10-2《师说》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-2《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10-2《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材分析《师说》是统编版高中语文必修上册中的一篇文言文经典篇目，作者韩愈。本节课旨在让学生深入理解文言文的语言特点，感受古代文化，同时领悟尊师重道的传统美德。文章通过阐述师的地位和作用，表达了作者对师的尊重和对教育事业的重视，与高中阶段学生的认知水平和价值观教育紧密相关。本节课的教学内容与课本紧密结合，旨在提高学生的文言文阅读能力和文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《师说》，学生将提升文言文阅读理解能力，增强语言表达能力；培养批判性思维，学会从多元角度分析问题；理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信；同时，通过欣赏文言文的独特美感，提高审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：理解《师说》中的文言文句式结构，掌握关键词语的含义，领悟尊师重道的思想内涵。

难点：1.文言文阅读障碍，包括生僻字词和古汉语语法。

2.深入理解文章的文化背景和哲学意义。

解决办法：

1.对生僻字词进行预习，课堂上通过词汇卡片辅助教学，帮助学生逐步掌握。

2.利用现代汉语翻译和注释，帮助学生理解文言文句意。

3.通过讨论、案例分析等方法，引导学生思考文章所蕴含的哲理，并将其与现代社会联系起来。

4.采用情境模拟，让学生扮演文中角色，体验尊师重道的情感，加深对文章的理解。

5.鼓励学生提出问题，通过问题驱动的教学方式，激发学生的探究兴趣，突破难点。教学资源准备1.教材：统编版高中语文必修上册，确保每位学生配备齐全。

2.辅助材料：准备《师说》的电子文档、名篇朗诵视频、文言文学习APP等。

3.教学工具：PPT课件，包含课文重点难点解析、背景介绍等。

4.教室布置：设置讨论区，准备白板和便签，便于学生讨论和记录。教学过程今天我们将一起学习《师说》这篇文言文名篇。下面，我将按照教学步骤，引导大家深入探究课文内容，理解其主旨，并掌握其中的重点知识。

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《师说》这篇文章。首先，请大家跟我一起回顾一下我们之前学过的文言文知识，比如文言文的句式特点、修辞手法等。接下来，我将简要介绍一下《师说》的作者韩愈以及这篇文章的背景。

2.预习检查

在开始详细讲解之前，我想请大家打开教材，快速浏览一下《师说》这篇文章。请大家尝试用自己的话概括一下文章的大意，并找出自己认为比较难懂的地方。我会邀请几位同学分享一下他们的预习成果。

3.课文内容解析

（1）分段讲解

现在，我们将分段讲解《师说》。首先，请同学们跟我一起朗读第一段。朗读完毕后，我将为大家解释这段话的意思，并分析其中的关键词语。

（2）重点句子解析

（3）全文主旨探究

4.课文难点突破

（1）生僻字词解释

在《师说》中，有一些生僻字词可能会给同学们带来阅读障碍。接下来，我将为大家解释这些词语的含义，帮助大家更好地理解课文。

（2）文言文语法解析

除了生僻字词，文言文的语法也是同学们需要掌握的重点。我们将针对一些特殊的句式结构进行分析，比如宾语前置、主谓倒装等。

5.课堂讨论与互动

（1）分组讨论

现在，请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：1.你是如何理解“尊师重道”这一概念的？2.在现实生活中，我们应该如何践行尊师重道的理念？

（2）小组分享

讨论结束后，请每个小组选一位代表分享你们的讨论成果。我会根据大家的分享情况进行点评和总结。

6.课后作业布置

最后，为了巩固今天的学习内容，我为大家布置以下作业：1.熟读并背诵《师说》全文；2.结合自己的实际经历，写一篇关于尊师重道的短文，字数不限。

同学们，今天我们一起学习了《师说》这篇文言文名篇。通过学习，我们不仅掌握了文言文的知识，还领悟到了尊师重道的深刻内涵。希望大家能够在课后认真完成作业，将所学知识运用到实际生活中去。下课！学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.语言建构与运用：通过学习《师说》，学生在文言文阅读理解能力上有了明显提升。他们能够熟练地识别生僻字词，理解并运用文言文句式结构，提高了文言文表达能力。在课堂讨论和课后作文中，学生能够运用所学知识，对文言文进行准确翻译和现代汉语表达。

2.思维发展与提升：学生在学习《师说》的过程中，不仅理解了文章的字面意思，还能深入挖掘文章背后的文化内涵和哲学意义。他们能够批判性地思考尊师重道的价值，并将其与现代社会联系起来，形成自己的见解和认识。

3.文化传承与理解：学生通过学习《师说》，对中华优秀传统文化有了更深入的了解。他们能够认识到尊师重道是中华民族的传统美德，理解其在社会发展和个人成长中的重要性，从而增强了对中华文化的自信和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏《师说》的过程中，感受到了文言文的独特美感。他们能够通过朗读、背诵等方式，体验文言文的韵律美和意境美，提高了审美鉴赏能力。同时，学生在课后作文中尝试运用文言文表达，展现了创造性的思维。

5.知识掌握与应用：学生掌握了《师说》中的重点字词和句式结构，能够在实际语境中正确运用。他们在课后作业中，能够结合自己的实际经历，运用所学知识撰写关于尊师重道的短文，展现了知识的应用能力。

6.学习习惯与方法：学生在学习《师说》的过程中，逐步养成了良好的学习习惯。他们学会了如何通过预习、课堂讨论、课后复习等环节，提高学习效率。同时，学生掌握了学习文言文的方法，如通过对比分析、联想记忆等，提高了学习效果。板书设计①文章结构：《师说》分为三个部分，分别是“古之学者必有师”、“师者，所以传道授业解惑也”、“圣人无常师”。板书中将文章结构以简洁的线条和关键词连接，帮助学生清晰把握文章脉络。

②重点词语：如“传道授业解惑”、“圣”、“贤”、“庸”等。板书中将列出这些词语，并用不同颜色标注，以便学生识别和记忆。

③关键句子：包括“师者，所以传道授业解惑也”、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”等。板书中将重点呈现这些句子，并留有空间供学生写下自己的理解和感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将《师说》与现实生活相结合，引导学生从尊师重道的角度去思考现代教育中的师生关系，增强了课程的实用性和时代感。

2.我采用了分组讨论和角色扮演的教学方法，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度和学习兴趣，同时也锻炼了他们的表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现对学生的学习进度把握不够精细，部分学生可能因为个体差异而跟不上教学节奏。

2.教学评价方面，我过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生的口头表达能力和创造性思维的培养。

3.教学组织上，课堂互动虽然增多，但有时讨论过于发散，未能有效地控制时间，影响了教学内容的完整性。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我将制定更加个性化的学习计划，