22《我们奇妙的世界》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

22《我们奇妙的世界》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第二十二课《我们奇妙的世界》。本课通过描绘自然界的奇妙景象，引导学生认识世界，感受自然的美好与神奇。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及到的自然景象、动植物等元素，学生在日常生活中已有一定程度的接触和了解。本课旨在帮助学生将已有的生活经验与课本知识相结合，进一步拓展学生对自然界的认识。同时，本节课的语言表达、词汇运用等方面，也与学生已有的语文知识相衔接，有助于提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《我们奇妙的世界》，学生能够理解课文描绘的自然景象和情感表达，掌握课文中的生字词，并能运用到自己的写作和口语表达中。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然、发现美好的能力，激发学生的想象力和创造力，通过课文的学习，能够独立思考并表达自己对自然界的独特见解。

3.文化传承与理解：使学生通过课文的学习，了解和传承中华优秀传统文化中关于自然和生命的认识，增强对自然环境的尊重和保护意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，通过课文中的描绘，激发学生对自然美的热爱和追求，创作出富有想象力和表现力的文学作品。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《我们奇妙的世界》中的生字词：如“浩瀚、闪烁、瑰丽”等。这些词汇是课文中的重要组成部分，也是学生提升阅读理解能力和写作水平的基础。

-理解课文描绘的自然景象和表达的情感：例如，课文通过描述天空、云彩、星星等自然元素，传达了对自然界的赞美和敬畏之情，学生需要通过阅读理解这些情感。

-学习并运用课文中的修辞手法：如比喻、拟人等，这些手法的运用使得自然景象更加生动形象，是学生提升语言表达能力的核心知识。

2.教学难点

-理解课文中的抽象概念：如“浩瀚的宇宙”、“无尽的宝藏”等，这些概念对于三年级学生来说较为抽象，难以直观理解。可以通过举例，如将宇宙比作一片广阔无垠的海洋，帮助学生形象化理解。

-掌握课文中的长句和复杂句式：例如，“在晴朗的夜晚，那无数闪烁的星星，像是夜空中的明珠，点缀着整个天空。”这样的句子结构复杂，学生可能难以一下子理解。可以通过分解句子结构，逐个解释每个成分，帮助学生逐步理解。

-提升学生对自然美的感知能力：课文中的自然描绘需要学生具备一定的审美能力才能深刻体会。可以通过引导学生观察身边的自然景物，联系课文内容，帮助学生提升这方面的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级下册课本，以便于学生跟随教学进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与课文《我们奇妙的世界》相关的图片，如星空、云彩、自然景观等，以及视频资料，用以增强学生对课文内容的直观感受和兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论课文内容，同时在教室中布置一些自然景观的图片，营造与课文主题相符的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《我们奇妙的世界》预习资料，包括课文朗读视频和生字词学习资料，要求学生提前阅读并学习。

设计预习问题：如“课文描绘了哪些自然景象？”“你能用自己的话描述一下夜空中的星星吗？”

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习成果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，通过视频和文档预习课文内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言表达对课文的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和答案通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

-作用与目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示星空图片，引导学生进入课文情境。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和修辞手法，如比喻、拟人。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对自然景象的感受。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的感受和想法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作作业，如创作一篇关于自然景象的短文。

提供拓展资源：提供自然纪录片和相关的文学作品，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成写作作业。

拓展学习：学生观看纪录片和阅读文学作品，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展学生的知识视野，培养反思和自我提升的能力。知识点梳理1.生字词学习

