可能更注重内在品质和性格。

阅读材料拓展：

-《TheUglyDuckling》（《丑小鸭》）：这是一篇经典的童话故事，讲述了一只丑小鸭历经挫折，最终成长为一只美丽的天鹅的故事。

-《CharlieandtheChocolateFactory》（《查理和巧克力工厂》）：这是一本有趣的儿童小说，讲述了一个善良的男孩查理在巧克力工厂的冒险故事，书中对人物特征的描述十分丰富。

视频资源拓展：

-《ToyStory》（《玩具总动员》）：这是一部经典的动画片，讲述了玩具们的冒险故事，其中包含了许多具有个性的人物角色。

-《HarryPotter》（《哈利·波特》）：这是一部广受欢迎的电影系列，讲述了魔法世界的奇幻故事，其中的人物角色各具特色，为学生提供了丰富的描述素材。教学反思与改进在完成了Module1Unit2"He'scool"的教学后，我意识到虽然学生们在描述人物特征方面取得了一定的进步，但仍然存在一些不足之处，这让我思考如何优化教学方法和策略。

首先，我发现学生在使用新学的形容词和句型时，有时会出现语法错误，尤其是在比较级和最高级的使用上。为此，我计划在未来的教学中增加更多的语法练习，通过填空、改错等形式的练习，帮助学生巩固语法知识。

其次，虽然学生在小组讨论中表现出较好的互动，但部分学生在表达时仍然缺乏自信，有时会出现不敢开口的情况。我打算通过更多的鼓励和小步骤的练习，比如先让学生在小组内用中文描述人物，然后再尝试用英文表达，逐步增强他们的自信心。

另外，我发现课堂上的角色扮演活动虽然热闹，但有些学生并没有真正投入到角色中，导致活动的效果不如预期。我计划在下次教学中，提前准备一些角色扮演的提示卡，上面写有简单的场景和对话，帮助学生更好地进入角色。

在设计反思活动时，我打算采用以下几种方法来评估教学效果：

1.学生反馈：通过问卷调查或口头询问的方式，收集学生对本节课的看法和建议，了解他们对教学内容和活动的喜好程度。

2.观察记录：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和反应，记录下他们在活动中的表现，以便分析哪些部分做得好，哪些需要改进。

3.作业和测试：通过批改学生的作业和测试，我可以更准确地了解他们对知识点的掌握程度，以及他们在实际应用中的能力。

根据这些反思活动的结果，我将采取以下改进措施：

1.加强语法教学：在课