Module8 Unit2 I was trying to pick it up when it bit me again.说课稿 2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module8Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module8Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版英语八年级上册，八年级（1）班。

3.授课时间：2024年10月15日。

4.教学时数：1课时。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作的能力，以及通过阅读理解故事内容，获取关键信息。

2.文化意识：通过学习故事中的人物经历，增强学生对不同生活经验的了解，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，鼓励他们通过故事情节进行推理和预测，培养批判性思维。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如通过上下文猜测生词意思，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，包括一般现在时、一般过去时等时态，能够进行简单的日常对话和描述过去的事件。

2.学生对英语学习有一定的兴趣，但个体差异较大。他们在学习过程中表现出不同的能力，有的学生口语表达能力强，有的则更擅长书面表达。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢通过互动交流学习，有的则倾向于独立阅读和思考。

3.学生在学习本单元时可能遇到的困难和挑战包括：正确运用过去进行时描述动作；理解并运用新词汇；在阅读理解过程中，把握故事细节和情感变化；以及在口语表达中保持语法和句型的准确性。此外，由于故事中涉及到的情境可能与学生的生活经验不同，他们可能在理解故事背景和文化差异方面遇到障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版英语八年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关图片、故事视频片段及单词卡片，以帮助学生更好地理解课文内容和词汇。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学资源，增强互动性。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，方便学生进行小组活动和口语练习。教学过程1.导入新课

-（展示一张有趣的动物图片，引发学生兴趣）同学们，你们有没有遇到过和动物有关的有趣经历呢？今天我们要学习的故事是关于一个男孩和一只小狗的故事，让我们一起来看看发生了什么吧。

-（板书课题：Module8Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.）

2.预习检查

-（提问）请问同学们预习了课文吗？谁能告诉我这个故事的大致内容？

-（根据学生的回答进行点评，鼓励正确的回答，纠正错误的回答）

3.课文主旨内容探究

-（播放课文音频，让学生跟读并理解故事内容）

-（提问）同学们，故事中的男孩为什么要尝试去抓小狗？

-（引导学生回答，并板书关键词：help,pickup,dangerous）

-（提问）当男孩试图抓起小狗时，发生了什么？

-（引导学生回答，并板书关键词：bit,ranaway,chased）

4.突出全文侧重点

-（讲解过去进行时态的用法，举例说明）

-（让学生找出课文中使用过去进行时态的句子，并进行解析）

-（讲解并板书关键词和短语的用法，如：trytodosth.,runaway,chasesb.）

5.互动讨论

-（分组讨论）同学们，请分成小组，讨论以下问题：

a.为什么男孩明知道小狗可能会咬他，还要去抓它？

b.如果你是故事中的男孩，你会怎么做？

-（邀请小组代表分享讨论成果）

6.口语练习

-（组织学生进行角色扮演，模拟故事情节）

-（教师提供角色卡片，学生按照卡片上的角色进行对话练习）

-（教师巡回指导，纠正发音和语法错误）

7.课堂小结

-（提问）同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？

-（总结）今天我们学习了过去进行时态的用法，通过故事理解了如何描述过去某一时刻正在进行的动作。同时，我们也学会了如何运用关键词和短语进行口语交流。

8.作业布置

-（布置作业）同学们，请根据今天学习的课文内容，写一篇关于自己与动物的故事，要求使用过去进行时态，并运用本节课学到的关键词和短语。

9.课堂延伸

-（鼓励学生课后收集有关动物的故事，分享给全班同学，培养阅读和分享的习惯）

10.结束语

-（鼓励学生）同学们，学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了能够用英语去了解世界，去交流。希望你们能够在日常生活中多运用所学知识，不断提高自己的英语水平。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确使用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作，如"Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain."。他们在课堂互动和角色扮演中，能够流畅地运用新学的词汇和短语，如"trytodosth.","runaway","chasesb."等，提高了口语表达能力。

2.阅读理解能力增强：学生在预习和课堂讨论中，不仅理解了故事的主要内容，还能够通过细节描写感知故事的情感变化，把握人物的心理状态。他们对故事情节的分析和推理能力有所提升，能够从文本中获取更多信息。

3.文化意识培养：通过学习故事中的人物经历，学生对不同文化背景下的行为模式有了更深的了解，增强了对跨文化交际的认识。他们在讨论中能够尊重不同的文化习惯，表现出开放和包容的态度。

4.思维品质发展：学生在课堂上积极参与讨论，通过推理和预测故事发展，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够提出自己的见解，对故事情节进行深入的思考。

5.学习策略运用：学生在学习过程中，学会了通过上下文猜测生词意思，提高了自主学习能力。他们在完成课后作业时，能够独立运用课堂上学到的知识点，形成自己的学习习惯。

6.学习兴趣激发：通过参与互动和角色扮演，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们在课堂上的积极表现和课后的作业完成情况，都显示出对英语学习的热情。

7.困难克服：学生在学习过程中，可能会遇到理解过去进行时态的困难，但在教师的指导和同伴的帮助下，他们能够逐渐克服这些困难，正确运用时态和词汇。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了新的语言知识，提高了语言技能，而且在文化意识、思维品质和学习策略等方面都有了全面的提升。这些成效将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。板书设计①重点知识点：

-过去进行时态的构成和用法

-描述过去某一时刻正在进行的动作的句子结构

②重点词汇：

-"trytopickup","bit","ranaway","chased","afraid","finally"

③重点句子：

-"Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain."

-"Thedogranaway,butIchasedit."

-"IwassoafraidthatIcouldn'tmove."教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们在学习和参与过程中表现出了积极的态度和明显的进步。但同时，我也在思考如何在未来的教学中做得更好。

首先，我发现学生们对过去进行时态的掌握程度参差不齐。一些学生能够迅速理解和运用，而另一些学生则显得有些吃力。这让我意识到，我在课堂上的讲解可能没有照顾到所有学生的学习需求。我计划在下一节课中，为那些需要额外帮助的学生提供更多个性化指导，比如通过额外的练习和小组讨论。

其次，角色扮演环节非常成功，学生们在模拟故事情节时表现得非常投入。这让我认识到，通过情景模拟和互动活动，学生能够更好地理解课文内容，并且在实际语境中运用新学的语言知识。我打算在未来的课程中，更多地融入这类活动，让学生们在实践中学习。

另外，我注意到在课堂讨论中，有些学生可能会因为害怕犯错而不愿意发言。为了鼓励他们积极参与，我尝试在课堂上创造一个更加轻松和支持性的环境。我会在课堂上更多地使用鼓励性的语言，并强调错误是学习过程中的一部分。

在作业布置方面，我要求学生们写一篇关于自己与动物的故事，这既是对课堂学习的巩固，也是对学生创造力和写作能力的培养。从提交的作业来看，大部分学生能够很好地运用过去进行时态，但也有少数学生仍然存在一些问题。我会针对这些学生的作业进行个别辅导，帮助他们改进。

此外，我也反思了自己的