-本文出现的生字词有：浩瀚、闪烁、瑰丽、宝藏、璀璨、神奇、壮观、辽阔、奇异、梦幻、神秘、宝藏、五彩斑斓、无边无际、变化无穷等。

-学生需要掌握这些生字词的正确读音、书写和基本词义。

2.课文理解

-课文《我们奇妙的世界》描绘了自然界的奇妙景象，包括天空、云彩、星星、雪花等，表达了作者对自然界的赞美和敬畏之情。

-学生需要理解课文中的自然景象，感受作者的情感表达。

3.修辞手法

-课文运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使得自然景象更加生动形象。

-比喻：如“那无数闪烁的星星，像是夜空中的明珠”。

-拟人：如“云彩在天空中自由自在地飘荡”。

4.文章结构

-课文按照总分总的顺序展开，先总述自然界的奇妙，然后分别描述天空、云彩、星星等景象，最后再总结自然界的美好。

-学生需要理解这种结构方式，并学会在写作中运用。

5.语言表达

-课文的语言优美，句子结构多变，词汇丰富。

-学生需要学习课文中的优美句子，提高自己的语言表达能力。

6.知识拓展

-自然界的相关知识：如天空为什么是蓝色的？星星为什么会在夜空中闪烁？

-学生可以通过课文学习，进一步了解自然界的相关知识。

一、生字词学习

-浩瀚（hàohàn）：形容广大无边，如“浩瀚的宇宙”。

-闪烁（shǎnshuò）：光亮忽明忽暗，如“闪烁的星星”。

-瑰丽（guīlì）：美丽，华丽，如“瑰丽的景色”。

-宝藏（bǎozàng）：珍贵的财富或物品，如“自然的宝藏”。

-璀璨（cuǐcàn）：光彩夺目，如“璀璨的星空”。

-神奇（shénqí）：非常奇特，不可思议，如“神奇的自然现象”。

-壮观（zhuàngguān）：雄伟、宏大，如“壮观的景象”。

-辽阔（liáokuò）：广阔无边，如“辽阔的草原”。

-奇异（qíyì）：非常特别，与众不同，如“奇异的生物”。

-梦幻（mènghuàn）：像梦一样美好，不真实，如“梦幻般的风景”。

-神秘（shénmì）：难以捉摸，充满奥秘，如“神秘的宇宙”。

-宝藏（bǎozàng）：珍贵的财富或物品，如“知识的宝藏”。

-五彩斑斓（wǔcǎibānlán）：颜色丰富多样，非常美丽，如“五彩斑斓的蝴蝶”。

-无边无际（wúbiānwújì）：没有边界，非常广大，如“无边无际的海洋”。

-变化无穷（biànhuàwúqióng）：变化非常多，没有穷尽，如“变化无穷的自然界”。

二、课文理解

-课文描绘了自然界的奇妙景象，包括天空、云彩、星星、雪花等。

-作者通过对这些景象的描绘，表达了对自然界的赞美和敬畏之情。

-学生需要理解课文中的自然景象，感受作者的情感表达。

三、修辞手法

-比喻：将星星比作夜空中的明珠，增强了星星的美丽和神秘感。

-拟人：将云彩描述为自由自在地飘荡，使得云彩仿佛有了生命。

四、文章结构

-总分总结构：课文先总述自然界的奇妙，然后分别描述天空、云彩、星星等景象，最后再总结自然界的美好。

-学生需要理解这种结构方式，并学会在写作中运用。

五、语言表达

-课文的语言优美，句子结构多变，词汇丰富。

-例如：“那无数闪烁的星星，像是夜空中的明珠，点缀着整个天空。”

-学生需要学习课文中的优美句子，提高自己的语言表达能力。

六、知识拓展

-自然界的相关知识：如天空为什么是蓝色的？星星为什么会在夜空中闪烁？

-学生可以通过课文学习，进一步了解自然界的相关知识。

天空为什么是蓝色的？

-天空之所以呈现蓝色，是因为大气中的气体分子和其他微小粒子对太阳光中的蓝色光波进行了散射。

-太阳光是由不同颜色的光组成的，当太阳光穿过大气层时，蓝色光波的波长较短，更容易被散射。

星星为什么会在夜空中闪烁？

-星星闪烁的原因是大气中的温度和密度变化导致光线发生折射和反射。

-当星光穿过大气层时，会受到大气中的气流、温度和湿度等因素的影响，使得星光在到达地球表面时产生闪烁效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《我们奇妙的世界》这篇课文的教学中，我尝试引入了多媒体资源，如星空视频和自然景观图片，让学生在视觉上更直观地感受课文所描绘的自然美景，从而增强学生的学习兴趣和体验感。

2.我还设计了小组合作活动，让学生在小组内分享对课文的理解和感受，通过合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。

3.为了让学生更好地理解课文中的修辞手法，我设计了一些创意写作任务，如让学生尝试用比喻和拟人的方式描述自己喜欢的自然景观，以此激发学生的创造力和对语文学习的兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对课文中的生字词掌握不够扎实，导致在阅读和写作时出现困难。

2.尽管设计了小组合作活动，但在实际操作中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们，或者是学生之间的合作不够有效。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过作业和考试来评估学生的学习成果，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对生字词掌握不扎实的问题，我计划在课堂上增加更多的互动